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参考资料,少熬夜!gkh课件(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“gkh课件(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!gkh说课稿1尊敬的各位领导、老师大家下午好!我今天说课的题目是《汉语拼音5gkh》。下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。一、教学背景分析(一)说教材《汉语拼音5gkh》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容:分别是:第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形;第二部分,g、k、h与单韵母的拼音练习;第三部分,g、k、h的书写格式和笔顺;第四部分以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;第五部分,以图文并茂的形式出示儿歌,并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。(二)说学生一年级的小学生天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的刺激物所吸引,但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说,就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生的学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。我班共有48名学生,23名男生,25名女生。经过前期调查,47学生都在幼儿园学过拼音,大部分学生能够认读声母,有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好,音节四声发不到位,还有的字母书写不规范,因此针对学生的学情,我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。二、教学目标制定根据新课程对小学年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开,也就是前三部分内容的教学展开阐述。(一)知识目标:学会g、k、h3个声母,读准音,认清形。(二)技能目标:能够正确书写g、k、h,读准g、k、h与单韵母相拼的音节。(三)情感目标:让学生在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。重点:g、k、h的发音、书写和与单韵参考资料,少熬夜!母的拼读。难点:g、k、h与单韵母拼读的四声读法,为第二课时的三拼音教学做准备。教具准备:拼音卡片、图片、ppt及相关的游戏道具。三、说教学过程和教学策略(一)教学流程围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情,我将从以下四个方面设计本课的教学过程:1、创设情境,复习导入。用“单韵母口形操”的形式复习a、o、e、i、u、ü六个单韵母,用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和与这些声母相关的带调音节。2、借助“情境图”引出字母。3、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。4、利用标音标形图利于记忆的特点,识记字母。5、利用“语境歌”巩固字母的认读。6、通过描红练习,帮助学生学会书写g、k、h。7、游戏激趣,巩固拼读(二)说教法和学法1、寓教于乐、趣味学习《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点。在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如,在课堂上让学生开火车接读音节,用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等,还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐,是拼音学习变得生动有趣,充满吸引力。2、学生主体,先扶后放学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体。所以在教学中,我们应尊重学生,让学生做学习的主人,充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如,在教读g、k、h与单韵母拼读的时候,我先领着学生读,当学生基本掌握发音方法后,我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读,这不仅让学生的潜能得到发挥,让他们的自信得到飞扬,而且他们能够体会到成功的喜悦,更加激起了他们主动学习的愿望。3、联系生活,学会应用儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。在教学中,我努力地为学生创设一种语言环境,让学生在具体的语言情景中学习音节,如,当学完了声母g、k、h相应的音节后,让学生用这些音节组词、造句;还通参考资料,少熬夜!过读儿歌帮他们进行巩固强化。如:小白鸽,天上飞,小蝌蚪,水中游。通过调动多种感官,再现脑中已有的知识经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。gkh说课稿2xxx本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点,我设置本课的教学目标为:1、认知目标:学会3个声母gkh,能够读准音,认清形,正确书写。2、能力目标:能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。3、情感目标:培养良好的听说读写习惯,提高学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。本课教学我打算分为两课时来教。今天我说的是第一课时的设计。根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化的特点,参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。下面我就以第一课时为例,说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习,力求达到教学的最优化的。本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学:一、创设情境,激发兴趣。先欣赏情境动画,再指名说出,动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)接着听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)你认识这三个声母吗?谁来试着读一读?[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h,激发学生兴趣,将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。参考资料,少熬夜!学生的学习兴致一下子就会提起来。]二、在情境中学习,以多样的形式,保持学习兴趣。(一)学习g:1、谁再来叫它的名字?指名范读。2、指名读,开火车读,小组读。3、名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?4、引导学生自编顺口溜。(生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)[通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的。喜悦,从而树立起学好拼音的信心。](二)学习K:1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?2、指导发好“k”的音。3、开火车读,同桌对读。4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前,对着小纸条发这两个音,体会g、k气流的强弱。5、说说你用什么方法记住k?指导学生自编顺口溜。(三)、课中操,拍手念儿歌。1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。2、边做动作边念儿歌。[心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”做好了铺垫。](四)、学习“h”:1、让我们来认识最后一位新朋友,它就是“h”,谁来当小老师?2、指名读、跟读、开火车读。3、记清形。指导学生自编顺口溜。(五)、指导书写。1、师范写、讲解。2、生描红、仿写。三、复习巩固:1.游戏:“看谁接得快又准”。老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。2.游戏:“看谁找得快又准”。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。[将游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜,考一考,赛一赛,读一读、写一写,玩一参考资料,少熬夜!玩等多种形式,学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动学生的学习积极性。]另外,在教学中及时肯定,也能增强学生的学习兴趣。[抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到别人的肯定,脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来,就会更有劲头地学习下面的内容,从而有利于学生学习自主性发挥。]四、小结,作业。作为课堂教学的延续,可以让学生自己回家读一读,写一写,与小伙伴比一比,让学生充分感受到学习的乐趣。以上是我对这一课的一点粗浅的认识,不到之处还请各位多多指正。谢谢!《gkh》说课稿3《gkh》说课稿一、说教材《汉语拼音gkh》是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课时包括两部分的内容。第一部分是情境图,以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形;第二部分,声母g、k、h在四线三格中的书写,用以指导正确书写。二、说学生一年级的小学生天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的事物所吸引,但注意力保持时间有限。我班全部学生虽然上过幼儿园,但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母,对声母的发音方法掌握的还不太好,字母书写更是不会。而且大部分学生没有听讲的概念,更不用说听讲的习惯了。三、说教学目标1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形。2.能正确规范书写gkh。四、说教学过程围绕以上的。教学目标、学生的学情,我将从以下几个方面设计本课的教学过程:(一)复习旧知用《小猴子找家》这个游戏复习前面学过的声母和韵母,为后面的学习作铺垫。(二)导学新知学习字母g、k、h。1.学生观察图片,说说图上画着什么。2.教师示范g、k、h的发音,指导学生观察模仿,学生尝试发音,体会要领。3.学生反复练读字母g、k、h。参考资料,少熬夜!4.结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。5.引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“白鸽白鸽g―g―g,蝌蚪蝌蚪k―k―k,喝水喝水h―h―h。”(三)学习书写字母1、学生看图,观察字母g、k、h在四线格内的位置。2、指导书空写gkh,并说出笔画。3、教师示范,学生练习书写字母。五、说教法和学法1.寓教于乐、趣味学习《语文课程标准》中指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点。在教学中,创设丰教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如通过编儿歌,学习声母gkh;通过手指操,活跃课堂气氛等。2.学生主体,先扶后放。通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读,这不仅让学生的潜能得到发挥,让他们的自信得到飞扬,而且他们能够体会到成功的喜悦,更加激起了他们主动学习的愿望。六、说板书设计规范的写出了gkh在四线三格中的位置,让学生一目了然,学生模仿起来容易。gkh说课稿4一、教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。
本文标题:gkh课件(精编5篇)
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