研讨方案【汇集4篇】

研讨方案【汇集4篇】每当我们苦恼眼前的工作太多太复杂的时候，大家最好都写一份工作计划。在公司里，一份工作计划可以让上司更清楚您将在未来的几个月里将要进行的工作，高水平的工作计划怎样写才可以写出来呢？有请驻留一会，参考下载网友为您分享的“研讨方案【汇集4篇】”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。研讨方案【第一篇】“人与自然”策划书时间：2010年5月26日地点：学术报告厅目录1活动目的2活动宣传3研讨会流程4奖项设置5评分标准6评分**一．活动目的：随着人类生产水平的提高，人与自然的关系开始发生了改变，人类逐渐由“敬畏自然”的态度变为“征服自然”。自然成为人类改造的对象。人类虽然发展了，但破坏了森林、草原和湖泊，不仅造成水土流失、土壤退化、荒漠化和盐碱化。而且进一步是生态失去平衡。为此，我们提出人与自然的和谐发展的口号，希望能通过本次专题研讨会，促使同学们能更加深刻地了解人与自然的关系，提升环保节能意识。2、承办单位：承办单位：台州职业技术学院团委、学生会承办单位：台州职业技术学院学生会学习部三．活动时间：5月12日4、地点：学术报告厅5、比赛要求：选手要求：每队3人。参赛者必须口齿清晰，思维敏捷，赛前准备充分六．活动宣传：1在台州职业技术学院学生会开设了竞赛专栏；2召开有各系学习部负责人参加的会议，对相关事宜进行介绍，包括：活动主题、活动形式、活动目的、活动时间以及参赛人员，让广大同学了解此次活动的意义。7、参加人员：参赛团队、评委、观众（包括部门观众和学生会相关人员）。八．活动流程：1宣传本次活动2通知各系上交**、***与参赛选手名单3申请活动场地4发请柬5布置会场九．活动形式：1研讨会分为选手发言和评委现场提问两部分，持续小时2每个系选拔三个学生组成一个小组。主发言人和两名副发言人将发表演讲并与演讲结合起来3要求每个小组写1篇**和大约的单词，并用中英文写1篇文章摘要，指出主要参考文献。4每个团队都应该有不同的切入点。请做好本次座谈会的宣传和组织工作，做好参会人员名单的统计，并报送学生会。十.研讨会具体流程：1．主持人宣读开幕词2．介绍在场评委、嘉宾3．宣读评分标准4．研讨会开始，请参赛选手上场进行演说5．评委提问，选手作出回答6评委打分由计分人员统计7各部门选手发言完毕，评委评比得分后，计分人员将最终得分交给主持人，宣读比赛结果8．由嘉宾对优胜队伍进行颁奖9支持者致闭幕词，研讨会结束11、奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，获奖者4名。获奖者将颁发相应的证书和证书。12，预算：两条横幅，其中学术演讲厅长约12米，共计150元1请柬2备用资金：200元共350元台州职业技术学院学生会学习部2010年5月研讨方案【第二篇】**实验小学学科教学渗透法制教育研讨会活动方案二0一二年十月**实验小学学科教学渗透法制教育研讨课活动方案一、活动目的：1以使学校教师更好地实使学科教学渗透的有效性。2为了加强课堂教学中教师之间的交流，提高课堂教学水平。二、活动时间及地点：2012年11月1日，第三节课在杜**教室举行。三、参加活动人员：全体教师。四、研讨课题：人教版小学语文四年级下册，第11课《去年的树》。五、活动内容与形式：1、通过**卢华秀老师的一节语文录像课例，结合学科特点和教学实际，就学科教学渗透法制教育的环节、时机、艺术性、有效性等方面开展研讨，进一步解决“落实学科教学渗透法制教育的有效性”问题。2、活动程序：1执教者说课2**录像课例；3参与者结合学科特点和教学实际，就学科渗透法制教育的环节、时机、艺术性、有效性等方面开展研讨，撰写“学科教学渗透法制教育研讨评议”，对比个人教学实际提出合理性的建议，交教导处组；5由教务处整理汇总。六、其他安排：1参与式教师应反思自己的课堂教学，以达到共同提高、共同进步的目标。2、涉及材料（交教导处）1参与研讨的教师认真做好《学科教学渗透法制教育课例研讨观课记录表》、《学科教学渗透法制教育研讨评议表》。2执教者作简要的教后反思，交说课稿、教学反思、教学设计方案。