教学设计方案格式【精选4篇】

1/15教学设计方案格式【精选4篇】为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该如何写较为完美的方案呢？以下是网友为大家分享的“教学设计方案格式【精选4篇】”，供您参考阅读参考下载。教学设计方案格式【第一篇】教学设计是教师在教学大纲指导下，运用现代教育理论对教材、学生、教学媒体和教学方法等的课前整合过程。它是教师完成教学计划，取得教学成果最基本的、也是最关键的步骤。在教学设计阶段，教师的任务是全面分析学生的学习心理、习惯和能力，认真研究教学大纲和教辅资料，掌握各种教学媒体的特点和应用方法，然后用教学方法论、信息论、系统论和教育传播理论，全面规划和设计整个教学过程，形成基本方案，用以指导和规范教学活动。随着教育技术装备的日益发展，以电了计算机为主的现代信息技术，已大量介入课堂教学，参与教学设计，并逐步取代传统备课方式，使教学设计日趋科学，以确保教学质量的稳步提高。那么，现代教育技术的介入究竟给课堂教学设计带来了怎样的影响呢?在实践中，我们认识到它与传统备课相比，有以下显著特点。2/15由于应试教育思想的影响，传统备课往往忽视了学生的问题，没有摆正师生在课堂教学中的位置，尤其是忽视了对学生的学习动机、兴趣、方法、心理和能力的研究；没有充分尊重学生在课堂教学的主体地位；没有思考如何构建师生在课堂教学中的交流机制，教师把自己摆在一个相对孤立的位置，只把知识信息的载体——教材作为教学的轴心来设计课堂教学。教师成了书本知识的传声筒，学生成了教师灌输书本知识的容器，教师备课也就成了纯粹查资料、抄教案，堆砌生题、偏题、怪题，以备灌输的简单活了。教师不仅把自己束缚在大纲教材上，而且把学生的视野也限制在自己备课的范围之内，整个教学设计模式千1律，繁冗而陈旧，令人望而生厌。现代教育技术既是一种物质技术，又是一种观念技术，是现代教育观念和先进教育媒体的统一，是现代教育思想在教育技术上的直接体现。因此现代教育技术的介入是以现代教育思想为先导的。那么，现代教学设汁运转的轴心是什么呢?要回答这个问题必须了解现代教育观。现代教育观即是素质教育观，其核心是面向全体学生，促进学生素质全面发展。也就是说我们的一切教育活动都必须服务于学生学习，有利于教师教学，能促进师生共同发展。在教学设计中，对大纲和教辅材的研究，对教学媒体的选择和组合运用，对教学方法的使用，都必须考虑学生的接受心理和能力，而不能脱离学生这一轴心而我行我素。那么，教学设计的核心支点是什么呢?仍然是学生。我们3/15在设计教学时必须思考三个层次的问题：一是教案给谁看，写来为谁服务的，是写自己怎么教，还是写学生怎么学等；二是应用哪些教学媒体来促进师生合作，达到教学过程的和谐；三是师生运用媒体的共同指向是什么，应该达到何种目的等。总之，教学设计绝非教师与教材的简单结合，也不是教师与媒体的简单组合，而是以学生为轴心的教师、教材、辅材、教学媒体，在一定时空中的最优整合。它具有容量大、密度高、最科学、最优化的特点。在教学内容处理上，传统备课侧重对单个知识和单课文的条块分割，并在此基础上确立教学重难点，而把教学媒体排斥在课堂教学内容之外，也就是说没有把对教学媒体的选择和组合运用纳入教学设计的范围，因此使整个教学内容的设计显得孤立、单薄，无法形成完整的系统。现代教育技术介入教学设计之后，教师视野更加开阔了。教师跳出了教材知识的圈子，能够从更高层次对教学内容进行了全面分析，并结合教学对象和教学媒体的实际情况，确定教学目标和重难点，选择系统的教学策略。例如，过去用传统手段难以讲清的抽象内容，是教学难点，现在用计算机演示，可使之具体、生动、形象，那它就不是难点了。就单个知识看是重点，但纳入知识体系之后，或许是非重点。由于现代教育技术是信息时代的产物，是系统论和控制论的成果。因此运用现代教育技术手段，处理知识信息时必须从整体出发，并随时与信息系统整合，从而确立单个知识或课文4/15的重难点，以避免知识遗漏或重复教学，从而增加教学的信度和效度。教学设计的系统化是现代教育技术和学科教学思想在教学策略方面对教师备课提出的新的要求。因为学生能力的培养必须以构建科学合理的知识结构为前提。传统备课的不合理性就在于把知识孤立起来，割裂其内容联系，忽视了知识的前后影响，更没有突出知识的生长点，因而在学生头脑中无法形成知识网络，不利于培养学生的创造能力和创新精神。而现代教学设计就是要把知识作为一个系统来认识，发挥教学设计的系统功能，促进学生能力的全面发展。教学设计除确立恰当的教学目标、教学重难点之外，必须考虑教学活动中师生之间，师生与媒体之间的和谐。这便是教学策略的核心内容。传统备课在这方面是一个十分薄弱的环节，其侧重点在于教师如何去“教”，而忽视了学生的“学”，更没有考虑如何运用媒体去促进师生的合作，把教学设计片面看作是“备课”，只解决如何上好一堂课的问题。当然这是与传统教育思想一脉相承的。在视学生为客体的前提下，教师只能选择“填鸭式”灌输方法，以实现“填”和“灌”的目的，当然也就是不用考虑师生和谐，人机合作的问题。教学设计方案格式【第二篇】１、会认１５个字。２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫5/15给人们带来的生活情趣。３、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。朗读、谈话、合作、交流。ｃａｉ课件、生字卡片。一课时。一、激趣导入，揭示课题师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书和小猫），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第８课《卡罗尔和她的小猫》。（板书她的）二、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。２、学生朗读，师生共同校正字音。３、教师范读。三、合作交流，学习生字１、课件出示其余生字及我会读图标，各自认识，不会读的向同桌请教。２、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。6/15３、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。４、游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：⑴不上不下（卡）。⑵兔子的尾巴不见了（免）。