您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 卖火柴的小女孩教案【通用4篇】
参考资料,少熬夜!卖火柴的小女孩教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“卖火柴的小女孩教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!卖火柴的小女孩教案【第一篇】教学目标:1、理解课文的主要内容,激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、学会本课生字。4、能联系上下文理解重点语句的含义,体会作者的思想感情。5、领悟作者基于现实合理想像的表达方法,能复述课文。教学重点:体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活的联系。教学难点:体会含义深刻的语句所表达的思想感情。教学准备:多媒体课件。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、动情描述,引出新课1、教师可以用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面,用动情的语言进行描述,激起学生的阅读期待,引出新课。2、板书课题,指名读课题。相机提问:“读了课题你想到了什么?”二、初读课文,整体感知1、学生默读课文,全面了解课文的主要内容。2、再读课文,画出本课生字,结合课文读准字音、体会字义。3、自主读课文,理清课文层次。三、再读全文,汇报交流1、课文的主要讲的是什么事?2、读了课文你有什么感受?四、教师总结第二课时一、复习导入通过上节课的学习,小女孩给你留下了什么印象?二、细读探究(一)阅读第一部分(1~4自然段),体会小女孩所处的参考资料,少熬夜!恶劣环境。1、读后讨论。大年夜,天快黑了,又下着雪,小女孩为什么还在街上卖火柴?(抓住两点来引导:一是“她不敢回家”;二是“家里跟街上一样冷”。)2、说说体会。从这里,你体会到这个小女孩怎么样?(小女孩冻了一天,饿了一天,没有人关心她,回去还要挨打,真可怜。)3、感情朗读。要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。(二)阅读第二部分(5~11自然段),探究小女孩的理想与现实需求之间的差距。1、自读感悟。说说小女孩的理想与需求是什么?你是从那些语句中体会到的?读给大家听,并说说你是怎样理解的。2、合作探究。小组合作,探究小女孩的理想与现实需求之间的差距,并追溯原因。把有争议的问题提出来,老师和大家共同探讨。3、交流展示。(1)谁能代表小组把上面的问题与大家交流?根据学生发言,教师可随机归纳板书理想———幸福、快乐需求———温饱、欢乐、怜爱(2)从幻象与现实的对比中,你体会到了什么?(3)文中哪些段落最能打动你?读出来给大家听。(指导学生读出感情、读出个性,与作者产生共鸣。)(三)阅读第三部分(12、13自然段),感受小女孩命运的悲惨。1、自己轻轻地读读,再想想那是一幅怎样凄惨的画面。(自学、想像)2、联系全文理解句子。“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”(1)对这句话中的两个幸福,你是怎样理解的?(2)从这句话中,你体会到了些什么?3、读了这两个自然段你想说什么?三、总结第三课时一、深化主题,领悟表达方法1、朗读课文后讨论①小女孩的死说明了什么?②小女孩在现实生活中如此痛苦,为什么作者还要写她美好的幻想?2、从这篇童话中你体会到了什么?3、出示诗句:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”加深理解参考资料,少熬夜!旧社会的黑暗和冷酷。二、指导复述全文1、回忆课文内容,向同桌复述。(引导学生回忆五次幻象,抓住要点,简要复述。)2、用多媒体出示画面,指名复述。三、指导书写生字1、读要求会写的字并组词。2、按字型结构分类,指导几个难写的字。3、学生练写。四、积累词语1、在文中选出两个你喜欢的词语写在词语积累本上。2、自选词语写两个句子。五、拓展延伸你们喜欢安徒生的童话吗?课后我们可以读一读《安徒生童话故事集》。六、作业(任选其一)1、改写这篇童话的结尾。2、写1篇读后感。《卖火柴的小女孩》教案【第二篇】教学目标1.学会本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述故事,背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。教学过程第一课时一、导入同学们一定都读过童话故事,那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢?这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。他一生写了160多篇童话。今天,我们就来学习他的1篇著名童话《卖火柴的小女孩》。二、整体感知,理清线索1.自读课文。读前设问:本文写了什么内容?课文写作顺序是怎样的?2.集体交流。(板书:卖火柴擦火柴冻死)三、学习“卖火柴”这一部分内容1.默读思考:读了这一部分,你都知道了什么?体会到了什么?着重体会细节描写的作用。(1)对小女孩的鞋的细节描写。(说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负。)(2)雪花……看上去是那么美丽……参考资料,少熬夜!(说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本没人注意到她的美丽。)(3)街边的房子里都亮起了灯光,窗子里还传出了笑声。(作者运用对比的方法告诉人们,那个社会是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头。)(4)天渐渐黑了,街上的行人越来越少,最后只剩下小女孩一个人了。(这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。)3.指导朗读。小女孩是多么可怜,多么让人同情。在朗读的时候要读出这种感情。4.小结。四、布置作业l.抄写词语。2.朗读课文,进一步体会感情。第二课时一、学习“擦火柴”这一部分内容1.默读思考:课文写了小女孩几次擦火柴,各出现了什么幻景?(完成课后1题)自由读描写第一次擦火柴的部分。思考:为什么会出现火炉的幻景?她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗?(她不敢随便取,因为火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,终于抽出了一根,进一步说明她冷,渴望温暖,所以会出现大火炉的幻景。)2.小组讨论学习,完成表格。擦燃火柴现实幻景情感第一次寒冷火炉渴望温暖第二次饥饿烤鹅渴望食物第三次痛苦圣诞树渴望快乐第四、五次孤独奶奶渴望幸福3.小结。因为冷才出现火炉,因为饿才出现烤鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这些幻想都随火柴的熄灭而消失,使本来就痛苦的小女孩更加痛苦,这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩对美好生活的追求,突出了生活的痛苦和命运的悲惨。4.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。