光的折射教学设计（精选4篇）

好文供参考!1/21光的折射教学设计（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“光的折射教学设计（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《光的折射》教案【第一篇】学习目标1、能识别光的折射现象。2、通过实验探究，认识光的折射规律。3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。4、知道光路可逆导学过程1知识回忆：光在同种均匀介质中沿传播。光的反射定律：2演示实验⑴在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如图所示。保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？好文供参考!2/21自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象（演示实验）活动1：利用右图所示的实验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观察光在空气和水中传播的路径。1、请写出你的发现：2、在右图中画出光传播的大致路径。并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。总结一：⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。⑵折射角是与的夹角。二、探究光的折射规律活动2：实验探究1、光从空气射入玻璃⑴如图所示，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观察并记录激光束的偏折方向。⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。实验次数123入射角折射角⑶根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是：2、光从玻璃射入空气好文供参考!3/21⑴如图所示，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，观察并记录激光束的偏折方向。⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。实验次数123入射角折射角⑶根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是：⑷将光具盘的上半部分沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半部分还能看到折射光线吗？由此，你得出的结论是：3、在实验中你还有其他发现吗？请简要记录在下面：总结二：（光的折射规律）（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。（2）折射角随入射角的改变而：入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。（3）当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时，折射角于入射角；当光垂直射到水或玻璃表面时，光的传播方向。三、光的折射规律的应用活动3：解释斜插在水中的筷子看起来弯折的原因。请思考讨论：好文供参考!4/211、如图所示，筷子上A点的光是从（介质）射入（介质）而进入人眼的。请你在图中用箭头标出光传播的方向。2、光在水面处发生折射时，折射光线是靠近法线还是远离法线？3、人们逆着光线看过去，感觉光线好似来自A点还是A1点？为什么？4、筷子在水中的其他各点情形也是如此，所以我们看起来筷子浸在水中的部分好像向折起了。总结：所以，人们看水里的物体比实际的物体要（深或浅）猜想：人站在水里看岸上的物体要比实际的物体如何？（注意光路可逆）《光的折射》教案【第二篇】教学目标★知识与技能·了解光的折射现象。·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。·了解光在发生折射时，光路的可逆性。★过程和方法·通过实验观察，认识折射现象。·体验由折射引起的错觉。★情感态度价值观好文供参考!5/21初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。教学过程设计★新课引入1、学生实验:“折射断筷”。学生观察后叙述实验现象。（从生活中发现问题）2、小游戏:碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3、提问:上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）4、板书课题:光的折射★新课教学一、光的折射现象1、猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）2、自选器材分组实验，验证猜想。（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）3、交流实验过程及观察到的现象。（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）好文供参考!6/214、学生归纳“什么叫光的折射”。（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。）二、探究光的折射规律探究1（屏显）:光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的）1、学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。（学生可能的猜想如图2）2、讨论猜想的合理性。3、小组设计实验方案并交流，确定可行方案。4、进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5、交流实验结果①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？6、用语言表达探究1的结果。教师屏显:结论1:光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。探究2（屏显）:多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？好文供参考!7/211、分组实验，收集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果）2、组内对观察结果比较分析。3、交流，①如何定义折射角？②折射角随入射角的增大如何变化？③当光垂直入射时，光的。传播方向如何？（教师适时表扬表现好的组并屏显结论2:折射角随入射角的增大而增大。结论3:光垂直入射时光的传播方向不变）4、（激疑）“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？（学生讨论后产生了新的疑问:刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的）探究3（屏显）:光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图3。1、学生猜想并画出图表达自己的想法。2、讨论交流:师投影学生做图的情况②作这个猜想时，你做了什么样的假设。（学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的）实验验证:①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4;②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？（学生们跃跃欲试、兴趣很高）③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。好文供参考!8/21④教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。⑤屏显:结论4:光在折射时，光路是可逆的。结论5:光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。三、折射规律的应用1、体验“叉鱼”制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？（进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦）2、利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。3、学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。4、分组实验:观察玻璃砖后的钢笔“错位”。（让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉）5、折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放“海市蜃楼”、20xx年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料）四、交流评估1、通过今天学习，有哪些收获？（从知识、能力、研究方法、对折射现象的感受、成功经验、失败教训等多方面谈一下）2、光射到空气和水（玻璃）的界面上，反射和折射同时发生吗？光的反射和折射有哪些异同？好文供参考!9/21★布置作业1、写1篇关于《光的折射》的小论文。2、阅读课本30页的“全反射”了解它在光纤中的作用。《光的折射》教案【第三篇】《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。3．知道折射现象中光路是可逆的。4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。好文供参考!10/212．取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。筷子放入水中好像在水面处折断了。）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。学习后，同学们就能解释这些现象了。引出课题并板书。二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。演示完在黑板上画出光路图。教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入好文供参考!11/21射角，折射光线向法线偏折。光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。先让学生小结，然后教师再给出结论，并板书。比较①、②的情况。教师指出折射现象中，光路也是可逆的。在图6-1中用反向箭头标出光路。师生共同小结光的'折射规律。让学生阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。3．举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。分析课本图6-4所示的现象。画出光路图，教师解释池底变浅的原因。强调：人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的。所以池底好像抬高了，也就是变浅了。需要指出：人们看到池底的A′点是A点的虚像。回顾本课开始同学们观察到的第一个现象：碗底加水后变浅。其道理和上述一样。三、小结本课内容。讨论实例。完成课文中的练习1．本课主要内容是光的折射现象、光在发生折射时折射角与入射角的关系及应用它来解释一些简单现象。2.让学生课内完成课文后的练习。请学生自己回答、订正。好文供参考!12/213．回顾本课开始学生观察的第二个现象。组织学生讨论“想想议议”中的问题。最后教师在黑板上画图，小结筷子向上弯折的道理。四、作业1．阅读课本中的阅读材料“海市蜃楼”。2．节后练习第1、2、3题。第3题要先做实验后回答。五、说明1．本节教师演示较多，要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象和激发学生学习兴趣。开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦。筷子要斜插入水中，学生从侧面观察效果好。2．本节演示器材较多，重点是观察折射时的光路。为保证观察效果，最好在实验室上课，并且要遮光。3．为提高学生学习兴趣和培养观察、分析、归纳能力，做每个演示实验前要提醒学生观察什么。实验完，教师不急于讲解，先引导学生自己分析、归纳，然后教师再补充、小结。当然应注意控制好时间，不要影响教学内容的完成。4．运用折射规律解释现象，学生会有一定困难。教师应注意示范引导，边画光路图边分析解释。应强调：人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼，而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的。好文供参考!13/21光的折射物理教案【第四篇】教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3．知道折射现象中光路是可逆的。4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。教学重点：1．光的折射规律；2．作光折射的光路图。教学用具：光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于