2023年人教版一年级数学新课标教案下册 人教版一年级下册数学新课标要求精编5篇

好文供参考!1/222023年人教版一年级数学新课标教案下册人教版一年级下册数学新课标要求精编5篇【引读】这篇优秀的文档“2023年人教版一年级数学新课标教案下册人教版一年级下册数学新课标要求精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！2023年人教版一年级数学新课标教案下册人教版一年级下册数学新课标要求1教学目标：1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。2、渗透珍惜时间的教育。3、培养学生的观察能力。教学重点：会认读整进、半时。教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。教学准备：钟教学过程：一、创设情境，导入新课。好文供参考!2/221、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的__。3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。具体地说说小明几点在干什么？三、比一比。引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。四、结合实践。1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。五、练一练。1、第1、2题都是巩固钟表的认识。2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。2023年人教版一年级数学新课标教案下册人教版一年级下册数学新课标要求2好文供参考!3/221、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。教学重点：按照确定好的标准进行分类。教学准备：学习用具，几何图形。教学方法：情境活动参与教学。教学过程：一、活动导入1、让学生整理自己的书包。组织讨论：说一说是怎样整理的，2、让学生看一看教科书的图。说一说这两个小朋友怎样整理的。3、小结：分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。二、练一练。1、分一分，说一说。(1)怎么分？说标准。可以按年龄分类，按性别分类。(2)图上有什么，怎么分？可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。(3)图上有什么，怎么分？好文供参考!4/22可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。2、看一看，可以怎样分。(1)图上画着什么，可以怎么分。(2)汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。3、想一想有哪几种分法。看图，可以怎样分。按大小分类，按颜色分类，按用途分类。三、小结，实践1、这节课你学会了什么，明白了什么？2、实践活动。到图书馆或书店看一看。2023年人教版一年级数学新课标教案下册人教版一年级下册数学新课标要求3课标内容：感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。教学目标：情感、态度和价值观--经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。过程与方法--经历发现“a+b=b+a”这一规律，体验生活好文供参考!5/22中处处有数学。知识与技能--经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。教学重难点：发现“a+b=b+a”这一规律“，并能灵活运用。教学流程：教学流程设计意图创设情境--初步体验1、同学们，你知道哪儿有数学吗？那你能从我们身边找出一个数学问题吗？2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：(挂图出示主题图)他们俩发现了什么？你发现了什么？从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？1、给学生创设情境，体验数学无处不在。2、通过观察，发现规律(两个要加的两个数交换位置，结果不变)。同时求知欲增强。操作验证好文供参考!6/22--深入体验活动一、猜一猜是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？(生猜)活动二、摆一摆，算一算请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。(边摆边算边写)全班交流后，总结得到”a+b=b+a“这一规律”。活动三、玩一玩。(练一练第1题)下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。同桌玩这个游戏活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？(出示小兔拔萝卜图)给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证。巩固应用--拓展体验1、算一算，看谁做得既快又对(练一练2题)：做完后，提问：你发现了什么？做这组题，你认为怎样想会更快？2、比一比。(用手势演示出答案)好文供参考!7/223、排排队游戏(25页4题)4、看一看，填一填，说一说。(学生先看，再填，再说想法)1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。2、体会从多角度思考的乐趣。评价反思--再现体验同学们，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么？2023年人教版一年级数学新课标教案下册人教版一年级下册数学新课标要求4教学内容：课本91—92页的内容。教学目标：1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：学会看整时，并且在实际生活中会应用。教具：实物钟表、钟表图片。学具：实物钟表。教学过程：好文供参考!8/22一、新课引入：同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。你早上是什么时候起床的？(生：6点半、7点……)你是怎么知道这些时间的？(生：听家长说的、看钟表的……)要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。二、新授：1、初步感知：有关钟表的知识你知道哪些？