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参考资料,少熬夜!幼儿园教师教学设计案例精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园教师教学设计案例精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学设计方案1教学目标1.学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。2.抒发对人物好品质的赞颂之情。重点与难点重点:用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。难点:学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。教学准备事先公布习作题目,由学生观察收集材料。教学时间:2课时。第1课时(一)教学目标1.明确习作要求,打开思路,确定写作对象。2.重读《忆铁人》,学习参考片断,选择材料,开始习作。(二)教学过程1.揭题,审题。这次习作《好》是什么类型的题目?(写人的半命题习作,习作前须补全题目。)习作可以写什么人?(熟悉的有好品质的人都行:老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生)这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?(①这次必须写人的优秀品质,而不是好性格、好脾气,光是天真可爱也不行;②这次不是用一件事写入,也不是记二三事写人,而是用先概述后举例的写法写人。)2.选定写作对象。在自己的身边,感到最亲最好的人是谁?在这些人中间,你和他们交往中印象最深刻,曾经让你感动的是什么事?四人小组议论全班指名交流。3.重读课文,研究写法。这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决?(①材料很多该怎么选定写什么?②怎样做到先概述后举例?)(1)灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。中心思想:赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。材料:①妈妈歌唱得很好听。②妈妈双休日坚持读业余大学。参考资料,少熬夜!③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。⑥晚上妈妈帮我解数学难题。⑦那回奶奶中暑,妈妈背着去医院,陪了两天两夜。⑧妈妈菜烧得很好吃。根据中心思想,哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为重点具体举例?哪些材料应该概述?(2)重读《忆铁人》,研究先概述后举例的写法。《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?参考片断《我们大院的好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?4.学生独立选择,先试写概述一段。第2课时(一)教学目标1.交流评价学生概述部分,突破难点。2.交流举例的具体写法,完成习作。(二)教学过程1.交流概述段落的写法。指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心,概述段落。然后评议:①概述是否符合题目和中心的要求?②概述的文句是否简洁而生动?③哪些值得我们学习?哪些应该注意?2.修改自己的概述段落。3.独立写举例部分。4.让写作优生介绍举例部分,先读再介绍:为什么选这个例子?是怎样把例子写具体的?5.各自修改誊抄习作。《一剪梅》教学设计案例2《散步》体现着浓浓亲情的1篇文章,文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。一、教学目标知识与能力能熟练正确流利地朗读课文,掌握好本文的字词义音。过程与方法让学生整体感知这篇散文故事的内容,把握文章的线索,体会文章的主旨。情感态度价值观让学生学会感恩,学会孝敬,学会和谐处理家庭关系。二、教学方法学法以教师为主导,以学生为主体,讨论、合作、探究。参考资料,少熬夜!三、教学课时一课时四、教学过程(一)、引用多媒体,导入新课1、多媒体,歌曲《让爱住我家》,展现亲情图片和歌词。师:听了这首歌,你有什么感受?学生自由发言。2、亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;幸福的家是港湾,让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。莫怀戚先生一家三代去《散步》,让我们去感受他们家浓浓的亲情。(二)、整体感知课文内容师:请同学们分组在一起读课文。注意语速:以中速为主,第④段稍快,第8段稍慢。读罢之后,请同学们复述这篇散文故事的主要情节。小组可以推荐代表人发言复述。(三)、全班交流、亲情共赏。1、母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样……师:母亲为什么不愿意出来?而“我”为什么又坚持要母亲出来?母亲为什么又答应了儿子,试想如果“我”依从母亲,把母亲一个人放在家里,老人会怎样?生:这句话说明了“我”关心母亲,对母亲的身体健康提出积极的建议,而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子,尊重儿子的意见,所以顺从。2、他儿子说的话很可爱。他说:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现,这句话写出了孩子的天真可爱。分析:儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话,我们都笑了,为散步增添了很多快乐。3、“我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。”师:为什么一家人都会听“我”的?这里面包含着哪几种亲情?生:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一个讲原则的人,家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。4、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”师:在走大路还是走小路的问题上,母亲和儿子发生分歧,在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互参考资料,少熬夜!爱的动人情感,有一种浓浓的人情美。5、“到了一处,我蹲下来,背起母亲;妻子也蹲下来,背起儿子……”生:一个“背”字体现了一家四口,祖孙三代之间关系十分融洽,多么幸福、温馨的亲情。6、我和妻子都慢慢地,稳稳地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。生:为什么母亲和儿子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?”同学畅所欲言:a、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老体弱经不起摔,非得稳稳当当的不可。