第4章 人力资本投资

2019/9/281第4章人力资本与技能在上一章中我们都假定劳动者是同质的，在这一章中我们引入人力资本投资理论，从质量的角度来考察劳动供给，并给出不同劳动力质量差异的经济学解释。通过本章的学习，你可以了解：人力资本投资概述教育投资的经济分析；在职培训的经济分析;中国的教育和人力资本投资;2019/9/282广岛,汉堡和人力资本投资广岛:70%建筑物被摧毁,30%人口在爆炸中死亡.幸存者在爆炸的余波中逃亡.在三个月内,2/3的人口返回.由于原子弹在空中爆炸,地下公用系统没有受到损伤,幸存地区的电力在爆炸后的第二天恢复,两天内,铁路运输开始恢复.电话服务在一周内开始重新启动,3/4的工厂在30天内恢复正常运行.汉堡:盟军对该城市进行了为期10天的轰炸,一半建筑物被摧毁.在最后一次空袭后几天之后,电力和煤气供应全面恢复,在5个月内,汉堡的生产力恢复倒被轰炸钱的80%.2019/9/2834.1人力资本投资理论人力资本的含义与特征人力资本投资的涵义与内容人力资本投资决策2019/9/2844.1.1人力资本的含义与特征人力资本（humancapital）是一种非物质资本，是指劳动者所具有的能为其带来永久收入的一种能力，在一定时期内主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况。人力资本具有如下特征：（1）无形性；（2）时效性；（3）收益递增性；（4）累积性；（5）潜在创造性。2019/9/2854.1.2人力资本投资的涵义与内容“通过增加人的资源而影响未来货币或物质收入的各种活动，这种活动就叫人力资本投资”（G.S.贝克尔）人力资本投资包括：（1）各级正规教育；（2）在职培训活动；（3）健康水平的提高；（4）对孩子的培养；（5）寻找工作的活动；（6）劳动力迁移。前四项是关于如何增加劳动者所掌握的人力资本数量的人力资本投资，后两项则涉及怎样最有效地利用一个人的人力资本。2019/9/2864.1.3人力资本投资决策是否进行人力资本投资的决策：净现值法和内部收益率法人力资本投资数量的最优决策：边际分析法2019/9/287（1）净现值法与内部收益率法净现值法：内部收益率法：),,;,,(n1jt1i0r1Cr1BQi1in1jjniisrr0r1Cr1Bi1in1jjnii**2019/9/288（2）人力资本投资的最优水平——边际分析法MR，MCMC’MC人力资本数量人力资本数量MR，MCHC*HC’MRMRMR’HC*HC’E’EE’E2019/9/2894.2教育投资的经济分析教育投资的成本与收益劳动力市场的信息不对称：文凭的信号功能理论的一般化和若干含义教育投资的社会成本与收益2019/9/28104.2.1教育投资的成本与收益增加收入间接成本直接成本收入间接成本CCCHHT1822CC：接受教育的收入流HH：不接受教育的收入流602019/9/2811对大学教育需求的分析：大致的结论•在其他条件相同的情况下，目光短浅者比目光远大者相比，其上大学的可能性要小。•大多数学生都是年轻人。•v在其他条件相同的情况下，如果上大学的成本上升，则大学入学的人数会下降。•在其他条件相同的情况下，如果大学毕业生的工资报酬与高中毕业生的工资报酬之间的差距扩大，则大学入学人数会增加。2019/9/2812对个人教育投资的评估•高估：①能力与教育在获取高报酬时都能发挥作用•低估：②忽略了构成报酬的福利部分③职业选择问题2019/9/28134.2.2劳动力市场的信息不对称——文凭的信号功能劳动力市场的信息不对称（asymmetricinformation）文凭的信号功能2019/9/2814（1）劳动力市场的信息不对称问题在劳动力市场上应聘人往往对自己的能力比雇主知道得更清楚。设想市场上有两种应聘者，高能者和低能者，雇主不能区分这两类劳动者，因此只愿意按照应聘者的平均能力支付工资，这样高能力的劳动者就有可能退出劳动力市场，导致该市场不断萎缩，最终留在市场上的都是最低能的应聘者。这就是劳动力市场中因信息不对称而造成的“劣币驱逐良币”现象。2019/9/2815（2）文凭的信号功能文凭是一种发现哪些应聘者具有高能力的手段，因此文凭具有重要的信号功能，是解决劳动力市场的信息不对称的一个重要的机制。这一理论是由史宾斯1972年在哈佛大学完成的博士论文中首先提出的。MichaelSpence2019/9/2816文凭的信号功能——Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e*PVE1PVE2C(能力较低劳动者的教育成本)C/2(能力较高劳动者的教育成本)0工资在模型中，教育本身并不提高一个人的能力，它纯粹是为了向雇主“发出信号”（signaling)表明自己是能力高的人。史宾斯确定了一个条件，这一条件就是，做同样程度的教育投资对能力低的人来说边际成本更高，史宾斯证明了，在这种情况下，虽有信息不对称，市场交易中具备信息的应聘者可通过教育投资程度来示意自己的能力，而雇主根据这一示意信号便可区别开不同能力的人。显然，这种示意方法可以帮助克服信息不对称带来的困惑。但是，这种示意方法是有成本的，这里的成本就是相对于社会最优的过度的教育投入。BDF2019/9/2817文凭的信号功能——Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e*PVE1PVE2C(能力较低劳动者的教育成本)C/2(能力较高劳动者的教育成本)0工资高能力企业高工资高学历假设:高能力的人,学习成本低.假设:高水平工资是2,低水平工资是1.其成本曲线如图所示.