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参考资料,少熬夜!小学语文秋天的怀念教学反思(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文秋天的怀念教学反思(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!秋天的怀念教学反思【第一篇】1篇优秀的文章,能让读者精神明亮,《秋天的怀念》就是这样的作品。一、教材分析本单元的主题是亲情,《秋天的怀念》一文写的是史铁生双腿瘫痪后,绝望中脾气暴躁,认为自己是世界上最不幸的人,当时母亲已肝癌很严重,为了让儿子好好活,让儿子去看花,为儿子挡住秋天的落叶,但他全然不知,并只顾自己绝望,就在自己答应母亲看花还没能去,母亲就永远离开了,虽然理解了母亲,好好活,但也留下永远的遗憾。此文真情感人,一位精神明亮的母亲,引领儿子走向光明……二、备课过程此次公开课,我进行了二次备课,笫一次我设计的内容:有读,有品,有写,但品与写的内容是重点,考虑到初一学生尚小,理解能力不强,而且有一些在学习上有困难的学生,学习现状处于不同层次,我进行了内容分层:有作者的了解,字词的积累,品读文章中母亲关爱儿子的细节,情境语段的书写,这样班级四组同学可以根据特长,找到自信,意在让每一个孩成为课堂的主人。三、教学过程有一位著名的作家,叫史铁生。遗憾的是,他从21岁起,就坐在了轮椅上。更让他痛心的是,母亲身患重病,他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时,母亲却永远地离开了他。他曾经在《我与地坛》中说:“那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天,就让我们一起去感受这份深深的怀念吧!秋天的怀念教学反思【第二篇】《秋天的怀念》是1篇阅读课文,课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿活下去的故事,歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中,我除了培养学生独立阅读课文的能力外。还重视学生说的训练和情感培养,先让学生把课文读熟,理解文中的重点句段所表达的含义,然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。在课堂上,我把课堂这个大舞台交给学生,让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束的说。下面是我在上《秋天的怀念》这课时设计了参考资料,少熬夜!以下几种方式:一、画一画:文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来,并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写,“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。二、说一说:文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见,说一说自己喜欢的原因。例如《秋天的怀念》这篇文章,感人之处有许多,我让学生说自己最喜欢之处。这时,有的学生说最喜欢第一自然段,有的学生说我最喜欢第二自然段,有的学生说喜欢文中的五、六两个自然段,还有的学生说我最喜欢最后一个自然段等等。然后我把学生各自喜欢的段落让学生根据自己的理解畅所欲言,说出是哪些句子、哪些词语使自己感动,只要他们说出来的感受是真实的都行。同时,有的同学对以上同学的看法会有不同看法,可以让学生说说自己的见解。说出来,感染其他没有发觉的学生。秋天的怀念教学反思【第三篇】以后”,伤感的气息油然而生。就像人刚刚迈出门槛竟发现屋外已是乌云密布。仅此一句,定了文章低沉忧伤的调子。双腿瘫痪,经历如此悲惨的事情,脾气变得暴躁无常是能够理解的。然而,这样的痛苦并不是由作者一个人在承受。有一双慈爱的眼睛始终在注视着他。母亲自己重病缠身却隐瞒病情无微不至的照顾瘫痪的儿子,用深深的爱温暖儿子绝望的心,用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆。字里行间凝结着深沉的情感,就连一个小小的字眼儿都能触动我们脆弱的神经。相信没有人不会被这篇文章所打动。但是就是这样1篇好的文章是否能在课堂中生辉,我始终对自己没信心,讲这一课是留意翼翼的。课的开始,我出示了几首歌颂母亲的短诗,朗诵出来,简短亲切的句子似乎抓住了学生的心,教室里越来越安静。关于母爱的文章学生读的不少了,我们不久前也品读了1篇《孝心无价》,我想不出来再新鲜的导语了,不论说什么,学生必须会说:“又是母爱!”好文章怎容这样亵渎,母爱怎容这样亵渎?我便找来这几首小诗,巧妙地导入,却有了个性的效果。讨论中心话题时时间控制的不是个性好,有点着急了,就应给学生更多的时间来讨论,让讨论更充分些,这样才能深刻体会一颗拳拳爱子之心。但有一个地方我感觉到学生情有所动。在讲到“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:咱们娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”一句时,我提问:母亲说的这句话有什么深意吗?