b、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气,所以走得慢慢的。c、为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。d、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。如果走得很快,显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。e、如果全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心,世界将会变得更美好。......(四)、合作、探究(分组讨论)师:同学们喜欢这篇散文故事中的哪些内容?或者你有什么不懂的问题请提出来,现在请同学们分组在一起议一议。组1:喜欢第4段中的景色描写,它写出了初春的气息,写出了万物复苏的情景。组3:喜欢第5段中的儿子这人物,他天真,活泼,可爱聪明。组8:喜欢第1段的,内容,它让我们学会了在写作文过程中要写清人物和地点。组5:喜欢第5、7两段的内容,它体现了一家人的互相理解,互相体谅。(生鼓掌)组6:第8段中的最后一句不理解。组13回答:作者感到了责任重大。师补充:组13回答的很好。“我”上有老,下有小,为了全家人,我肩负着一种使命感,责任重大。组2喜欢本文最后一句:“但我和妻子都是慢慢的------就是整个世界。”作者由自己的家庭想到了社会上其他人的家庭。(生鼓掌)师:组2把文章内容加以升华,真棒!(五)、作业以“亲情”为话题,写一组排比句来赞美亲情或者一组比喻句来歌颂亲情。你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来呼唤亲情。教后反思参考资料,少熬夜!在本课教学中,主要运用语文新课程标准理念“以教师为主导,以学生为主体”;通过讨论、合作、探究来指导课堂教学。在老师的指导下,充分发挥学生的主观能动性,张扬其个性,说学生想说的,谈学生感受最深的。学了本文以后,学生的心灵得到了净化,学生的思想得到了深化,学生的价值观也得以摆正。从而也使我明白了课堂的教学就是学生的课堂,是学生素质发展的课堂,是学生健康全面发展的课堂。相关文章推荐:1.散步教学设计2.《散步》教学设计3.散步教学设计4.《散步》优秀教案设计5.小学生《散步》教学设计6.《秋天》教学设计7.《自信第一课》教学设计8.《荷叶・母亲》教学设计9.再塑生命的人教学设计教学设计案例3[教学要求]1、精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵,领悟内涵,训练语感,理解语言,体会情感。[教学过程]一、复习:一想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起深深的眷恋之情。板书:眷恋从上一节课的学习中,你知道这篇课文主要写了什么内容?二、新授:师:(1)让我们的思绪回到六年前,(配上一组学生开学到校镜头)出示:6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场,窗明几净的教室,天真烂漫的同学,和蔼可亲的老师,散发着油墨香气的课本,一切都是那样诱人。理解:诱人是什么意思?板书:诱人课文是怎样写出一切都是那样诱人的?小结:有了这些修饰语,我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。师:是啊,6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!出示这句话读一读。就围绕这句话,你能提出几个问题?五彩斑斓:丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩参考资料,少熬夜!板书:五彩斑斓(什么是画卷?怎样的画卷?)(为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!)2、6年除了寒假、暑假,我们有一千多个白天是在学校里度过的,这么漫长的时间,用一段文字写下来,你准备怎么写?学生交流自己的想法1、课文选取了哪些学习生活的场景来写的?自由朗读课文第三自然段,用笔把这些场景找出来。(清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组)请同学们接着老师的话往下读。(引读)2、这个……表示什么?(丰富多彩的学习生活)小结:课文所写的,不正是我们熟悉的学习生活吗?作者多高明啊,用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程,这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。小黑板出示:选取典型场景叙事师:6年过去了,我们在这里茁壮成长。出示:6年过去了,我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!指名读,理解:精神财富精神财富指什么?(学到了……懂得了……更感受到了……)母校给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!我相信大家都有这样的感受,你能读出来吗?指名读。点评:哪个地方读得特别好?齐读:让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧!师:我们不能忘记这快乐的校园生活,更忘不了我们敬爱的老师。1、下面这段话表达了作者对老师的赞美,句子很美,像一首诗,请同学们小小组自己分角色读一读。2、怎样读好这诗一般的语言,指名一组读3、我们一起来表达对老师的赞美之情,老师为大家分一下角色来练读一下。出示这段话分配角色朗读。4、出示:在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋。读一读,你是怎么理解老师是天使,是大树,是海洋这句话的?(老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……)4、小结:这段话抒发了对老师赞美和热爱之情,叙事与抒情相结合,是我们这篇文章的又一写作特色。参考资料,少熬夜!小黑板出示:叙事与抒情相结合师:在这离别时刻,你想为老师做些什么?投影出示:我们要送您一支歌,让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。师:古今中外,赞美老师的词句很多,课前老师叫你们搜集了,把你们搜集到的拿出来,先同桌交流一下。指名朗诵。师:说得真好,听了这火一样的词句,老师已感受到你们炽热的心跳。师:六年过去了,我们即将告别母校,让我们再一次漫步美丽的校园,去看一看吧。1、读:漫步美丽的校园,当年我们亲手栽下的一株株树苗,如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们,在这离别的时刻,让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧!2、漫步美丽的校园,抚摸着我们亲手栽下的小树,在这离别时刻,我们内心无比激动,有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。音乐欣赏:《校园的早
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