八年级上册语文《蝉》教案设计【范例5篇】

好文供参考!1/26八年级上册语文《蝉》教案设计【范例5篇】【引读】这篇优秀的文档“八年级上册语文《蝉》教案设计【范例5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《蝉》教案【第一篇】教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习寓言《蝉和狐狸》。3．感受故事主人公的形象，感悟寓意。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益教学难点：引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当教学准备：《狐狸和乌鸦》的故事教学过程：一、复习导入1．上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢？请同学来回忆一下。（指名学生回答）2．嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。好文供参考!2/26在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得《狐狸和乌鸦》的故事吗？请一位同学来讲讲这个故事。3．《狐狸和乌鸦》告诉我们一个什么道理呀？爱听奉承话的人容易上当受骗。我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。板书：蝉和狐狸二、整体感知1．自由读课文，思考：主人公是谁？讲课什么故事？狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。2．弄清情节：设置骗局——巧妙设计——揭示缘由（板书）三、精析课文分析狐狸形象，找出相关语句读一读1．用精辟的四字词语形容狐狸（贪婪狡诈）的狐狸（课件出示）⑴设下圈套“圈套”指什么？使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。⑵它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？①“您”——尊重蝉“多么美妙”、“真是天才歌唱好文供参考!3/26家”——能用上的好词都用上了②想象神态（满脸堆笑、虚情假意）③试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。⑶每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁）⑷那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？（故意赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）⑸学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。居心叵测、口蜜腹剑。2．（愚蠢凶狠）的狐狸（课件出示）⑴树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。⑵“猛扑”体会出什么了吗？①迫不及待②扑——速度快③像饿极了的疯狗④若真是蝉就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶分析蝉的形象1．用精辟的四字词语形容蝉⑴（聪明机智）的蝉①察觉——思维缜密②“扔”——试探，警惕性高蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同好文供参考!4/26伴的受害对狐狸早有警惕。除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。⑵想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？想：①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。3．这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？①狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。④万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？⑤我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。4．蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？①好险啊，幸亏我考虑周到。②果然“江山易改本性难移。”四、感知寓意1．分角色朗读课文（男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白）2．在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误好文供参考!5/26或失败给我们提供教训的呢？故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等3．你知道哪些相关的名言呢？（出示课件）从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——（英）罗素善于吸取教训会使人迅速成长起来五、有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理；也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。布置作业：1．乌鸦听说《蝉和狐狸》的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。2．选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。3．搜集你喜欢的寓言故事读一读。板书设计：蝉和狐狸聪明机智愚蠢凶狠察觉有诈设下圈套怀有戒心故意赞叹扔叶试路猛扑中计好文供参考!6/26聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！蝉和狐狸设置骗局巧作试探扔叶试路猛扑中计教学反思：《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。好文供参考!7/262、有效互动，积极评价，营造民主氛围在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在以动物为主人公的寓言，情趣性强，尤其吸引儿童。如果我在教学中能增加一些品读语言的分量，学生一定会更加兴趣盎然，人物形象更丰实而灵动。对于儿童，语言的魅力更需要动口去实践。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力！《蝉》教案【第二篇】教学目标：1、结合解析理解诗句的意思。2、在诵读的基础上能够熟练背诵。《蝉》和《咏萤》3、理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。4、学会诵读欣赏咏物诗的方法。5、学习诗人高洁清远的品行志趣。重点难点：好文供参考!8/261、在诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。2、学习诗人高洁清远的品行志趣。教学过程：一、自主学习1、教师直接导入揭题《蝉》。2、介绍作者：虞世南，初唐四大书法家之一。本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。二、小组合作探究1、自由朗读课文，从中圈出不认识的字或不理解的地方，查字典认识生字。2、教师检查初读情况。三、展示交流，点拨升华1、以小组为单位，展示自己对课文的理解。其他小组注意倾听和记录自己赞同的部分，有针对性的提出自己的意见和建议。2、针对讨论过程，提出自己的疑问。3、教师点拨，引导学习：教师有感情、有节奏、有韵味地范读4、指名读古诗，集体正音。学生尝试用简单的话说说诗的含义。5、学生再次自由读古诗，边读边思考诗的含义，画出不理解的地方。好文供参考!9/266、欣赏蝉的近景图和蝉鸣幽思图，借助工具书自己理解诗句含义。7、生逐句交流自己的理解，互相启发补充。四、巩固练习，总结提高1、教师出示重点词语的意思，学生自主学习掌握。（现在你们能完整的说出诗句的意思了吗？）2、集体交流，教师趁机拓展，《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗，学生识读，教师有针对性的指导。3、引导学生理解难理解的词语含义：的历：光明的样子飘飘：在风中摇摆不定恐畏：担心，害怕4、学生以小组为单位尝试解释诗句意思。八年级上册语文《蝉》教案设计【第三篇】导入新课“冻死不拆屋，饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。学习目标1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识、积累文言词汇；2、借助课文注释和工具书疏通文意；好文供参考!10/263、学习运用对比刻画人物的方法；4、学习周亚夫忠于职守的精神。作者简介司马迁(约前145—约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家。作品简介《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百30篇。是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。题目解说周亚夫(前199～前143年)，西汉时期的著名将军，汉族，沛郡(今江苏丰县)人。他是名将绛侯周勃的次子，封为条侯。军，驻军，驻扎。细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。文题交代了故事的主要人物和发生地点。读准字音祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行持节诏zhào将军从属车骑jì介胄zhòu作揖yī称chēng谢嗟jiē乎曩năng者其将固可袭而虏lǔ也可得而犯邪yé好文供参考!11/26整体感知匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。学习第一段1、朗读2、字词注释1文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。2匈奴：我国古代北方的游牧民族。3大：大规模，大举。4入边：侵入边境。5宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。6军霸上：驻军霸上。7祝兹侯：封号。8棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。9河内：郡名，今河南北部地区。守，郡的行政长官。10细柳：古地名，在今陕西省咸阳西南，渭河北岸。3、翻译汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸陵；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴的侵略。好文供参考!12/264、问题探究结合全文，说说第一段的作用。①首句“大入边”三字点出边关危急，渲染了烽火连天的紧张气氛；②后面几句接着写三支军队奉命备战戍边的情况；③结构上开启下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。小结：第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。学习第二段1、朗读2、字词注释1上：指汉文帝。2劳：慰问。3军：军营。4已而：不久。5之：到，往。6被：通“披”，穿着。7彀(gòu)：张满弓弩。8弩(nǔ)：用机括发箭的弓。9持满：把弓弦拉足。10先驱：先行引导的人员。好文供参考!13/2611且：将要。12军门都尉：守卫军营的将官，职位略低于将军。13闻：听从。14诏：皇帝发布的命令。15居无何：过了不久。16使使：派遣使臣。17节：符节，皇帝给的凭证。18壁门：营门。19车骑：汉代将军的名号。20约：规定。21按：控制。22辔：马缰绳。23徐：缓慢地。24揖：拱手行礼。25介：铁甲。26胄(zhòu)：头盔。27为动：被感动。28式车：式通“轼”，俯身靠在车前的横木(轼)上，表示敬意。29谢：告知。30去：离开。3、翻译：好文供参考!14/26皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，一直骑马进去了，将领们用下马的礼节来欢迎欢送。旋即来