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六年级语文上册课件通用4篇资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。您是不是在寻找一些可以用到的资料呢?网友特别从网络上分享的“六年级语文上册课件通用4篇”,如果合您所需,不妨马上下载收藏。六年级语文上册课件【第一篇】一、预习达标(一)正确地读课文2—3遍,完成下列各题。1、多音字组词。mó()qiáng()dé()zuō()模强qiǎng()得作mú()jiàng()děi()zuò()2、比一比,再组词。怨()梧()霉()虑()搁()祭()悟()毒()虚()阁()3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护()看望()高大()舒服()埋怨()仍然()担心()七上八下()(二)多读几遍课文,说说课文主要讲了一件什么事?课文中的穷人给你留下怎样的印象?(三)挑战自我再读几遍课文,按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫:()——()自然段。抱回孤儿:()——()自然段。丈夫归来:()——()自然段。(四)自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一:疑问二:二、合作探究著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文,从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句,有感情地读一读,说一说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?学法提示:自主合作学习,分类划出相关语句,边读边思考,把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读,完成下列任务。1、课文中的环境描写既有天气描写,也有桑娜与西蒙两家情景描写,画出相关语句,认真读一读,说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用?2、课文中的心理描写很多,请你找出来读一读,体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动,说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读,表达人物复杂的心理活动。3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话,从他们的对话中你感悟到了什么?在对话中,桑娜为什么出现了两次沉默?4、有感情地朗读课文,说一说,为了表现“穷人”的高尚品质,作者是如何表达的?这样写有什么好处?三、大胆想象,学习表达。展开想象续写《穷人》,要求把握主线,人物性格、品质不变,写后和同学交流。四、达标训练1、听写目标中的词语。2、在括号里填上恰当的词语。()的渔夫()的天气()的屋子()的桑娜()的神情()的餐具()的渔网()的海风()的孩子3、体会下面句子中省略号的用法,在括号里填上相应的序号。(1)表明心理活动的时断时续;(2)表示省略递增的次数;(3)表示说话断断续续;(4)表示语意的跳跃。l古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。()l她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……”()l“谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”()l“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……”()五、拓展延伸。1、一块小面包从前,有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来,对他们说:“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前,你们每天都可以来拿一块面包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上,围住蓝子你推我嚷,因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后,等他们拿到了面包,也没有向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。但是格林琴,这位衣着贫寒的小姑娘,既没有同大家一起吵闹,也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外,等那些孩子离去以后,才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢,然后才回家。第二天,那些孩子同先前一样,抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后,妈妈切开面包,许多崭新、发亮的银币掉了出来。妈妈惊奇地叫道:“立即把钱送回去,一定是揉面的时候不小心揉进去的,赶快去,格林琴,赶快去!”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候,他说:“不,不,我的孩子,这没有错,是我把银币放进小面包里的,我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧,告诉你妈妈这些钱是你的了。”2、何为贫穷一天,富有的父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后,父亲问儿子,“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”儿子回答:“我发现咱家里只有一条狗,可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里只有几盏灯,可他们却有满天的星星;还有,我们的院子只有那么一点儿,可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完,父亲哑口无言。接着儿子又说:“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!”认真读读上面两个故事,结合课文《穷人》,把你对贫穷的理解写下来。六年级语文上册课件【第二篇】一、教学目标:1、基础目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容。3培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。2、发展目标:1凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。2使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。