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书法组(述职报告)最新5篇这是一个非常有趣的主题“书法组(述职报告)最新5篇”希望您喜欢,在校我们应该都接触过文档的撰写吧,范文的重要性已经成为普遍观点。范文为我们展现了大量写作角度,怎样才能写出比较详细具体的范文呢?烦请您仔细参考下载以下内容!书法组述职报告【第一篇】书法是一门艺术,一门重要的工具,也是一项重要的语文基本功。本学期我在教学过程中,抓住低年级小学生的年龄及心理特点,正确激发学生的情感,培养了学生写字兴趣。与此同时,重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。一、认真指导,抓好写字教学写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验,同时受到教育。在写字教学上,我着力抓好写字课堂教学常规的同时,十分注重对学生写字的具体指导。1、加强写字指导,规范写字姿势学生保持正确的写字姿势,既有利于呼吸顺畅和精神集中,防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视,也容易把字写得端正美观。书写认真仔细,规范整洁,还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势,主要就是我们通常说的“三个一”,即“眼离书桌一尺远,手离笔尖一寸高,身与书桌隔一拳。”2、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。在写字教学过程中,除了运用故事、儿歌以外,比喻也是个好方法:“撇”像小扫帚,“捺”像桨,“点”像水滴我引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,一些字变得生动可爱,激起了学生写字的热情。二、细节做起,规范教学1、教学中严格要求为切实提高学生的书写质量,要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔,要求学生使用钢笔。要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范性,主要是28种笔画的规范。严格按照正楷字规范书写,逐步达到书写熟练、行款整齐。2、保证写字教学的时间写字是一种技能,技能的形成不是一蹴而就的,需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业,尽量让学生在课内完成,在写字时也要落实“三维目标”,即教师不仅关注学生书写的正确与否,还要关注学生的书写姿势、握笔姿势,同时要关注学生书写的美观程度,最起码要达到“工整”;按规定开设写字课,保证学生有一定的写字时间,让学生潜心练字。3、营造写字教学的氛围学校要努力营造一种人人关心写字教学,人人参与写字教学,人人研究写字教学。关注各科作业,使学生真正做到“提笔即练字”。三、在正确的评价中进步1、老师的评价要及时,要有激励性在教学研究中经常采用及时的、富有激励性的口头评价,以及奖励的方式,使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲,使他们的写字兴趣也会更大。及时发现学生的进步,小到一个字、一个笔画,或笔画的起笔、顿笔,给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样漂亮。”“‘撇’画写的真舒展。”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。2.学生也是小评委写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望,同样,同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态,是不能充分调动学生主动学习的积极性。所以我在对学生写字情况进行评价时采用了先学生自评,互评,教师评,家长评的评价方式。学生学着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌,自己的同学,或一句赞美的话,一个大拇指,奖一个笑脸,贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓励,每次写作业,大多数学生都会非常认真地对待,认真读帖,看好生字的间架结构,一笔一画的书写。这样,充分体现评价主体的多元性,使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。3、让学生成为小老师三尺讲台并非教师的“专利”,教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强,渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。同时,他们也掌握了一定的写字方法,具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此,在课堂上,鼓励学生大胆地走上讲台参与“教”,让他们介绍自己写字的心得,充分表现自我,当好“小老师”的角色。经过一个学期的实验,发现大多数的学生养成较好的写字习惯,主动的识字,认真的写字,学生学习情绪高涨,教师热情洋溢,使大家沉浸在“人人来参与,个个是主角”的氛围中。书法组述职报告【第二篇】地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境,用生活中具体有趣的地图、图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材,你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极地不断反思,才能适应新课程下的地理教学。一、反思是否具备新课程的教育教学能力新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新的要求,要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识,关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异,关注学生能力的发展和人生价值的确定,关注学生个性的张扬,注重学生对学习方法的主动探究,遵循学生身心发展的规律,针对学生的个性充分发挥学生的潜能。作为一名地理教师,想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平,是否已在研究学生心理动态的发展,是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。二、反思是否强化了地图教学地图是地理新课程的一个重要组成部分,它可将知识化繁为简,不仅能帮助学生形成空间观念,理解巩固学过的地理知识,获取新的地理知识,而且有利于教师创设情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。