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精编资料,供您参考化学培训心得体会范文【精编4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“化学培训心得体会范文【精编4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!化学培训心得体会【第一篇】我有幸参加了市教研室组织的化学教学研讨会。这次我来到了河北师大参加河北省中小学教师省级培训。十五年前,我还是一个师大化学系的学生,这次来师大,却是以老师的身份再次接受师大的培训,所以心情格外激动,也因此更加珍惜本次培训机会。在整个培训的过程中,我认真泠听专家讲解,细心做好学习笔记,偶尔有一些新的想法,也随时记下来,并和学员们及时交流。下面,我和大家分享一下这段时间参加培训的心得体会。本次参加培训,我对新课标教材有了更加深入的理解。听了专家们的专题讲解,再对照自己平时教学的实际体会,我认识到了自己的一些不足。深刻地领悟了在新的教学理念下、新的教学形势下,如何把握好课标,如何正确把握教学知识体系,用什么样地的教学策略,怎么样看待教学素材,怎样有效地实施课堂教学,如何看待学生,如何看待自己,真正把教学的各种因素统一协调起来,上好每一节课从而达到要达到的教学目标。通过这次培训,我对课堂教学有了更加深刻的认识。我们这一批教师,虽然接触了新课标、新教法,但是不能否认的是,传统的教学模式、教学思想仍然比较顽固地占据着我们的大脑。因此,在我的课堂教学中,往往不自觉地把教学进度的完成,学生对知识点的掌握当成了唯一的目标,能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。通过这次培训,我深刻认识到,只有真正落实三维目标,才算真正完成课堂教学。一堂好课应该有明确的教学目标,课程标准确定的三维教学目标是贯穿于整个课程体系之中的,也是贯穿在整个学段之中的。课程标准不等于课堂教学目标。课程标准是要分解到一堂一堂课中去的,即把课程目标分解为课堂教学目标。而课堂教学目标的确定,既要根据课程标准的要求,还要依据教材的内容,更要根据学生认知水平的实际情况。课堂设计应紧紧围绕训练学生的能力与方法,达成情感目标。好课的三维目标应在同一教学过程中完成,不能互相割裂。本次参加培训,我还对自身肩负的责任有了更加深入的认识。以前,我总是很片面地认为,教师只需要把专业课教好就行了,最需要的是不断提高自己的专业教学水平。通过这次培训,我更加深刻地体会到,我们作为一线老师,直接参与了本次的教学改革,因此,我们教师专业素养的高低,直接决定教育改革的成败。我要在今后的教学工作中,重新定位自己,准确把握《化学课程标准》的理念、目标和内容。精编资料,供您参考不断加强自身的学习,研究教学规律,学习新的教育、教学理论,更新教育观念,拓宽自己的知识面,留意社会、科技等的最新发展动态。依靠学习和实践不断提高自身水平做一个学习型的教师,在促进教师的专业发展的同时,灵活运用教材根据学生实际恰当的处理教和学的具体问题,能够最大限度地达到教学相长。另外,通过这次培训,我对如何在课堂上体现学生主体地位有了更加深刻的体会。作为一线教师,我们都能理解“学生是学习的主体”这个命题,但是在日常教学中如何体现学生的主体地位,却不能很好地把握,往往教着教着就成了“满堂灌+学生练”。通过培训,我更加深刻地认识到,课堂学习中,学生应该是主角。在设计学生活动这个环节中,培养学生的思维能力,应该是课堂教学永恒的主题之一。同时,也对如何体现学生的主体地位有了更加明确的方向。学生在课堂中学习的主体地位不光体现在教学理解上,更应落实在课堂教学的具体实施中:一是让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习,能调动多种感官参与学习。二是问题的创设需要考虑学生思维的深度、广度、厚度和穿透力,这样学生才能积极高效思维。第三是在教学中要贯彻积极、健康、向上的价值观念,让学生通过正面的情感体验,塑造良好的精神品质与人格特征。