结论:高能力的人教育年限达到e*低能力的人教育年限低于e*BDFG2019/9/2818•高能力,与低学习成本的对应关系•教育年限•两个群体的工资差别•成本的大小影响信号功能发挥作用的因素2019/9/2819文凭的信号功能——Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e*PVE1PVE2C(能力较高劳动者的教育成本)C/2(能力较低劳动者的教育成本)0工资BDF其他条件不变,如果低能力和低学习成本相对应结论:信号功能不会发挥作用G2019/9/2820文凭的信号功能——Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e’PVE1PVE2C(能力较低劳动者的教育成本)C/2(能力较高劳动者的教育成本)0工资BDF假设成立,其他情况不变,教育年限过长结论:能力高,和能力低的人都不选择高学历信号功能不会发挥作用G2019/9/2821文凭的信号功能——Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e’PVE1PVE2C(能力较低劳动者的教育成本)C/2(能力较高劳动者的教育成本)0工资BDF假设成立情况下,其他条件不变,教育年限过短结论:能力高,和能力低的人都选择高学历信号功能不会发挥作用G2019/9/2822文凭的信号功能——Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e’PVE1PVE2C(能力较低劳动者的教育成本)C/2(能力较高劳动者的教育成本)0工资BDF假设成立,其他条件不变,工资差距变大.结论:都选择高学历信号功能不会发挥作用G2019/9/2823文凭的信号功能——Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e’PVE1PVE2C(能力较高劳动者的教育成本)C/2(能力较低劳动者的教育成本)0工资BDF假设成立,其他条件不变,工资差距变小.结论:都不选择高学历信号功能不会发挥作用G2019/9/2824文凭的信号功能——Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e*PVE1PVE2C(能力较低劳动者的教育成本)C/2(能力较高劳动者的教育成本)0工资假设成立,其他条件不变,学习成本过低结论:都选择拿高学历BDFG2019/9/2825文凭的信号功能——Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e’PVE1PVE2C(能力较低劳动者的教育成本)C/2(能力较高劳动者的教育成本)0工资假设成立,其他条件不变,学习成本过高结论:都选择不拿高学历BDFG2019/9/28264.2.4教育的社会成本与收益教育的社会成本：如国家对教育的补贴教育的社会收益：教育可以降低社会失业率、犯罪率；教育可以提高居民参与政治活动的程度、改善政治决策质量；教育具有较强的正外部性，因此政府应该对教育进行补贴，尤其是基础教育。2019/9/28274.3在职培训（On-the-jobTraining）在职培训的成本与收益在职培训的主要模式普通培训与特殊培训2019/9/28284.3.1在职培训的成本与收益成本：企业为在职培训支付的成本（聘请教师费用、租用场地的费用或为培训者缴纳培训费、培训者在培训期间的工资）；接受培训职工的成本（培训期间的工资损失、为培训付出的时间、精力和部分培训费用）。收益：企业的收益（更高的劳动生产率）；接受培训职工的收益（更高的工资、更高的职位）2019/9/28292019/9/28304.3.2在职培训的主要模式德国模式日本模式北欧模式自由市场模式根据在职培训成本承担的主体，林奇（Lynch，1992）把发达国家的在职培训分为四种主要模式：2019/9/2831（1）德国模式－双重学徒制（DualApprentice-ship）即员工的培训都在学徒期内完成由企业和员工共同承担在职培训的成本（企业承担直接培训成本，员工以接受更低工资的方式承担间接成本）2019/9/2832（2）日本模式企业重视员工对企业的忠诚度，员工跳槽率低，因此员工的在职培训费用主要由企业承担。2019/9/2833（3）北欧模式在职培训费用主要由政府承担，尤其是对失业工人的培训费用基本上都是由政府提供的。2019/9/2834（4）自由市场模式企业提供正式和非正式培训以盈利为目的的私人技校提供脱产培训学徒制政府培训项目2019/9/28354.3.3一般培训与特殊培训一般培训：对所有企业均有用的技能培训和知识方面的培训；特殊培训：仅对特定企业才有用的技能和知识培训。2019/9/2836（1）一般培训ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间TABC2019/9/2837（1）一般培训(最低工资)ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间Tw4ABCB’w3C’2019/9/2838（2）特殊培训ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间TABC2019/9/2839（2）特殊培训ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间Tw1’w1’ABCB’2019/9/2840（2）特殊培训ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间Tw4ABCB’w3C’2019/9/28414.4中国的教育和人力资本投资“中国在人力资本投资方面应该警惕，根据目前的资料，中国各级政府把大约GDP的2.5％进行教育投资，同时把大约30%的GDP用于物质投资。在美国这些指标分别是5.4%和17%。各国的统计显示，中国对人进行投资的支出远远低于低于各国的平均数。或许这种不平衡可能是现行对物质资本投资的回报率要高于对人力资本投资回报率的结果，但是这种不平衡是现行政策严重扭曲的表现，这种扭曲将会阻止中国的经济发展。……,我的结论是，目前中国应该重视对人力资本的投资，否则，将会为以后中国的发展埋下犯错误的导火线。”——詹姆斯.赫克曼，20032019/9/2842公共教育经费占国民生产总值的比率国家和地区1980198519901995世界总计4.84.84.85.2中国2.52.52.52.5美国4.95.25.4日本5.85.04.73.6英国5.64.94.95.3法国5.05.85.46.1菲律宾1.71.42.93.0泰国3.43.83.64.1韩国3.74.53.53.7印度3.03.53.93.32019/9/28434.4.1教育