(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)师根据学生的回答板书：数长针短针谁还有补充？(生：钟表上有大格、有小格……)师根据学生的回答板书：大格小格2、指导观察：现在我们就来研究一下钟表。拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。你有什么想对大家说的？(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？好文供参考!9/22长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？(生：有12个大格。)你知道共有多少个小格吗？(生：共有60个小格。)有关钟表上的知识你还想知道哪些？引导学生明确时针就是表示几时的。3、认识时间：出示钟面图：8时3时6时这几个时间你们认识吗？分别是多少？你是怎么认识的？想一想这些时间你在干什么？仔细观察这三个钟面上的分针指向几？(生：都是指向12。)你知道这是为什么吗？(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。4、写时间：好文供参考!10/22你会认时间，会写时间吗？我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。这种表示方法是这样写的“8:00”。你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观察。你想试试吗？请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。这节课你学到了哪些新知识？认识钟表的方法是什么？分针指着12，时针指着几就是几时。下面就我们对这些知识进行练习。三、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。请同桌两人互相检查。好文供参考!11/223、课本92页内容：请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。教师逐一批改及时反馈指导。2023年人教版一年级数学新课标教案下册人教版一年级下册数学新课标要求5一、课前交流师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了，大家都带来了数学书、练习本、文具盒。(老师稍有停顿)，我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西生好奇地问：什么？师：橡皮。谁愿意借给我？(生一个个都举起橡皮表示愿意。)师：大家都这么热情，太感谢大家了。好，我请几位同学帮我借一下。(请8名学生就近帮忙借橡皮)师：(把学生的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神情。)你们把橡皮都借给我了，你写错了怎么办？一生：我还有。师：哦，还有，老师还想借。(直到完全借完。)好文供参考!12/22师：我借这么多橡皮，干什么用呢？生纷纷说：你自己写错了，要擦；做魔术；看橡皮都有哪些形状；用橡皮拼图。师：我借你们的橡皮干什么用呢？哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。没有橡皮，下笔会更小心一些。就算写错了，也没关系，仔细欣赏一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好！(反思：“没有橡皮，下笔会更小心”，这是自然的结果。当我们知道某件事情没有后路的时候，自会多几分慎重。现在的学生大多比较浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。宁静才能致远，教学生静心思远，对他们的成长有好处。另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和学生之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与学生没有见面的机会，只有尽快拉近师生距离，才能减少师生的陌生感，彼此尽快熟悉，使学生在一个轻松的氛围中投入学习。)二、情境导入(出示主题图：师在黑板上画了一棵大树，然后粘贴了9只红色小鸟)师：听说咱们班的小朋友特别棒，今天有一群小鸟也想来好文供参考!13/22和大家一起学习，大家欢迎么？生异口同声：欢迎！师：大家看，黑板上有一棵大树，大树上有好多小鸟，请大家仔细数一数大树上有几只小鸟？(反思：这里我没有用课本上的情境图，而是创设了一个大树、小鸟这样一幅美丽的情境图，我认为这节课的情景创设比较成功。因为问题情境的创设不但可以激发学生的学习新知的热情，而且还可以能很快的吸引学生的注意力，让学生从中感受到学习的乐趣。但是，也存在一些问题，让学生在理解10以内数的顺序时，只让学生顺着数，而没有让学生倒着数。另外，在这里如果把事先准备好的小棒发给学生，再让学生亲自动手摆10个小棒，并将它们捆成一捆，了解“10个一，可以组成1个十。”这样可以渗透“10还是个计数单位”，为后续学习做铺垫。)生：9只(有一生说10只)师：到底几只呢？请刚才这位小朋友来数一数。(请说10只的学生到黑板前数，黑板太高，学生探不找，师抱起孩子数。)(反思：今天在梨林实小做课的这间教室里没有讲台，因此黑板相对就比较高，我站在那里，最多只能够到三分之二的高度，即使图画得再低，对于一年级的小孩来说，还是很难够得着，没办法，我抱起了孩子，这样孩子就可以够得着了。我好文供参考!14/22们应该站在孩子的角度，眼中时刻要有孩子。)生：我看到老师手里还拿了一只，所以是10只。师：哦，那现在又有一只小鸟飞了过来。(师把手中的一只__小鸟贴到大树上)那么，现在有多少只小鸟呢？生异口同声：10只。(再请一生到黑板上数。)师：今天我们就来认识10(师出示课题，生齐读课题)师：那么，在你的身上有10么？生异口同声：有！师：你身上的10在哪里？生：在手上。师：谁来数一数？(生纷纷举手，请一生到前面面对大家数一数。)师：除了手上，我们身上哪里还有10?生：脚上。师：还有么？我刚才看到有的同学在摸自己的头发，在我们头发上有10么？生1：没有生2：有，头发上有好多好多10呢。师：对，我们的头发有好多好多的10呢。除了我们的身上，其实生活中也有很多很多的10。好文供参考!15/22(反思：在这个环节中，为了让学生对10有充分的认识，我让学生找自己身上的10，孩子们参与非常积极活跃，但“数学源于生活”，如果能够更多的创设一些与学生生活情景紧密联系的生活情境，这样会为学生的观察提供更多的参与机会，使学生体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感。)三、9和10比大小师：我们前面认识了1-9，今天又认识了10，你知道这些数中，谁大谁小么？生1：10大。师：大小是