总之,通过本次培训,我更加坚定了讲好化学这门课程的信念,我要不断地学习,不断完善,争做一名优秀的中学教师。化学培训心得体会【第二篇】从事普通化学的教学工作多年,积累了一些教学经验,也有许多的困惑,经过本次培训,对本课程的教学有一些新的体会。现从以下几个方面谈一些个人的感受:1.课程的定位在我的教学生涯中,在每次给新生上课时,如果给学生介绍这门课程,如何让学生感觉到这门课程对他有用,从而产生学习这门课的兴趣,一直是我努力的一个方向,通过本次培训,使我认识到这门课的重点不是都教会学生什么样的知识,而是化学知识的普及,让学生认识到化学的重要性,认识到化学和每个人的学习、工作和生活都有密切的关系。从而觉得学习这门课有意义,有兴趣学习这门课。2.如何激发学生的学习兴趣在自己的学习生涯中深有体会,当对某门课程产生兴趣的,学习起来就比较轻松愉快,所以如何才能激发学生的学习兴趣呢?毕竟这门课程与大学一年级的其他基础课(数学、英语和计算机等)相比,对学生的吸引力较弱。通过吴教授的课我认识到讲好绪论的重要性,通过绪论这节课,就能吸引住学生,让他们对化学产生浓厚的兴趣。而如何才能讲好这节课呢,这就需要老师既有丰富的专业知识,又要关注化学的发展,不断更新自己的知识,通过具体的事物、生动的案例分析,使学生精编资料,供您参考产生兴趣。在讲授中多结合实际应用,多结合生活中的实例,多使用多媒体的素材进行演示。3.针对不同层次学生的特点调整教学目标和内容不同层次及专业的学生培养的目标不尽相同,我校学习普通化学课的学生主要有三个不同的层次,分别为一本、二本和三本,虽然按照教学大纲,课程设置是一样的,但是学生的基础相差较大,接受能力不同,就要采用不同的方法,有针对性的进行培养。对一本的学生,他们的求知欲比较强,而且容易接受新知识,教学中在掌握基本概念的基础上,要多补充有关的知识,为学生以后有可能在化学领域的发展打下基础,在计算中也要相对增加难度,培养即懂得理论,又能动手的复合型人才;而对三本的学生,则要降低难度,主要是掌握基本概念,培养技能型人材。由于我校主要是非化学专业的学生学习普通化学,所以在教学中还要结合学生的专业多介绍一些与其专业有关的知识。例如对于环境工程的学生,在教学中就结合所教内容,将四大平衡的内容与污水处理结合起来进行讲授。4.关于“多媒体”教学随着社会的发展和高校的不断扩招,班级增多,所以许多班级合班教学,经常会出现一百多名学生在一个大阶梯教室上课的情况,为了保证每一个学生都能正常的接受教育,通常采用“多媒体”进行教学,“多媒体”教学内容多,信息量大,直观性好,特别是讲授结构方面的内容时有其不可忽视的优越性,但是也存在一个严重的问题,学生有时会跟不上教学的节奏,所以板书也是必不可少的。通过本次培训,我了解到如果将这二者有机的结合在一起。采用“多媒体”教学,但同时在分析和推理的过程中必须用黑板进行教学,保证有一个学生吸收外的过程。5.对提高教学质量的感想由于课时数少,局限了本门课程的发展,通过培训,学到不少新的东西,也开阔了眼界,对提高教学质量有很大的帮助。“轮流蹲组”的方法,让学生对以后的发展有了明确的目标,而且从导师、博士和硕士那里学到了很多的书本上没有的知识,对学生以后的发展非常有利;网络教学也是对本门课的一个极好的补充,学生可以通过网上教学、网上实验掌握更多、更深的知识,但是目前大多数学校还达不到这个要求;实验的作用很重要,根据所授内容设置相应的实验能加深学生对所学知识的理解;我个人经验认为,老师在教学的同时,也要多关心学生的学习和生活,和学生交朋友,这样也有利于提高学生学习这门课的积极性,从而提高教学质量。化学培训心得体会【第三篇】对自主招生考试,以前觉得离自己很远,通过这次培训对它有了新的认识,下面从两个方面谈一下自己的体会。精编资料,供您参考一、自主招生试卷特点:1、考查虽以学科主干知识为载体,但更侧重核心知识,试题起点低,落点高。既体现了学科内知识的整合,又很好地考查了学生的综合素养。2、考查内容大多是从化学视角分析、解决实际问题。与高考不同点是试题面广,题宽。但又比竞赛题容易。同学们觉得能答,还拿出了自己充分的理由,但区分度很好,能分出能力是否真的到位。