地理新课程中附有大量的插图,如七年级上册就有132幅,而且种类很多,有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等,并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图,作为教者,你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具?怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力?等等。三、反思是否注重了活动教学活动是实施课程目标的主渠道,也是地理新课程的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值,而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。这说明活动可以调动学生多种感官协同参与探究,使听、看、说、思、做有机配合,使学生学会探究和体验,提高学习能力。地理新课程安排了大量的活动。如七年级上册有34个活动,活动内容丰富,有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思考、填表、计算、绘图、谈感想看法等。遇到这些活动,你得问自己,在地理课堂教学中,每一项活动内容都是结合当地特点精心设计组织的吗?每一项活动内容都培养了学生相应的能力吗?学生能感受到学习的地理对终身发展有用吗?等等。四、反思是否联系了学生现实生活。著名教育家陶行先生曾提到生活即教育,社会即学校,没有生活做中心的教育是死教育。的确如此,实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。而地理教学更离不开学生的实际生活。联系学生的生活实际,不仅使学生学得有兴趣,学得轻松愉快,而且有利于启发学生思维,获得生活中有用的地理知识,为学生学习地理知识提供内在动力,培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。地理新课程提供了许多与学生生活和周围世界密切相关的地理知识,注重学生经验在学习过程中的作用,注重学习过程中学生的体验和感受。如感受多变的天气,根据天气预报安排生产与生活等。请问自己,在地理课堂教学中学生的生活经验心中有数吗?是否充分发挥了学生已有的生活经验的作用?是怎样联系学生的生活实际,运用学生已有的生活经验分析掌握新的地理知识的等。书法组述职报告【第三篇】这学期我执教的是12春—13秋7个幼教班以及13秋2个机电班的硬笔书法课。现在我把本学期的具体工作总结如下:一、细研教材制定计划书法教学对于我来说,有自己的东西可以讲的,但是没有教材只有要求的课是不好上课的。有了完善的教学内容和教学要求,教学就有了很好的方向;有了教学用书,就有了很好的依据可以参考,教学就很好的开展,本学期采用的是《硬笔书法》,该教材以楷书基本笔画为中心,以偏旁部首和间架结构为依托,循序渐进,可摹可临。通过仔细研究制定了教学计划,前半期以笔画教学为主,后半期以间架结构和部首教学为主,为教学指定了方向,也为教学打好了坚实的基础。二、扎实牢靠的课堂教学练习书法不是什么结果,因为艺术是没有结果的。他是一个表达、交流和学习的过程,不是一朝一夕就可以练就的。他是一个长期的、坚持的过程。所以练习书法不应该放在结果上,而是放在练习上。1、精讲多练。在我的课堂上,给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般的我讲课不会超过十分钟,重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习,体验也是学习,从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解,不要按照书本上的死搬硬套,那样学生很难接受,特别是在笔画教学中容易出现的错误,更要形象化,让学生一次就能记住它错在哪里,比如我在教垂露竖的时候:最容易出现的有(起笔)过重、顿笔过长容易形成“拐杖”;中间部分(行笔)要像青松那样垂直挺拔;直下面的部分(收笔)要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。2、巡视指导。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法,还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予及时以纠正。3、面批作业。我每次在课上利用20分钟左右的时间批改学生的作业,都是把学生叫到旁边,边改边把在作业上出现的问题当面讲解,并让其改正。让学生养成一个良好的习惯,发现错误及时改正的习惯。通过一学期的学习,学生对学习书法积极性提高了,乐学,想学,学习的效果也自然很好。他们在课上,无论从基本的坐姿,还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看,他们的字从基本笔画到间架结构都比较好,在整个学期中,进步比较大。纵观本学期全年级书法水平应该是稳步上升的。由于教师本身水平有限,所以在指导时,出现了不到位的现象,导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向学习,以提高自己的执教水平,同时不断增加自己的理论素养,来充实和提高自己,以满足学生的需求。总之,在一学期的教育教学中,有成绩也有不足,我将扬长避短,从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。书法组述职报告【第四篇】本学期,我继续代七年级写字课,在学写隶书、楷书的基础上,学写行书,积极尝试“先学后教、少教多学”的教学模式,不断总结写字课教学中取得的成功经验,不断矫正写字课教学中存在的失误,不断探索教育教学规律。为了更好地提高教学质量,更好地做好本职工作,先将本学期的教学工作总结如下:1、抓自身学习不放松。自己深知:“打铁先要本身硬”。要想让学生的字写得规范,写得漂亮,教师的字必须写得好,这样才能使学生佩服你,信赖你,学生才会愿意上你的课,教师的威信才能真正确立,教学效果才能得到提升。因此自己不断充电,经常阅读有关的书法理论,认真书写理论笔记,多次观看书法讲座视频,不断向书法水平高的名人请教。在学校工作时间,坚持硬笔书法练习;在家里坚持写软笔书法,从不间断。经过自己的不懈努力,自身素质有了新的提高。2、抓学生的写字姿势不松懈。正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,也有利于保护学生的视力。回顾上学期的写字课状况,学生在写字课上,我一直要求学生要有正确的坐姿,做到头正,身直,肩平,足安,并做示范让学生模仿,发现问题及时矫正。但效果不够理想,一个班除了五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外,其他同学时好时差,忽冷忽热,老师强调时,能好一阵子;老师不强调,还是老样子。针对此状,我对学生严格要求,仍然训练学生正确的坐姿。坐不好,则不动笔。“坐都坐不好,字又怎能写好?”。坚持一节课训练多次,直到自己基本满意,才让学生练字。对坐姿好的学生及时鼓励,对坐姿有进步的当众表扬。这样经过训练与要求,绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。3
本文标题:书法组(述职报告)最新5篇
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