周长课件【汇编8篇】

周长课件【汇编8篇】在这里三一刀客网友为您准备了1篇令您满意的“周长课件【汇编8篇】”，更多信息请继续关注我们的网站。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。一份精心制作的教案是教师教育教学正确方法的反映。周长课件【第一篇】教具、学具准备：多媒体课件、直尺、细绳、圆片、学生准备生活中的圆形物品等。教学过程：一、认识圆的周长1．情境导入。师：同学们，看过《米老鼠和唐老鸭》吗？师：今天钱老师把这两位“巨星”请到了我们的课堂，咱们鼓掌欢迎它们的到来好不好？（生齐鼓掌！）师：看，米老鼠和唐老鸭在跑步，唐老鸭沿着正方形路线跑，米老鼠沿着圆形路线跑。到底谁跑得路程长呢？（屏幕动画显示）2．迁移类推师：（让学生自由发言后说明）究竟它们谁跑得路程长？如果给你有关数据你能裁定谁跑得路程长吗？1师：谁来说说要求唐老鸭所跑的路程，就是求什么？（就是求正方形的周长。）2师：谁再来说说什么叫正方形的周长？你会求正方形的周长吗?（围成正方形四条边长的总和叫做正方形的周长。正方形的周长等于边长×4。）师：知道边长×4的含义吗？（正方形的周长与它的边长有关系，周长是边长的4倍。）指名说。（3师：要求米老鼠所跑的路程，实际上就是求圆的什么呢？（圆的周长）师：很好！那什么叫圆的周长，又怎样计算圆的周长呢？这节课我们就来研究这个问题，愿意吗？（板书课题：圆的周长）4师：我们已经知道，圆是由一条曲线围成的平面图形，这条曲线的长就是圆的周长。师：谁能概括一下，什么叫做圆的周长呢？小组讨论后指名答。（完成板书：围成圆的曲线的长叫做圆的周长）师：（出示一教具圆片）谁来说说这个圆的周长就是指哪一部分的长？指名学生边演示边说。谁再来说说。3．实际感知师：请同学们拿起圆形纸片，小组之间互相指一指、说一说圆片的周长。二．测量圆的周长1．师：正方形、长方形的周长很容易尺量计算，大家猜猜圆的周长用尺量计算方便吗？（不方便）师：（出示教具圆片）那有什么办法呢？在小组内讨论一下。量出一号圆的周长，并把数据填写在实验报告单相应的表格中。听明白了吗，开始。（小组活动）2.小组汇报：（预设）1师：哪个小组愿意来汇报？方法一：用线绕师：谁来与老师配合绕给同学们看看？（师生合作用绕线的方法去测量圆周长）师：这样绕了以后，怎么就知道了圆的周长呢？（生说明）师：（课件补充说明）用线绕圆一周以后，捏紧这两个正好连接的端点，把线拉直，这两点之间线的长就是什么……？（圆的周长）2师：除此以外，还有别的方法吗？方法二：把圆放在直尺上滚动一周。师：（课件演示）请看大屏幕，在圆上取一点作个记号，并对准直尺的零刻度线，然后把圆沿着直尺滚动，直到这一点又对准了直尺的另一刻度线，这时候圆就正好滚动一周。圆滚动一周的长就是什么……？（圆的周长）3师：现在老师给你一个圆，你会测量它的周长呢？（会。）师：真的吗？谁敢来试试。指名一生上台测量黑板上的圆。可能用线绕。师：有什么感觉？（不方便！）师：那你可以把它搬下来滚动呀！这就说明用绕或滚这两种方法测量圆的周长，有时还很不方便。这就需要我们探讨出一种求圆周长的普遍方法。三、引导学生发现圆的周长和直径之间的关系1．猜测师：正方形的周长与它的边长有关，周长是边长的4倍，圆的周长是否也与圆内某线段长有关系呢？（半径、直径）2．验证师：谁知道圆的大小是由什么来决定的吗？(半径或直径)师：圆的周长是不是和直径有关呢，请同学们来观察几个圆。（媒体演示）师：哪个圆的直径最长？哪个圆的周长最长？哪个圆的直径最短？哪个圆的周长最短？师：你感觉到了吗？（圆的直径越长，周长越长；圆的直径越短，周长越短。）师：这就说明圆的周长肯定与圆的什么有关系？（圆的周长与直径有关系。）师：圆的周长与直径到底有什么关系呢？这个问题要同学们自己去发现。现在请小组内相互分工一下，每位同学测量一个圆片的直径，并计算出你那个圆片的周长除以直径所得的商，得数保留两位小数，并把数据填写在相应的表格中。（生实际测量、计算、填表）3．展示汇报师：哪一个小组愿意来汇报你们的数据。师：从他们汇报的数据看，同学们发现了什么吗？（商都是三点一几）师：也就是每个圆的周长大约是它直径的3倍多一些。其他小组的也是这样吗？4．