3、试题虽体现了让参加竞赛的同学有优势的倾向,但是侧重于思维而不是知识。如果对于高中的化学知识学得透彻,并建立了经典模型、训练过思路的同学,完全可以在自主招生考试中游刃有余。这也对树立同学的信心起到了很好的作用。二、对化学考试内容理解及努力方向常考知识点有四个方面:(一)氧化还原反应(二)溶液反应原理(三)物质结构(四)重要无机元素1、氧化还原反应:可侧重于训练学生①常见氧化剂例:HNO3KMnO4K2Cr2O7常见还原剂,例:Na2SO3FeCi2H2CrO4HNO2等性质应用练习②氧化还原方程式配平方法,半反应方程式的书写,尤其是中学未涉及的逆向配平法,零价法的应用。2、溶液反应原理。①对中学所学反应,利用酸碱理论重新分类,让学生理解实质②强化酸常数,碱常数应用③缓冲溶液知识:(中和滴定,电离平衡,水解平衡的应用)3、物质结构部分。学习了选修三,所以这部分内容对学生来说并不太难,可拓展杂化理论、键的有关知识,让学生从微观角度构建分子模型。4、对于无机元素化学部分:主族元素中NSClNaAl及过渡元素FeCrMn是考察重点。借助于AlCl3---Al(OH)3---NaAlO2酸碱反应一条线;Fe--Fe(II)--Fe(III)氧化还原一条线,强化知识的理解和应用。尤其对于有多重性质的物质,要善于总结,找规律。总之,对于自主招生考试让同学们要有信心,只要具备扎实的基础知识,系统的分析能力和清晰的知识迁移思路就可以做好。这与新课改目标是一致的。只要在平时学习中,有针对性训练,再进行考前冲刺,就会收到事半功倍的效果。化学培训心得体会【第四篇】20xx年9月17日至19日,我参加了由大连理工大学高占先教授团队主持的《有机化学》精品课程培训,受益匪浅,尤其是对课程体系的把握深受启发。下面谈一点心得体会。1、按要求将有机化学基础知识分块进行教学能使学生分清有机化学知识体系和层次。大连理工的教材将有机化学的基础理论、有机物的命名等放在前面讲,我认为很有道理。实际上,有机化合物的命名是很有规律的,只要掌握了命名的几大步骤,一般有机化合物命名是比较容易的。先掌握了有机物的命名原则和方法,对后续有机物的命名很有帮助,学生能举一精编资料,供您参考反三,有利于学生全面掌握有机物的命名。2、按反应类型将有机反应进行教学,有利于学生掌握化学反应的实质。大连理工按游离基反应、亲电反应、亲核反应等分类进行教学,我认为有利于学生对反应条件、反应主要产物等的把握。有机物的反应是很有规律,搞清楚反应类型,就意味着搞清楚了反应规律,所以,按照大连理工的体系进行教学,我认为能使学生较容易地掌握一般反应规律,从而掌握有机反应式的书写。3、抓住“结构决定性质”、“性质反映结构”的主线进行教学,有利于学生掌握有机化学的精髓。有机化合物的性质实际上主要通过官能团表现出来,不同的官能团具有不同的物理和化学性质,而官能团的不同主要是组成的不同和结构的不同。所以,搞清楚官能团的结构,从结构反映出不同的理化性质就是必然,大连理工的教学体系是很有道理的,始终抓住结构这个主要矛盾,从结构上找突破口,从结构预判理化性质,再通过实验验证之,既容易掌握,又容易记忆,还可以举一反三,学生遇到新化合物时,就可以从结构上预判该物质的理化性质了。4、重要的理论讲清楚、讲透彻但是尽量少重复,这也是大连理工的一个值得我们学习的方法。这个方法既可以使教师处理重点、难点时有针对性,节省课时、节省人力,又可以使学生学习时不重复、不走弯路。特别是有机合成和鉴别类型,如果不分轻重、不管是否重复一味地精讲、细讲,不但课时不够用,还会分不清轻重缓急,该细讲、详讲的地方可能轻描淡写地一带而过,而该略讲的地方却精讲、细讲,结构适得其反,教学效果自然好不了。以上是我这次参加培训的主要体会,其他收获不再细讲。总之,参加培训总是会有收获的,活到老学到老,希望类似的培训越多越好。建议:讲这个培训方式稍作改进,效果可能会更好。就是以教研室为单位参加
本文标题:化学培训心得体会范文【精编4篇】
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