“想一想当时母亲什么状况?在读读这一句,想想有什么隐含的深意吗?”学生眼睛里有了闪亮,有举手的:“母亲自己身参考资料,少熬夜!患重病,却来鼓励儿子。”“那他们娘俩儿能在一块儿好好活下去吗?”“不能。”“那前面的忍住哭声,除了看到儿子痛哭而感到痛苦时,母亲内心还有什么痛苦呢?”“母亲已患绝症,生命没有多少时间了,不能陪伴孩子们生活下去了。”课堂出现了短暂的沉默,都在为母亲而悲伤,理解了,感动了,再去读,感受就不一样了。最后一段话学生理解深刻。透过引导,学生说到作者懂得了母亲没有说完的话,但是因为前面体会的不够深刻,所以这部分的感受不是很强烈。提问:“我为什么此刻懂得了母亲的话?我是怎样懂得的?”我引导学生再读此段联系前句体会,有了效果。有学生说:“菊花开得那么生机勃勃,母亲想让我看到菊花也能燃起生活的期望。”还有学生说到:“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,都能开得那么绚烂,母亲也想让儿子明白我们人也多种多样,都能活出自己的精彩。”说得太好了,说实话我都没想到这儿。我又提问:“文中最后一个省略号有什么含义?有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了?把你想到的写在省略号的地方。”学生陷入沉思,能悟出作者想到了妈妈的话后已是泪流满面,哽咽难语,百感交集,里面有对母亲的思念、愧疚之情。体会到了再来读就能读出感情了。之后理解文章题目就水到渠成了。前面听课时很多老师都用了“地震中妈妈手机留言”的故事,真的,不是落入俗套,这个故事太感人了,又是去年地震中发生的真实事情。这天拿来让学生重温,我看到了他们眼里闪出的泪光。舒缓动听的音乐声中再去体会,相信学生会有更深的感悟。这是一节随堂课,当然也暴露出一些不足,在今后的工作中我会继续向前辈请教,努力学习,提高自己,期望能够早日自我完善!秋天的怀念的教学反思【第四篇】1、教学目标有效整合。识字、解词、指导朗读是本课教学的主要目标,在教学中,我没有将这几个目标割裂开来,而是将它们有机地融为一体。例如,在学习理解第二段介绍天安门的内容时,我先引导孩子看照片,引出“红墙”、“黄瓦”,通过读词语加深对生字“瓦”的印象,然后引出“庄严”,告诉孩子“庄严”是庄重、严肃的感觉,让他们结合生活经历用庄严说说某一个地方、某一种场面、帮助孩子积累词语“庄严的天安门、庄严的人民法院、庄严的升旗仪式、庄严的阅兵仪式”,既帮助孩子理解了“庄严”,又在反复练说中加强了对“庄严”字形的识记。最后出示句子“天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽”,请孩子们通过朗读把天安门的特点介绍给大家。这样,朗读的指导也水到渠成了!2、词语教学是本课的一大亮点。在教学中,我采用多种方式随文理解,将语言学习跟思想内容的理解融洽结合。例如,第二段中,要理解的词语很多,“红墙”、“黄瓦”,我让孩参考资料,少熬夜!子看照片理解;“庄严”,在看了“红墙”、“黄瓦”的天安门照片后,让孩子谈感觉,再结合自己的生活经历说说“庄严的某个地方”、“庄严的某个场面”,将抽象的“庄严”演绎具体,可触摸。再如,“宽阔”的理解,我将孩子们熟悉的宁波天一广场与天安门进行比较,告诉孩子要10个天一广场才抵得上一个天安门广场,让孩子们对天安门广场的“大”,产生具体印象。通过多种形式自然地进行词语教学,帮助孩子理解、积累语言。3、句子教学有待进一步探究。本课教学十分扎实地落实了字词教学,但句子的教学却有所忽视。第三段中有几个优美的长句,没能很好地抓住句子特点,进行句子教学。例如,“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛”这句话很长,可以一步一步引导孩子理解:(1)读句子后,问:这句话讲什么!(2)草坪和花坛在什么地方?(3)草坪和花坛是怎么样的?这样引导孩子理解句子、读透句子,促进孩子朗读时的逻辑停顿。句子教学方面出现的欠缺将在日后的教学中进一步摸索、探究。史铁生《秋天的怀念》教学反思【第五篇】窗外微黄的树叶,伴随着孩子们朗读声“刷刷啦啦”地响着,才意识到九月已过半。站在窗前,眼前突然浮现出一位母亲挡在瘫痪的儿子窗前,央求道:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”突然泪目!这是怎样的一位伟大的母亲!患了绝症的她,被抬上三轮车送往医院,这一去竟是作者母子俩永远的诀别。可是,母亲临死前却不害怕死亡惦念自己,而是始终惦记着自己的孩子,让他们在一块,好好活儿!备课时眼泪已不知流了多少次,站在讲台多次哽咽,最终放弃电子屏,拿着课本带着学生读着讲着,不知不觉教室安静了下来,朗读声渐渐低了下来,在读到“她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”时,孩子们停下来不再朗读,教室里弥漫着悲伤,我不去打扰他们,也陪着他们沉浸其中,很久很久……那节课没有完成预定的教学任务:讲完这节课,但我却收获了孩子们对于这位伟大母亲去世的悲伤。课后作业写收获,读着孩子们的感悟,又突然间泪目。孩子们不仅懂得了作者母亲的伟大,更是回过头去体味自己父母的伟大,一句唠叨,一声关怀,一个深夜盖被子的动作……都在学生的回忆里闪出伟大的光芒。
本文标题:小学语文秋天的怀念教学反思(5篇)
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