揭示规律师：这就说明圆的周长除以直径的商肯定是有规律的。在我们所测量的这些圆中，每一个圆的周长都是它直径的3倍多一些！屏幕出示图3：师：在这三个圆中，不管是大圆还是小圆，每一个圆的周长也是它直径的3倍多一些。如果再换成其它的圆来度量或者计算的话，同学们还会发现，它们每一个圆的周长仍是它直径的3倍多一些。谁可以用一句话来概括圆的周长与它直径的关系？（圆的周长总是它直径的3倍多一些）师：这就是圆的周长与直径的关系。这个表示3倍多一些的数，其实是一个固定的数，我们称它为圆周率。圆周率用字母π(读pài)表示。5．介绍小知识。师：讲到圆周率，我们不得不提到祖冲之。（媒体介绍祖冲之及圆周率的有关知识，增强了感染力，使学生受到良好的爱国主义教育。）五、揭示圆的周长计算公式师：圆的周长总是直径的π倍，想要知道这个圆的周长，其实我们只要测量出什么就可以了？（测量出它的直径）师：那么已知这个圆的直径该怎样求它的周长呢？（用直径去乘圆周率）师：说得不错！（课件演示并教学用字母表示公式C=πd的过程）（板书：C=πd）师：如果已知圆的半径r，可以怎样计算圆的周长呢？你是怎样计算它的周长呢？你是怎样想的？（板书：C=2πr）练习：（屏幕显示）现在你能裁定米老鼠和唐老鸭谁跑的路程长了吗？学生独立计算。汇报：唐老鸭跑的路程更远。六、应用圆周长计算公式，解决简单的实际问题.1.教学例题:一张圆桌面的直径是米。这张圆桌面的周长是多少米？（得数保留两位小数）(课件出示)1学生独立完成，汇报，弄清列式的依据。2小结：已知直径求周长可直接套用公式。2．通过媒体演示指导学生完成做一做作业。饭店的门口竖着一个大钟，它的分针长30厘米。这根分针的尖端转动一周所走的路程是多少？小结：已知半径求周长只要先用半径乘以2求出直径，再乘以圆周率，写成公式是：C=2πr.五、总结，质疑，看书内化。师：同学们，通过这节课学习你有哪些收获呢？谈谈这节课的体会与感受。六、巩固练习。1．判断。1圆周率就是圆的周长和直径的比值。2π=。3半径的长短决定圆周长的大小。4同圆中,周长是直径的π倍。2．一个圆形牛栏的半径是12米。要用多长的铁条才能把牛栏围上3圈（接头处忽略不计）？3．杂技演员表演独轮车走钢丝，车轮的直径为40厘米，要骑过米长的钢丝，车轮要转动多少周？4．求半圆的周长：d=6厘米（图略）周长课件【第二篇】教材分析：《圆的周长》是六年级数学上册第一单元的内容。这部分内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形和正方形周长的计算的基础上进一步学习圆的周长的，同时它又是学生初步研究曲线图形的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础，因而它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。学情分析：本节课是在学生掌握了关于长方形，正方形周长的计算方法，也认识圆的各部分名称，知道半径，直径的关系并且会画圆，能测量出圆的直径的基础上进行教学的，前面的知识为这节课的学习活动做好了铺垫。因为六年级学生正在经历从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，所以在教学中，应从学生已有的知识和生活经验出发，通过自主探究、猜测验证、推导圆的周长计算公式，从而使学生理解公式中的固定值“π”是如何得来的。教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识圆的周长，掌握圆周率的意义和近似值，初步理解和掌握圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。2、过程与方法目标：通过动手操作、实践探究的活动，培养和发展学生的空间观念，提高学生的抽象概括能力，渗透“化曲为直”的数学思想方法。3、情感、态度与价值观目标：通过渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。教学重点：推导圆的周长的计算公式。教学难点：理解圆周率的意义。教学过程：一、创设情境导入新课在动物王国里，两只小蚂蚁正在进行赛跑，甲乙连只蚂蚁分别沿着正方形和圆形跑一圈，谁跑的路程长？