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好文供参考!1/7《蜜蜂引路》教学反思通用4篇【引读】这篇优秀的文档“《蜜蜂引路》教学反思通用4篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!课文《蜜蜂》的教学反思【第一篇】《小蜜蜂》是人音版第四册《飞呀飞》中的一课。通过本课的学习,对学生进行热爱大自然、保护动物的教育。对于本课教学,现进行反思,如下:1、活跃的课堂气氛对于一节音乐课来说是最重要的,能够始终保持活跃的课堂气氛更是不容易。兴趣是最好的老师,在本节音乐课上,如何调动学生的学习兴趣,最为关键。音乐课的教学,多唱、多听最重要。学生要能够带着问题在每一遍的听唱中学到知识。例如:老师说:“现在,我们先听一遍歌曲,听的时候想一想这首歌曲有几段歌词?描述了什么内容?”这样,学生就不会盲目的听歌曲,有了设问,便会认真的聆听,问题自然就能解决了。同时,学生也能集中精神认真听讲,不会思想开小差。对一件事物产生了浓厚的兴趣,自然也就喜欢它了。2、音乐课,尤其是低年级的音乐课,学生最喜欢的就是表演了。孩子天生就是一名优秀的表演者,他们有着丰富的想好文供参考!2/7象力,模仿能力也很强。例如:老师问:“同学们,你们知道蜜蜂是怎么飞的吗?”学生立刻飞出各种姿势,反映出了孩子的天真与可爱。另外,也有许多学生有自己的创意,做出了可爱的“飞”的动作。表演过程中,学生们有的扮演大树,有的充当小草,有的是美丽的小花。活泼的小蜜蜂在花园里飞舞着,开始了一天的劳动。因此,本节音乐课学生带着愉悦的心情学习,心情非常高兴,也很快乐。3、充分利用了多媒体教学,运用了信息技术与课程整合的教学模式。课前,我做了充分的准备,从课件制作上来说,包括找合适的图片,打谱等等。本节课学生在感受到小蜜蜂的辛劳之余,有着愉快的心情劳动。老师在这里对学生进行了德育渗透,学生也感悟出了要做一个勤劳的人这样的道理。课文《蜜蜂》的教学反思【第二篇】《小蜜蜂》一课选自人音版小学音乐第四册第九课内容,在教学中,结合二年级学生的年龄特点,以“飞”为主线,引导学生通过能用手或笔画线的方法表现旋律的进行,并能通过模仿蜜蜂飞的动作表现对乐曲《蜜蜂》的感受。能用不同的力度演唱重复的旋律,准确、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》,并能识别演唱简单的乐谱。此外,能用简易的二声部合唱,表演歌曲《小蜜蜂》。在课堂上,同学们以自己生动的表现、积极的兴趣、动听好文供参考!3/7的声音在演唱。课堂上,在导入环节,由于我并没有直接揭示《蜜蜂》的主题,而是让学生先去聆听,学生在黑板上画出了与歌曲旋律线走向相应的线条。这样,有效地帮助了低年级学生感受音乐,体会音高。在之后引导学生想歌曲的名称时,我为了培养学生的发散性思维,提问“乐曲表现的是哪种小昆虫?”由于学生思维没有受局限,所以答案很多,有的说是老虎、狮子、虫子等等,当然也有一些同学是认为蜜蜂,个人感受与理解不同,所以,答案也就自然不是唯一的,最后,我并没有否定学生的答案,而是告诉学生作曲家是用来表现蜜蜂的,这样,全体同学在复听过程中共同用动作模仿蜜蜂飞,孩子们非常开心,抖动双臂,表示蜜蜂飞舞的状态,感受音乐情绪,激发了学生的兴趣。在我课堂教学的过程中,整节课始终贯穿蜜蜂飞,学生们通过“飞”来感受音乐的高低、快慢、强弱等。每一环节互相紧扣,不断设置悬念,通过教学,使学生掌握了m、f、s三个音的音高,了解了提琴的音色及外形,通过“飞”的动作表现,培养学生的音乐表现力,有效地完成了本课教学,达到了很好的实际教学效果。二年级语文下册《蜜蜂引路》教学反思【第三篇】《蜜蜂引路》这篇课文的情节非常简单:列宁去找养蜂人,发现路边有无数蜜蜂在花丛中飞舞。看似纷乱的蜂群,在列宁好文供参考!4/7眼中却有着清晰的规律。最后他利用此规律找到了养蜂人。本文的教学更多的是要渗透“生活中、学习中,我们往往会遇到很多难题,只要我们善于发现,积极动脑,许多好像不可能的事情也能办成”的探究意识。教学时,我将工具性和人文性的结合点定位在“发现”,通过读、说、摆、演、找等儿童化的活动,多渠道开展语言实践,让学生亲身经历“发现”的过程:发现列宁的发现—发现线路图—发现列宁思维过程—发现文本中的近义词等等,使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界,实现故事与生活的融合。初读课文后,我重点指导学生学习了第三自然段。我设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。一开始,我请学生边读便找,课文中描写了哪些景物,并在文中找到表示它们位置的词语,并请学生到黑板上来摆一摆。