您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 巨人的花园教学设计【热选4篇】
好文供参考!1/19巨人的花园教学设计【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“巨人的花园教学设计【热选4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!巨人的花园教学设计【第一篇】巨人的花园教学设计(第一课时)学习目标:1、认识8个生字,会写“溢、覆”两个生字,理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语;积累文中描写景色的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面,并能用较优美的语言进行形容。3、通过朗读、品味、想象,了解这个故事的内容,体会童话的语言特点,感受童话的神奇,初步培养阅读童话的兴趣。教学流程:一、激趣导入,导入揭题:1、课前谈话:板书:花园。同学们都去过花园,谁能用一个词说说你印象中的花园。板书:的花园谁还能用一句话来说一说好文供参考!2/192、生答3.这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园,用心看老师写题目,板书“巨人”(板书课题)注意巨的笔顺4、齐读课题。师导:巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢?第一次逛巨人的花园一、粗读感知1、初读课文:请打开课文,同桌为伴,互相帮助,自由朗读课文,读准字音,通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。2、刚才在同学们的朗读中,老师发现这些词有些难读,谁来帮忙读一读。交流反馈:(出示词语)允许喧闹增添训斥拆除斥责凝视覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬(1)自由读词语(2)指名读(正音:“凝”后鼻音;拆、斥:翘舌音;火辣辣可以读第一声,还有哪些词也是这种类型的,举例)(3)同桌互读,纠正读音3、这些加横线的字是本课的生字,书空一遍,你觉得哪个字特别容易写错,你有什么小窍门教给大家。(1)你觉得还有哪些字容易写错的,请你选择一个端端正正地在书本上写一个。4、同学们真了不起!这里还有一组词,肯定也难不倒大好文供参考!3/19家,谁会读。出示第二组生字:鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞北风呼啸发现了吗,这些词有什么特点?你能说说类似的词吗?二、重点品读,感悟语言不错,第一次走进巨人的花园就收获了那么多,让我们再次走进巨人的花园,去看看这到底是个怎样的花园?默读提示:仔细读课文,划出课文中描写花园的句子!反馈:你找到了哪个句子?(一)漂亮那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读师:孩子,你喜欢到那里玩吗?(问4生)为什么?齐读例:是呀,这里春天鲜花盛开。瞧,这是那是还有。看,这花是那花是真是五颜六色姹紫嫣红,村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝,有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。那么夏天、秋天、冬天,花园里又是一番怎样的景象呢?请你选择一个说一说!出示句式:好文供参考!4/19夏天绿树成阴,花园里,孩子们都喜欢到那里玩,他们欢乐的笑声。秋天鲜果飘香,花园里,孩子们都喜欢到那里玩,他们花园传出着孩子们欢乐的笑声。冬天白雪一片,孩子们都喜欢到花园里玩,他们的花园里,洋溢着孩子们欢乐的笑声。师:这真是一个(漂亮)的花园。板书。一年四季各有各的乐趣,出示:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。连起来读。(二)荒凉(过渡:你还找到别的描写花园的句子吗?)▲“但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天”1、你仿佛看到了一个怎样的花园?(生板书:荒凉)2、仍然,可以看出什么?为什么用上这个词?3、此时村子里又是怎样的情景?(指名读)春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。4、男女生对比读。▲(还有让你觉得荒凉的句子吗?)出示句子:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。老师读前句,学生读后句。(三)快乐好文供参考!5/19▲你还找到别的描写花园的句子吗?(最后一段)1、指名读,说体会,(生板书:快乐)想看看那快乐的画面吗?看图,看后想说什么?2、自由尽情读,读出快乐3、想象画面,写话:孩子和巨人还会做什么?(等待一会儿)把你想到的写下来!(四)归纳梳理,存疑下课,1、引读:是啊,这是一个多么善变的花园啊!曾经(一一出示所有描写花园的句子)(配乐)(男女分读)同一个花园,为什么会有不同的变化呢?下节课请老师带你们走近巨人,去寻找其中的原因。下课教后记:1、体现学生的主体性、自主性原则。整堂课以学生为主体,积极发挥学生的自主性,尽可能多让学生多听、多思,多讲,通过质疑、朗读、想象说话等,让学生积极参与,自己主导课堂,成为课堂真正的主角。2、把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的美妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。好文供参考!6/193、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累,强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、小练笔等进行精心设计,让学生在听说演写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。4、重视中段字词教学。著名语言学家张志公先生指出:“无论阅读还是作文,首要的是字词。”但现在中高段的字词教学常常不被重视。无论是公开课,还是日常课,生字词教学大都成了许多老师尽力回避或“浮光掠影”地处理的一个环节,其实中高段的字词教学也不能等闲视之。按课标规定,第二、三两个学段的识字量多达2700个,即便学习能力较好的学生,要自主完成这么繁重的识字写词的任务,也非易事,更何况那些学困生呢。再说,阅读教学讲究“字不离词,词不离句,句不离文。”识字学词与文本理解原本就是融为一体的,是阅读教学不可分割的有机部分,本课教学中,由于是第一课时,我在字词教学中花了一定的时间,将字词教学落到实处。先将出示的字词巧妙地按词性进行归类,整体呈现在学生面前,通过让孩子们自读发现,找出近义词,反义词,四字词美读等,让孩子们轻松理解《巨人的花园》教学设计【第二篇】教学目标:好文供参考!7/19能肯据课文想象画面,明白快乐应当与大家分享的道理。