为什么？圆的知识系列微课（四）《圆的周长》教学设计甲蚂蚁跑的路程：4×2=8（厘米）要求乙蚂蚁跑的路程，就要求出圆的周长。从图上可以看出：圆的周长就是圆一周曲线的长度。这节课我们就来研究圆的周长。二、实践操作探究新知1、测量圆的周长怎样测量圆的周长呢？方法一绳测法：用绳子绕圆一周，测出绳子的长度。方法二滚测法：把圆在直尺上滚动一周，做上记号，量出圆的周长。利用课件展示两种测量方法。小结;无论是滚动法还是绳绕法，大家都是把我们没学过的圆的周长转化为一条线段，这是一种很重要的数学思想方法——化曲为直。2、探究周长与直径的关系：1猜想：圆的周长与什么有关呢？2测量圆的周长与直径，并填表周长直径周长与直径的比值（保留两位小数）1号圆片2号圆片3号圆片3观察表格：你发现了什么？圆的周长总是直径的三倍多一些。4介绍圆周率：圆的周长与直径的比值是一个固定不变的数，通常我们称之为“圆周率”，用希腊字母“π”来表示，“π”是一个无限不循环小数，为了计算方便，一般我们只取它的近似数π≈。（板书：圆周率，π≈）5渗透数学文化师：孩子们，不仅我们发现了圆周率，古人们同样用自己的智慧得出了圆周率的值是多少。【介绍《周髀算经》中与圆的周长相关的内容以及我国古代伟大的数学家和天文学家祖冲之的故事。】3、推倒圆的周长计算公式：刚才我们已经知道了圆的周长始终是直径的π倍，而且知道了圆周率是个常量，如果已知直径，怎样求圆的周长呢？生：圆的周长＝直径×圆周率。（板书：圆的周长＝直径×圆周率）用字母表示圆的周长为;C＝π或C＝2πr三、实际应用解决问题乙蚂蚁爬过的路程为：×2=（cm）8cm﹥甲蚂蚁爬过的路程长。四、回顾全课归纳总结这节课你有什么收获？五、板书设计：圆的周长化曲为直圆的周长＝直径×圆周率π≈C＝πd或C＝2πr周长课件【第三篇】1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的表面和简单图形的周长。2．通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学。4.发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：线、直尺、皮尺、树叶、课件预习：内容：数学书45页。一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师今天给大家介绍一位新朋友!它个子小小的、力气却大大的，能举起自身重量100倍的物体，被称作动物界的大力士，你们能猜到它是谁吗？生：蚂蚁。师：同学们太棒了！它就是小蚂蚁淘淘，快跟淘淘打个招呼吧！生：淘淘好！师：今天这节课淘淘就和我们一起来研究数学问题！二、探究新知（一）出示自学提示1、描一描我们一起来看一看45页，请你用彩笔描一描这片树叶和数学书的边线。并说一说你是怎样描的？2、说一说什么是周长？把书打到45页，开始自学上半部分内容学生汇报交流让学生找一找身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线，如摸一摸桌面的边线、文具盒的边线。辨一辨下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？（二）、量一量。怎样能得到树叶和数学书封面的周长呢？师：淘淘知道你们知道了什么是周长，可是它还想知道自己爬树叶和数学书的封面到底爬了多少厘米？该怎么办？同桌讨论，指名汇报。议一议：1、可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？2、选择哪些测量工具？3、小组内如何分工？做一做：实际测量，师巡视。说一说：1、使用了什么测量方法？2、选择的测量工具有哪些？测量过程中需要注意什么3、测量的结果是什么？指2名学生汇报。（三）数一数。淘淘看咱们班的学生这么积极地想办法，它也想像咱们一样学得更聪明，于是它开始积极地想办法，它看到了三个图形，想知道它们的周长，可是淘淘学奸了，它没爬也没量4，却知道了它们的周长，你知道为什么吗？仔细观察。它能数出来，你们能数出来吗？学生独立数一数，然后交流你是怎样数