3、主持人：程文芳；4、记录人：刘正恒附：1、《学科教学渗透法制教育课例研讨观课记录表》2、《学科教学渗透法制教育研讨评议表》实验小学教导处2012年10月29日研讨方案【第三篇】幼儿园区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识灌输给孩子，使孩子被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地通过活动得到发展，充分的体现幼儿的主动性和实践性。因此，幼儿园区域活动的价值和功能日益凸显，我学区幼儿园打破传统的空间布局，为幼儿设置各种活动区，给幼儿的主动发展提供了机会和可能。但在实践过程中，许多教师产生了一系列的问题和困惑区域活动中环境的布置，材料的投放，内容的选择等，针对这些困惑，十六学区名师工作站以观摩教研的方式**“幼儿园如何有效开展区域活动”，澄清对区角活动的模糊认识，明晰有效开展区角活动的方向和思路，从而促进区域活动有效的开展。一、活动时间2016年4月26日上午9:00二、活动地点金色摇篮世纪城幼儿园三、参会人员116校区名师工作站顾问苏晓芬216个学区的校长、教育家主任、教研主任3.一线老师10人四、活动主题幼儿园区域活动的有效开展五、活动目标1.通过现场观摩区域活动，引发教师对幼儿区域活动的关注和思考，并在研讨中积极反思，提炼我学区教师群体智慧，梳理教师实践经验，为今后更有效地开展区域活动提供支持和帮助。2从理论和实践上提高教师对区域活动的研究能力，促进我校区域活动的发展六、需解决的问题1教师如何把握自己在区域活动中的角色，如何及时介入？2.如何结合主题并提高区域材料交付水平？三。如何做好儿童在区域活动中的评价，多久更换一次区域性材料更合适？4如何准确投放适合各年龄段的地域性材料七、活动过程:00-10:20观察区域活动:20-11:30讨论各园区提出的问题学区长：金色摇篮世纪城幼儿园2016年4月9日研讨方案【第四篇】沙日浩来学区中心校教导处习作历来都是老师怕教、学生怕写，家长怕辅导的语文教学难点。为了让孩子从厌倦写作、害怕写作、热爱写作，让孩子的写作能力迅速提高，特安排本次习题教学研讨会。一、现状分析：1语文阅读教学不注重形式是语文教学中一个突出的问题。阅读教学中应注意“语言图式”的渗透和积累，作文教学才能淡化。2大多数学生不敢用自己的私人话语系统写作。孩子们学着大人已形成了几套话语体系，和朋友讲话是一套话语体系，和家人讲话是一套话语体系；私人是话语系统，公共是话语系统；教师面前是一套话语体系，学生面前是一套话语体系。学生不用富有个性、有活力、有灵性的语言写作，而用“假、大、空”的**化语言写作，这一切严重的妨碍孩子们的个性发展，约束了孩子们的想象力和创新思维。作文教学只有让学生走出“公众话语体系”，进入“私人话语体系”，才能使孩子们的作品充满个性。3、作文教学被教材给框住了，老师们也被框住了，加上众多语文老师没有自身的写作实践与经验，作文教学只能跟着“本儿”走，不能越雷池一步。二、活动目的1、消除学生对作文的恐惧感和**化的写作口吻，形成“话怎么说就怎么写”的写作教学观。2、从“写作动力学”的角度唤起学生写作欲望。3、转变教师队伍的习作教学观，形成“前写作、显写作、后写作”，即“前写作”指学生积累素材、产生表达欲望，“显写作”指学生写出作文，“后写作”指学生主动修改和作文与读者见面。4、创建“写作——发表——对话”的作文教学模式。“写作”指学生用自己的语言记录所想、所看、所经历的事。“发表”指从写作动力学的角度唤起学生发表（校园作文选、班级展板、班级作文报、期刊杂志）的欲望。“对话”指对学生发表的文章形成学生（读者）再交流活动。3、参加人员：汉语教师、蒙古族教师、汉语教师4、时间：12月3日至12月10日（一天三次）五、活动内容：1、一节习作指导课或者讲评课。2通过作文指导或作文评价，每班选出本班10%的学生。五、活动过程:1、语文授课教师上网查阅资料，进行理论学习。（阅读材料：贾志敏的小品作文、朱棣文的作文教学、李白坚的快乐作文教学、管建刚的作文教学）2选择教学内容和课堂类型，确定教学顺序。三。准备（使用**）、教学。（交教案一份）4、议课活动（自愿准备以“我的模式，我的课”的形式介绍自己的习作教学流程）。5、把评选出来的学生作品交到副校长室，作为我校本学期校园作文选印刷成册发放到各班，并报送至相关的杂志社。2012年11月27日