八年级语文上册教学设计（精编3篇）

好文供参考!1/21八年级语文上册教学设计（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“八年级语文上册教学设计（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！八年级语文上册教学设计1教学目的：1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）课时安排2课时第一课时一、导入1、认识猫。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行好文供参考!2/21动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）2、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。二、学习生字词（一）黑板上学习生字。（二）看投影，读词语。三、学习课文（一）理清条理1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2、每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。好文供参考!3/21学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2、归纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只XX（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。[生气勃勃、天真可爱]（3）你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。第二课时一、复习导入1、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。好文供参考!4/212、今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第1—3自然段1、自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）2、大花猫的古怪性格体现在哪？读第1—3自然段，找一试，用波浪线画出来。学生汇报。师提炼要点，板书：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇敢3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受。4、师生互动，交流感受，体会古怪。（1）抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。（2）品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来？（3）品味“屏息凝视”①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。②“屏息”是否就是不呼吸了呢？③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读？（生练读）好文供参考!5/21④同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（180分钟）又是多少秒？（10800秒）是10秒钟的多少倍？（1080倍）而我们刚才才体验了10秒钟啊！（生激情朗读）（4）小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。8、总体赏读，熟读成诵。三、小结。指导重点：（1）想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。（2）指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。（3）想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。好文供参考!6/21（4）设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”？母鸡到底怕吗？（5）提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。6、学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。指导重点：（1）借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。（2）设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。（3）联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗？（4）体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。7、学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。8、学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。指导重点：（1）学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。（2）体会“──”的作用，感受作者的情感变化。四、总结全文，升华母爱（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。（板书：英雄母亲）好文供参考!7/21（二）进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。八年级语文上册教学设计2教学目标知识与技能1.积累文言文常用的实词和虚词，掌握古今异义词及词类活用现象。2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。过程与方法1.反复诵读，理解文意，培养文言文自学能力。2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。情感、态度与价值观理解孟子关于“大丈夫”言论和“生于忧患而死于安乐”的思想，增强个人修养，增强忧患意识，做一个对国家和社会有贡献的人。课前预习作者简介孟子（约前372—前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。写作背景好文供参考!8/21本文选自《孟子译注》（中华书局1960年版）。题目是编者加的。孟子的一生是坎坷不平的，他虽有宏伟的政治理想，但始终不得志。最后只得走孔子的老路：从事教育、著书立说。另外，孟子的一生又是战斗的一生，当时的社会是“圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下”，因此，孔子之道不著。孟子以发扬孔子学说为己任，勇敢地担当起思想界拨乱反正的重担，顽强地击败了一个个强大的敌手，终于使“邪说者不得作”。所以说，孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨炼出来的，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是他对自身及对人们的自身要求；而“生于忧患，死于安乐”则是他人生经验的一部分。读准字音公孙衍（yǎn）贫贱（jiàn）丈夫之冠（ɡuàn）不能淫（yín）畎亩（quǎn）妾妇之道（qiè）傅说（yuè）曾益（zēnɡ）法家拂士（bì）胶鬲（ɡé）外患（huàn）劳其筋骨（jīn）古今异义安居(古义：安静，平静今义：定居)熄(古义：太平今义：熄灭)由(古义：遵循今义：介词，从)发(古义：被任用今义：送出，交付)筑(古义：捣土用的杵今义：建筑，修建)好文供参考!9/21士(古义：狱官今义：士兵)是(古义：代词，这今义：判断动词)征(古义：征验，表现今义：出征)喻(古义：了解、明白今义：比喻)一词多义之往送之门（动词，到）妾妇之道也（结构助词，的）与民由之（代词，指正道）此之谓大丈夫（用在主谓之间，取消句子的独立性）戒往送之门，戒之曰（动词，告诫）必敬必戒（形容词，谨慎）发发于畎亩（动词，兴起，指被任用）发于声（动词，表现）于舜发于畎亩之中（介词，从）天将降大任于是人（介词，给）然后知生于忧患，而死于安乐也（介词，在）以以顺为正者（介词，把，将）以天下之所顺（介词，凭借）所以动心忍性（介词，用来）而而后作（连词，表承接）而死于安乐（连词，表并列）词类活用好文供参考!10/21丈夫之冠也（名词做动词，行冠礼）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（使动用法，使……惑乱，使……改变，使……屈服）必先苦其心志（使动用法，使……痛苦）劳其筋骨（使动用法，使……劳累）饿其体肤（使动用法，使……饥饿）空乏其身（使动用法，使……贫困）人恒过，然后能改（名词做动词，犯错误）入则无法家拂士、出则无敌国外患（动词做状语，在国内，在国外）文言句式判断句：妾妇之道也（“也”表判断）此之谓大丈夫（“谓”表判断）被动句：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间（“发”“举”在这里都有被动的意思，被任用，被选拔）倒装句：傅说举于版筑之间（“于……之间”介词结构后置）新课导入孟子名轲，战国时人，著名政治家、思想家，是继孔子之后儒家学派又一位代表人物，被尊称为“亚圣”。主张行“仁好文供参考!11/21政”而“使天下人皆归之”，主张以民为本，曾说“民为贵，社稷轻之，君为轻”。曾游说各国，但主张不被采纳，退而与弟子们闭门著书，成《孟子》一书。今天，我们就来学习其中的两篇名篇：《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》。新课展开富贵不能淫朗读课文，翻译重点句子1.一怒而诸侯惧，安居而天下熄。2.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。参考译文：1.发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。2.至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。3.富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！初读课文，整体感知1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。景春心中的大丈夫是像公孙衍和张仪那样位高权重，令人好文供参考!12/21望而生畏的当权者。2.孟子认为的大丈夫是什么样的？（用原文回答）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。课堂讨论，拓展延伸1.谈谈公孙衍、张仪非大丈夫的原因。他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；他们不以正义为标准，不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，其本质是对内心的仁义礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。把握文章主旨孟子从对大丈夫的错误看法批驳开始，阐述了做“大丈夫”的标准，即：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。从而提出，得志，与民由之；不得志，独行其道。即有“用之则行，舍之则藏”的立身处世态度。生于忧患，死于安乐朗读课文，翻译重点句子好文供参考!13/211.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。2.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。3.然后知生于忧患，而死于安乐也。参考译文：1.所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他因经受饥饿而身体消瘦，身受贫困之苦，使他做事受到阻挠干扰。2.内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；废寝忘食，聚精会神地思考，不耻下问，随时随地地求教，然后才能想明白（所追求的道义）。3.这样以后人们才会明白，常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处于安逸快乐之中可以使人死亡。再读课文，整体感知1.第1段运用排比句列举六个人物的事例，其共同点是什么？列举人物的目的是什么？都经历了艰难困苦之后才成就了大业。目的是以事实证明只有经历艰难困苦的磨炼才能成就大业（逆境造就人才），从而证明“生于忧患”的道理。2.造就人才的客观（外部）条件是什么？造就人才的主观（内部）条件是什么？苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所好文供参考!14/21为。（艰难困苦的磨炼）困于心，衡于虑。（内心忧困，思虑堵塞，经历一番艰苦的思想斗争）品悟论证方法1.全文运用了什么论证方法？（论证的思路和方法）举例论证——列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等历史上六个著名人物从卑微到