能和别人交流自己的感受。有感情地朗读课文。教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。体会童话在表达上对比的突出特点。教学手段:多媒体辅助教学教学过程:一、三分钟口语训练(课外搜集资料,拓宽知识面,培养自主学习的能力)二、复习导入师:上节课我们学习了《巨人的花园》一课,上节课我们初读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样。出示课件1:复习生字生词认得准读得清(练读、找生读、齐读)三、新授师:童话世界五彩缤纷,令人遐想,给人启迪,现在让我们再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学习《巨人的花园》,那位同学简单回忆一下课文主要讲了一件什么事,巨人的花园原来是什么样子的?(找学生回答)师:同学们想不想到四季如画般的花园走一走看一看?好文供参考!8/19出示课件2(四季花园)激发学生的学习兴趣师:巨人的花园多美呀!巨人不在家的日子里,孩子们快乐的嬉戏玩耍。这里就是孩子们的乐园。可是,所有的一切在巨人突然回来后发生了变化。请同学轻轻把书打开41页默读(3—8)自然段从哪些语句看出花园发生变化?巨人做了什么?边读边画出巨人驱赶孩子们的句子。读一读从中体会到什么?(景色的变化主要与巨人对孩子的态度有关)板书:筑墙驱赶冷酷出示课件3(巨人驱赶孩子们的三句话重点体会)品读感悟(1)、有一年秋天,巨人突然回来了。他看到孩子们在花园里玩耍,很生气“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(2)、可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”(3)、“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。(想象巨人的心理活动、神态、及动作)进行朗读训练已读促讲读中感悟(练习读、点名读、齐读)师:从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人?联系上下文想象一下他说这些话时,心里会怎么想,说话时是什么样子?(想象巨人的心理活动、神态、动作)好文供参考!9/19想象一下:(他可能瞪着眼睛,涨红了脸,双手叉腰,心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙,我要好好收拾你们,如此大胆,竟敢不走,冲向男孩。)从中体会到什么?(朗读后谈感受)(巨人无情无义自私、冷酷无情,无情赶走孩子们,就是赶走温暖幸福快乐还有春天。他独自享用花园得到什么?孤独、寂寞、荒凉、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖)他对这些浑然不知,就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑。四、这个小男孩有什么举动?使巨人发生怎样的变化?(自由读9—10自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一读)凝视——会说话的眼睛都说了什么?伸手——花开非常神奇春天来了!亲吻——第一次感到愉快找到幸福。(使巨人幡然悔悟判若两人)五、巨人终于明白什么?然后做了什么?出示课件(突破本课的难点)有感情的朗读(文中的重点段)“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗好文供参考!10/19任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”(终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非常,后悔自己的所作所为,更加明白没有孩子的地方就没有春天,孩子能带人间最美的一切)六、师:我们真心的为巨人感到高兴,此时巨人和孩子们都感到无比的幸福。齐读最后一段(读出幸福的感觉,从哪些词感受到巨人无比幸福)板书:拆墙奉献慈祥出示课件:巨人和孩子们在花园分享快乐表示动作的词:站爬巨人的表现与原来完全不同,形成鲜明的对比此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。(揭示本课的中心)巨人是怎样获得这些幸福的?(能够分享的快乐才是真正的快乐)七、质疑八、小结(今天学习这节课你最大的收获是什么?)九、精神升华“金无足赤,人无完人”巨人在小男孩的启发下,由任性冷酷——变得热情具有奉献精神,他懂得了给予奉献的快乐幸福。这时候他不仅仅是身材魁梧,他已成为灵魂的巨人“人非好文供参考!11/19圣贤,孰能无过”我们不断改掉自己的毛病,将来也能成为灵魂上的巨人!让我们在精神的花园里快乐每一天。十、作业把《巨人的花园》童话故事讲给周围的小朋友或家长听。续写《巨人的花园》小朋友好巨人在花园里怎样快乐的生活。《巨人的花园》优秀教学设计【第三篇】教学目标:1、多种形式读课文,根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话的兴趣。教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备:多媒体课件教学流程:好文供参考!12/19一、激趣导入课前游戏:老师知道大家都很喜欢童话故事,那么我们来做个跟童话有关的小游戏,好不好?看图片猜童话。请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?(课件出示:图片)你们知道得真多!是呀,童话伴随着我们成长,我们快乐着!老师发现今天的你们格外精神,这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)二、趣中探疑1、一提到花园,在你的脑海中会出现怎样的画面,用你积累的词句描述一下。啊!太美了,那么巨人的花园又是什么样呢?2、指名读文,你觉得故事中的这个花园怎么样?3、交流个体感悟。(可能:漂亮、神奇、变化多端)谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。)4、集体朗读:好美的花园呀,让我们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)5、范读想象:这一次有了新的要求,同样读这几句话,好文供参考!13/19脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,静静地聆听。(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?6、感受欢乐:当学生说听到了孩子们的欢笑声时,出示:“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”过
本文标题:巨人的花园教学设计【热选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11998516 .html