⑶土撒在热水上（垫）。⑷明白的反义词（糊涂）。⑸妈妈做饭的地方（厨）。⑹做一下蹭这一动作。⑺学猫叫。⑻出示绒线团，学生找出绒。５、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。四、品读课文、读中感悟１、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。２、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。３、小组交流，各组归纳出本组意见。４、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受7/15六、质疑问难，释疑七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处教学设计方案格式【第三篇】１、知识与技能：⑴认识７个生字，会写１１个生字。⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。⑶了解颐和园的内容，质疑──讨论：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。⑷找出描写景物的句子，体会特点。２、过程与方法：⑴通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。⑵通过体会句子，学会抓住特点进行描写。３、情感态度价值观：激发热爱祖国的感情。１、了解颐和园的内容，质疑──讨论：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。两课时。〖教学目标8/15１、掌握生字词。２、粗知文章内容，学习头尾两段。３、了解游览顺序。〖教具准备放大的颐和园插图。〖教学过程一、揭题，简介颐和园１、生自由介绍颐和园：最好由游览过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。２、师归纳：北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫颐和园。它原名好山园，后又名清漪园，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称颐和园。国内各种园林建筑３００余间。该园善用地形，构造巧妙，形成景外有景，园中有园的布局结构，是我国建筑技术与艺术的结晶。解放以后，这个园成了旅游胜地。二、初读课文，学习生字词１、自主识字。２、出示词语进行速记。３、了解疑难词语的意思：画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。9/15琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。鲜艳、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。横槛：本课指横嵌的肪形栏板。三、理清全文思路这是1写景的文章：人、事、景、物。写景的文章开头与结尾一般采用什么样的结构写，大家说说：总分总。看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？开头主要讲颐和园是个美丽的大公园。结尾主要讲颐和园到处都是美丽，希望你有机会去细细游赏。这开头与结尾是什么关系？首尾呼应。剩下的自然段围绕着颐和园的美丽来写呢？四、理清２～５自然段的思路自由读２～５自然段完成练习：２～５自然段是按照──的顺序写的。（方位）画出表示方位顺序的语句。生自由画后汇报。生１：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。10/15生２：走完长廊，就来到了万寿山脚下。生３：登上万寿山。生４：从万寿山下来，就是昆明湖。师引导：到了昆明湖还游览了什么？（十七孔桥）现在完成练习：长廊──万寿山脚下──万寿山──昆明湖──十七孔桥五、总结我们了解了颐和园的美丽景色，作者是怎样把处处景点写具体的，下一节课再读。六、作业抄写生字词。〖教学目标１、了解颐和园的美丽景色。２、有感情地朗读课文，完成课后练习。一、检查复习１、听写：宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼２、复习昨天学过的２～５自然段的游览顺序：（方位）顺序，游览了（长廊）──（万寿山脚下）──（万寿山）──（昆明湖）──（十七孔桥）二、讲读课文11/15大家自由读课文。最喜欢读哪一段就先说哪一段：采用的方法与以前的一样，先找喜欢的段、句、词，再说好在哪，最后再感情朗读。生自学５分钟。听取汇报。生１、生２、生３各说一段，师为了结合方位顺序讲，故意选取最后一段──昆明湖。１、精讲昆明湖第５自然段：方法同上：找、说、读。自由读。教学设计方案格式【第四篇】本是二年级上册第四组中的第5课文。它通过狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子几个活泼可爱的小动物，形成了一幅生动有趣的画面。学生读了这个故事，能品味到做事情、看事情要亲自去体验、去尝试，才有发言权，不能道听途说。在教学过程中充分加强师生、生生间的合作交流，以学生动脑、动口、动手等生动活泼的游戏为主导。通过倡导自主、合作、探究的学习方法，设置各种学习情境。使学生在快乐的学习过程中，感悟生活哲理；通过引导学生观察插图和教师范读学生想像故事情节等环节探究问题的实际；通过自导、自演课本剧，体验12/15故事的趣味性。1、情感、态度、价值观：使学生懂得做事情、看事情要亲自尝试，不能道听途说的道理。2、知识：学生综合运用已掌握的识字方法，随文识字10个，会写8个字。3、能力：正确、流利有感情地朗读课文。分角色地表演课本剧。1、小动物卡通卡及头饰。小红花、小金星等数个。2、识字桃形字卡。2课时教学过程教师活动学生活动设计说明一、激情入境导入新课1、创设情景2、启发谈话小朋友们，大家好，你们都喜欢哪些小动物？今天老师给大家带来这样一些小动物，大家请看（出示动物卡通贴在黑板上）这些小动物之间发生了一个什么故事呢？只小公鸡在和他们说什么呢？大家读了这课文就会明白了。出示课题17、酸的和甜的（板书课题）边听边答，欣赏卡通进入课文从儿童的`心理特点出发，激发学生的学习兴趣二、自主实践，初感课文内容1、试读2、互读3、分自然段读①范读课文②自读课文，查