二、学习“小女孩冻死”这一部分内容1.读后思考。(l)这一段主要写了什么?(2)作者为什么要用“脸上放着光彩,嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态?为什么要写明是在平安夜冻死的呢?理解:“小女孩冻死在墙角,她脸上放着光彩,嘴角露着微笑”这句话的含义。参考资料,少熬夜!(写小女孩死去的神态,证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去,这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比,再加上平安夜里本应得到的欢乐和幸福,更增强了这种对比效果,加深了人们对女孩的同情,启发人们深思。)2.指导朗读。(小女孩冻死了,读出我们对她的无限同情和怜惜。)三、拓展延伸讨论:(1)如果小女孩生活在今天,她会死吗?为什么?(2)如果今天小女孩来到了我们这里,你会怎么做,怎么说?结合自己的生活,谈一谈你的感受。倡导同学们都要有爱心,如果大家都伸出友爱的双手,彼此关爱彼此帮助,这样,我们的世界会更美好。四、布置作业1.抄写本课生字、词。2.结合课后选做题:你想对小女孩说点什么?把它写下来,也可以给小女孩写一封信。五、复述故事,背诵片段卖火柴的小女孩教案【第三篇】教材分析:《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的1篇精讲课文。这篇课文是安徒生的1篇著名童话,它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事,这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情,本文以火柴为线索,重点写了小女孩五次划着火柴,使小女孩产生美好的幻象,最后讲小女孩被冻死了。学情分析:因为本课是第二课时,在有了对第一课时的(故事发生的历史背景、时间背景、环境渲染、小女孩的外貌描写)了解,为本课深入学习做好了铺垫。所以我采用第一次点燃火柴的部分,由师生共学。而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法,这样就降低了难度。设计理念:《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文,是安徒生童话经典之作,对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说,“读”是最好的学习方法。所以,在设计这篇课文的教学时,我紧扣一个“读”字,使学生在读中理解,在读中感悟,在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读,培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。教学目标:知识目标:参考资料,少熬夜!1、正确、流利有感情地朗读课文;2、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨。能力目标:培养学生独立阅读的能力和朗读能力;情感目标:激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情;教学重点:从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨;教学难点:感悟含义深刻语句的思想感情;教法:“在一定情境之中训练语言事半功倍,”教学中,充分应用现代化教学技术在课堂中的运用,通过朗读,合作探究,让学生深入感悟文本内涵。学法:自主读悟,合作交流,学生以读悟情,以读达情。教具:多媒体课件。教学过程:一、复习,导入新课1、同学们,上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?2、自由读5-10自然段,画出幻象的句子大声地读出来。二、学习课文5-10自然段。(一)品读幻象中的“幸福”1、学生读文,画句子。2、学生反馈,品读感悟。(课件展示5次幻象句子,指导有感情地朗读,读出小女孩在幻象中的幸福。)设计理念:所体会的幻象越美好,与幻象消失一旦联系,则更凄然,为后面的比较作基础。3、多美好的幻象,但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象?4、教师根据反馈小结:现实中的小女孩又冷又饿,没有欢乐、没有人疼爱,所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴。过渡:火柴终究是要灭的呀,火柴一灭,小女孩所渴望的得到了没有?读课文,找出火柴灭了有关句子。(二)品读现实中的“痛苦”1、学生找句子。2、学生反馈。(1)她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。(2)这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚有冷的墙。(3)只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。4、再次品读奶奶的句子。体会小女孩的心情和现实的痛参考资料,少熬夜!苦。过渡:美好的时光,一次又一次地消失,所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。①出示句子:“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,就会不见的!”②指导朗读,读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。③每句话都用上了感叹号,表达了什么?5、为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,这一次与前四次相比,特别是与第一次擦火柴有明显的不同。比较句子:她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。(1)读读前后两次擦火柴,抓住重点词,想一想表达的意思有什么不同。(2)指导朗读。设计理念:运用句子比较,引导学生发现,残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断,渴望幻景永不消逝。6、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把”火柴,这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮,奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。(1)出示句子:她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了(2)你是怎么理解这句话的。(3)指导感情朗读。三、学习课文11-12自然段,深化课文主题。1、配乐,师深情朗读。2、质疑:①小女孩死了,为什么她嘴上还带着微笑?②小女孩悲惨地冻死街头,是那么的不幸,作者却为什么说她是幸福的呢?3、出示句子:她曾经多么幸福,跟着她奶奶,一起走向新年的幸福中去。4、对这句话中的两个“幸福”,你是
本文标题:卖火柴的小女孩教案【通用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11948347 .html