实用小学语文二年级教学设计案例优秀4篇

参考资料，少熬夜！实用小学语文二年级教学设计案例优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用小学语文二年级教学设计案例优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！二年级小学语文教学案例【第一篇】教学要求：1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰。教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。一、竟猜谜语，激趣导入。1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不参考资料，少熬夜！想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。3、读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4、再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。四、指导写字。1、出示生字。参考资料，少熬夜！2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。第二课时教学目的：1、分角色朗读课文，理解课文内容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重点：懂得“狐假虎威”的意思。难点：揭示寓意。一、回顾课文、复习巩固。1、画去括号里不恰当的拼音。朝(zháocháo)霞朝(zháocháo)南森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处2、课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威”（1)出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只(）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（)的狐狸！放参考资料，少熬夜！了狐狸是因为老虎被(）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（)的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是(）。随机板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。三、揭示寓意、拓展升华。《守株待兔》教学案例【第二篇】目标预设：参考资料，少熬夜！1、会认本课六个生字，会写五个生字。2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。教学重难点：研读课文，明白寓意。教学过程：一、初读课文，读懂课题。1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习1篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：（1）读准生字的读音，读通课文。（2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。3、学习生字。（1）出示带生字的词语：守株待兔撞死树桩锄头窜出来从此（2）联系实际理解“树桩、锄头”（3）课文中哪句话写出了题目的意思？学习句子，理解课题：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。二、深读课文，明白寓意1、种田的人等待野兔的结果是什么？学习句子：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。3、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。（2）丢掉了锄头可以知道他没有到田里去劳动。（3）具体理解整天在树桩旁等着这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）（4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：当别人时，他在树桩旁傻等；当别人时，他在树桩旁傻等；当别人时，他在树桩旁傻等；（5）朗读指导。参考资料，少熬夜！（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。5、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？6、学习第1自然段（1）理解窜，窜是什么意思？（窜就是没有方向地乱跑）窜字还可以换成什么词？（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给乐滋滋换一个词吗？（5）朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）三、观看动画，加深理解1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。四、联系实际，明理导行1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博）2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。五、书写指导。板书预设：野兔没来（不能靠碰运气过日子）守株待兔庄稼全完（不劳动就不会有收获）《守株待兔》教学案例【第三篇】教学目标：1、会认6个生字，会写5个生字2、理解“窜、乐滋滋、守株待兔、整天”等词语的意思。参考资料，少熬夜！3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中悟出故事寓意：对意外的收获不能有侥幸心理，劳动才能有收获。一、动物词语巧填空，引课题1填动物词语2板书：守株待兔范写“守”二、初读课文，学习生字词1、学生自渎（提示注意平翘舌音、前后鼻音）2、读生字、词语：带拼音、去拼音、