在这一教学步骤中,我把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上。学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后,我引导学生对课文进行深入地学习,进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。。如问学生列宁在路边发现了什么,他是怎样想的?学生阅读了课文以后说,列宁在路边发现了蜜蜂,他想,这些蜜蜂大概是那养蜂人的吧?他还会想,蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的,我只要顺着蜜蜂飞的方向找去,可能就会找到养蜂人的家。他发现小房子后又是怎么想的?好文供参考!5/7……这样改变了以往习惯于逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法,对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后,我又让学习回到课文的整体上来,借助看图,融进自己的体验和想象,具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。这堂课的教学,使我深切地感到学生的潜力是无穷的。作为教师,只有紧紧地围绕学生,多给他们搭建展示才能的舞台,他们的潜能就会得到更好的发挥,学习的效果也会得到较大的提高。课文《蜜蜂》的教学反思【第四篇】《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品。课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力,体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程,试验步骤非常清楚完整。选编这篇课文的意图不仅让学生进行语文能力的训练,而且要让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做得,结论又是怎样得出的。我在讲授新课之前,首先让学生进行了自学,自学内容包好文供参考!6/7括生字词汇的认读书写,其次,就是课文主要内容的概括。最后是优美句子的欣赏语文教学首先是从字词句段开始的,这样让学生从易到难,一步一步开始。对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的,这样让学生从易到难,一步一步开始,从字词句段到整篇课文,让学生抓住关键词句,进而理解段落文章大意。我先请学生读第一段,抓住关键词试验,然后请学生找找为什么要做试验,由此提炼出“原因”,再请学生读2—5段,学生很快明白是讲试验的经过,归纳为“过程”,最后一段即为试验的“结果”。在此基础上,请学生根据这三个关键词,将文章的主要内容概括清楚就简单多了。概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。在学习试验过程这部分时,教给学生把长文读短的方法,也就是归纳试验的几个步骤,孩子们跃跃欲试,最后归纳为五个步骤:捉蜜蜂、放纸袋、做记号、两里外和放蜜蜂。随后请学生谈谈你觉得哪个步骤最重要,孩子们各抒己见,引导学生了解每个步骤都很重要,由此看出法布尔是一个细心、严谨的人。在本课的教学过程中存在的不足之处:自学搜集资料时,出现了问题。由于缺乏指导,孩子只是盲目的搜集资料,而不能进行分类整理,甚至搜集了一些与课文无关的资料。所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导,给出一定的指导,让学生明确搜集哪些资料,怎样搜集整理资好文供参考!7/7料。在学生理解读课文受到的启示时,给学生一些明确的答案。其实这样是不可取的。这一部分是拓展延伸部分,可以让学生根据实际情况回答,能回答多少算多少,无需给予一些限定,可充分发挥学生的理解分析能力,提高学生的语文能力。?在讲课的过程中,对于教学重点和难点的把握也不准确,对于新课程标准的理解也不准确,小三年级主要集中于字词句段的学习,一步步提高学生的语言分析能力。所以在以后的教学过程中,要特别注意将新课程标准、学生的实际情况相结合。先通读整个单元的课文,然后再阅读教参,分析学生的实际学习情况,?在以后的教学过程中,一定要注意改正自己的不足,注意向老教师学习,积累经验,努力提高自己的业务素质。
本文标题:《蜜蜂引路》教学反思通用4篇
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