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好文档,供参考1/15课外阅读调查报告(最新4篇)【题记】这篇精编的文档“课外阅读调查报告(最新4篇)”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!学生课外阅读的调研报告【第一篇】一、调查时间:20__年9月5日12月10日二、调查方法:问卷、学生谈话、家长谈话。三、调查对象:小学___个学生四、调查目的:语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。现阶段,创书香校园,创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异,为了更好地加强课外阅读的策略研究,提好文档,供参考2/15高课外阅读的质量,特进行了此次调查活动。五、调查情况分析。1、调查中有82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣,但问及你课余最喜欢做什么时,只有34﹪的学生选择了看书,66﹪的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣,但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天,书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事,女生更喜欢反映少年儿童生活的小说,男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的,25﹪是班级图书角借的,12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源,而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用,使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪,但这部分家庭的孩子认为自己喜爱阅读的占100﹪,90﹪的孩子阅读书籍超过了50本。认为喜爱写作的占60﹪,认为自己作文良好、优秀的占100﹪,而藏书量在100本以下的家庭,孩子的阅读量没有一人达到30本。许多家长急功近利地买一些教材辅导好文档,供参考3/15类的读物,认为孩子阅读其他读物便是浪费时间,分散学习精力。孰不知,读一本好的文艺作品,对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》,因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉,是对课内阅读教学的巩固和运用。所以,家长切不可将自己的偏爱强加于孩子,束缚孩子的课外阅读。6、在请你写出你读过的书的题目一栏中,我发现许多学生阅读了以下书籍:《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《小学生作文》《蓝猫淘气3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》,《哈里波特》调查同时表明,在推荐读物方面,学校及老师起很大作用,也就是说,老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明,经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。而学生对《哈里波特》的热衷,也说明了国外媒体对新作的宣传成功。其实,我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品,如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等,欣喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。7、兴趣是最好的老师,调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关:家长喜爱阅读,有一个良好的家庭氛围;老师重视,有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的,然而,要养成好文档,供参考4/15良好的阅读习惯却不容易。调查发现学生都喜欢课外书,但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的,并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读,且读得囫囵吞枣。六、针对当前小学课外阅读现状的思考。1、转变教学观念,要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观,把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说:从我自己学习语文的经验来看,将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发,积即吸收、积累,发即倾吐、表达。因此,我们应转变观念,冲破阻力,改革教学方法,从应试教育观中挣脱出来,走向素质教育。2、培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面,从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下,教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的,教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼,使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源,这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面,知识本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲,对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样,既激发他们努好文档,供参考5/15力向上的信心,也为同学树立榜样,增强学生阅读课外书籍的兴趣。3、注意方法指导。课堂上教师应少讲多读,给学生留更多的读和思考的时间与空间,努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。注意保证学生阅读主体的地位。学生阅读能力的提高,往往是得法于课内,受益于课外。因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法:使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度,又应有广度。既要以读带写,又以写促读。