二、教学重点:让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。三、教学难点:读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。四、教学准备:让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。五、教学过程:(一)激趣设疑,导入新课。1、同学们,你们看黑板上,画着的是什么呢?对,是一个花圈,今天,老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,你们想知道这是为什么吗?2、板课题,读课题3、看题质疑。(二)自主学习课文。1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?2、学生读书,自学,教师巡视。3、学生汇报读懂的地方。设想读懂的地方:⑴5个生字,形近字:廷——延讯——汛——迅⑵理清课文思路⑶塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下,水形如“朵朵莲花”,水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料(图片)——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布,你想说些什么呢?(三四个即可)——指导读——这么美的地方,去的人会怎样呢?⑷巴西总统亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,主持了这个大瀑布。(从这里,你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)六年级语文上册课件【第三篇】教学目标:1、知识目标:学习作者欲扬先抑的写作方法;学习作者运用比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色;学会通过圈点关键词来概括、理解文章的主旨。2、情感目标:通过本篇课文的学习能让学生树立自信心,能认识生命的价值在于不断努力与奋斗,能够认识到自己所学的专业对社会的重要性。3、能力目标:通过对本文多种修辞手法的学习,能用其中的三种以上反馈到写作练习中。教学重点:通过圈点文中关键词、朗读课文重点语段等方法理解本文的主旨教学难点:理解作者运用欲扬先抑这种写作方法的目的与作用。教学方法:朗读法、设疑法教学手段:多媒体课时安排:1课时教学过程:一、巧设故事导入,激起学习兴趣,引导学生树立自信(多媒体投影故事内容)20xx年,美国一家公司由于金融危机的冲击运营状况不是很好,公司高层考虑再三决定用裁员这种办法来度过危机,最后这样三种人员进入了被裁的行列:公司的保洁员、送货司机、仓库保管员。一天,负责人事的领导把这三类人员集合起来,告诉他们有一半人员将被解雇,假设你是从事这三种工作的一种,想保住这份工作,你该如何陈述自己的理由呢?(学生只要答到自己工作的重要性及价值就应给予充分肯定)教师结合回答进行总结:(多媒体投影)保洁员:我很重要,我们让每个员工有整洁舒适的工作环境。送货司机:我很重要,我们让货物安全到达目的地。仓库保管员:我很重要,只有我们保管好材料、物品、生产才能正常进行。教师简要补充故事结局:公司高层听到员工这样的回答,感悟到每位员工都全身心地热爱、投入工作,于是决定不再裁员,改变策略,并在公司各个醒目的地方打上“我很重要”的标语,公司的每一个员工看到标语都认为自己对公司来说是很重的,更加积极努力的投入工作,这家公司终于渡过难关。二、整体感知课文,梳理作者写作思路,学习作者运用多种修辞来说理的方法。1、简述学情,帮助学生树立自信心,引导他们对自我价值的正确认识我们同学们因为学习成绩的原因不能进入普高学习,在我们职业学校学习一项技能,将来从事某一项工作,可能一开始有些同学对将来失去信心,但我们刚才看了这样一个故事后,自信心肯定是提高了许多。下面我们一起来进入毕淑敏的《我很重要》,看看作者又是从哪些方面向我们论述的?2、通读课文,用圈点的方法梳理作者写作思路。①投影课文重点字词读音及意义扼(è)要菽粟(shūsù)濡(rú)养粗糙(cāo)瞳(tónɡ)孔裸(luǒ)露混淆(xiáo)琴弦(xián)翱(áo)翔寰(huán)宇微蹙(cù)回溯(sù)嵌(qiàn)合怅(chànɡ)然濡养:滋养。粗糙:不精细,不光滑。微蹙:眉头收缩。回溯:回顾,回忆。万劫不复:表示永远不能恢复。生死攸关:生与死的关键时刻。②设置提问:请同学快速阅读课文,用笔圈点出有关“我很重要”的关键语句,并用这样的句式来表达:面对我很重要参考答案示例如下;面对大自然的鬼斧神工我很重要面对我们的父母我很重要面对相濡以沫的同道我很重要面对后代我很重要面对友情我很重要面对我的工作和事业我很重要3赏读重点语段,品味作者运用多种修辞入情入理的写作特色。①作者写了那么多我很重要的理由。哪个方面你认为写得?请朗读你认为写得好的段落。(如果大多数同学意见统一就集体朗读;如果不统一就以小组为单位朗读两个方面)②这些段落为什么让我们读起来能产生共鸣?——因为作者的语言,作者运用了多种修辞让语言生动形象,说理透彻,我们以“面对我们父母”为例来学习。请同学们以文中的句子为例说说都用了什么修辞并简要说说这样写的好处?拟人:他们的心就会皱缩成石块。(皱缩俩字形象写出父母伤心地速度和成程度)排比:假如…假如…假如…(增强语气,强调我们对于父母亲的重要性)夸张:他们的白发会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。(写出父母伤心的程度)反问:面对这无法承载的亲情,我们还敢说我们不重要吗?(增强语气)比喻:我们永远是不可重复的孤本。(孤本强调独一无二,性)三、简要分析作者欲扬先抑的写作手法,理解文章主旨1、设疑:既然作者想要表达的是“我很重要”,那作者开头写的是什么?这样写有什么作用?这里的“我”该怎样解释?参考回答:千百年来,人们所受的价值观、传统理念的影响非常巨大,认为个体是微不足道的,文中用一系列排比写出了原因;这样写的好处是和下文作者要表达的主旨形成强烈对比,更加突出作者要表达的观点,这是一种欲扬先抑的写作手法;这里的“我”指代的是与集体相对应的一个个单独的个体。投影欲扬先抑的解释:在作文中,采用这种手法,先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后,一般来说,总是在一两件小事中,突然转变了看法。但在转变过程中,情感自然,才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是,能够很好的表达出作者充沛的感情。2、设疑:开头我们一起学习的故事中,为什么公司高层经过考虑将保洁员、送货司机、仓库保管员纳入裁员的行列?参考回答:一般学生都可能会回答出这三种人员技术含量低,对公司的发展没有很大的作用。教师语:幸亏这些工作人员正确认识到自身的价值,对自己充满自信,令领导改变了策略,否则真的是要丢了工作。3、设疑:那么一开始公司高层是从什么角度来评价“我是不是重要”?作者又
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