4、给足读书时间,以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精,要针对学生实际情况,分层要求,不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作,转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性,认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累,并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。5、推荐课外读物,营造有书可读,有好书可读的环境和氛围。帮助学生选择课外读物,经常性地为学生介绍有益书报。首先,为了让学生有选择的余地,注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次,随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势,现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响,教师应有责任相机诱导,提高学生的辨别能力,引导他们吸收多好文档,供参考6/15方面知识,防止课外阅读过程中出现的偏食现象。教师可通过设读书角,教师带头捐书、买书,学生踊跃献书,并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。6、开展读书活动。继续要求学生做读书笔记,调查发现,许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念,要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上,认真开展好系列读书活动,把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来,最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动,培养学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。总之,没有课外读物就没有素质教育,希望所有的老师、家长共同合作,营造良好的氛围,让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游,让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯,体验到阅读的快乐。课外阅读调查报告【第二篇】一、调查实施二调查目的⒈全面地了解本校小学生的课外阅读现状:了解学生阅读好文档,供参考7/15的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、⒉根据阅读现状调查分析其产生原因。⒊提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。三调查方法⒉个别谈话。这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话,以获取典型案例或验证某种调查结果。四调查对象本次调查对象是柯桥小学1?6年级部分学生。五调查步骤⒈问卷调查。⒉分析汇总调查结果。⒊分年级个别谈话。⒋分析结果,编写报告。二、调查结果与分析人数年级一个小时以上半小时左右0小时一年级10%70%二年级20%45%好文档,供参考8/15三年级35%20%四年级40%10%五年级55%六年级30%结论从以上调查数字表明:各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高,学生课外阅读的时间越多(其中六年级学生因功课的压力,一小时阅读量的人数相对少一些)。从二年级开始课外不阅读的学生人数逐年下降。这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步结果。加上学生在家中的阅读时间,因此,大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。据调查结果反映,中年级学生每天阅读500字以上的有94%,高年级每天阅读1000字以上有85%。四是利用学校召开家长会,宣讲我校的读书活动,使家长明确“开卷有益”,得到家长的大力支持与配合。这种校内指导,校外延伸的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现,有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣,调动了阅读的积极性,逐步形成了读好书的风气。课外阅读调查报告【第三篇】好文档,供参考9/15一、调查目的语文教学过程中,我们经常会发现学生在阅读和作文上存在很大的问题。海量阅读俨然已是初中学生积累知识的有效途径,课外阅读不仅可以补充学生的词汇量,提高他们的阅读和理解能力,还能在积累的过程中提高整体阅读体验,逐渐提高他们的文学素养。基于以上原因进行了本次中学生课外阅读的一个问卷调查。二、调查对象与内容此次调查采用问卷星,方便统计分析。主要针对我校初中三个年级学生,收回有效问卷660份,由于采用不记名调查,调查结果比较真实,问卷具有代表性。本次从以下几个方面对学生进行了调查:中学生应该坚持课外阅读吗?你怎么看待中学生读书问题,平均花费在课外书上的时间?课外阅读的途径是什么?阅读时是否会写读书笔记或心得?怎样进行课外阅读,喜欢阅读什么类型的文学作品?课外阅读的目的是什么?不进行阅读的原因又是什么?三、调查结果分析1、由调查结果分析看,女生样本比例为58%,男生样本比例为42%。在三个年级来说,初二的占比最高,为98%;初三占比较少,可能由于升学压力无暇顾及。好文档,供参考10/152、“您认为中学生应该坚持阅读吗?”应该的比例为98%。阅读目的上,样本中选择“应博览群书,提高文化素养”的比例为54%,还有44%的样本为“在学习课本的基础上读部分经典图书”。从课外阅读频率来看,有超过三成的样本为每周三次以上,每周一到两次样本的比例为32%。从“平均每次花费在阅读课外书籍的时间上有多少”分布上,大部分样本为一个小时,比例是52%,自己主动阅读的比例占到74%。3、关于读书笔记,从样本分析可以看出,在阅读中写读书笔记或阅读心得的学生,“有时写”的样本占到60%,“经常写”和“坚持写”的同学只有12%,“基本没有”的同学占到28%,可见不动笔墨不读书的习惯没有养成。课外阅读时,“随便看看知道大概内容就行”占比为86%,“摘抄好词好句,随时做读书笔记”占比为56%,从“选择性的精读研读,仔细品味”分布上大部分样本为选中,比例是62%,还有38%的样本为未选中。自己购买课外书籍的比例为78%,学生书籍的阅读途径大致为自己购买也有。少部分12%的人是通过网络阅读或向别人借阅,从图书馆借阅的占10%。从“主要的阅读形式”分布上来看,主要的阅读形式阅读纸质书籍的占到92%,使用网络app或在线阅读的占到8%。校园的读书氛围认为“一般”的样本为58%,“特别好”的样本为22%,还有一些不关注不太清楚的为18%。好文档,供参考11/154、从阅读习惯的样本中可以看出,大部分学生都喜欢读小说,选中的比例为72%,其次是人物传记和散文。课外阅读的目的,“老师的安排和要求”样本大部分为未选中,共有34个,占比
本文标题:课外阅读调查报告(最新4篇)
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