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小学教学质量分析会发言稿样稿【最新4篇】【导读】这篇文档“小学教学质量分析会发言稿样稿【最新4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学教学质量分析会发言稿(通用6篇)【第一篇】各位领导、老师们:大家好!今天我谈论的主题是“赢在执行,胜在团队”。其实说到这个话题,还要从我所带的xx届说起,只要一说起x届,我就会想起xx老师每天早早到校,利用早读空隙补差的情景;就会想到xx老师哪怕天天调课,都要听自己师傅xx老师的课,虚心学习的情景;就会想到不管哪科老师生病或家中有事,其他同课头老师勇于分担课程的情景;就会想起月考、期中考试年级组质量分析会上,老师们自己觉得没考好,流着泪分析的情景;想起和xx老师等一模成绩时的焦虑,看到中考成绩后x老师高兴地抹眼泪的情景;就会想起体育组老师们辛苦训练学生,再次取得xx市第一名的辉煌;就会想起x校长几乎每天到初三巡查,看到教学上、班级管理上出现问题毫不留情地批评;想起我们一遇到难解决的事,只要有x主任就会“柳暗花明又一村”等等。那年中考升学率再创辉煌,确实要感谢初xxx届团队中每位老师的辛勤付出,感谢x校长的严厉督促,感谢我们的“智多星”x主任,感谢x校长等领导的默默支持!今天借这个机会我发自内心说声:“谢谢!”通过xx届的`成功,我深深的体会到“赢在执行,胜在团队”。要做到执行,首先要明白目标的重要性。俗话说,“思想有多远,人就有多远。”目标决定通往成功的航途。在目标的支持下,不停地工作,即使慢也一定会获得成功。开学初我们年级组就制定了八项目标:1、抓优促尖,保优秀率。2、抓临界生,保考取高中率。3、抓差补差,保提高升学率。4、抓思想教育,保师生良好的迎考心态。5、抓家校配合,保紧密联系、齐抓共管。6、抓方法指导,保提高学习效率。7、抓质量监督,保实现中考总体目标。8、抓团结协作,保团队和谐。从开学设立目标以来,我们就把目标化为每一步的实际行动。这也就是第二步:有责任心的执行,时刻关注教学、关注学生、自觉执行。开学初,我们老师根据x考成绩把自己学科的落后生划出来:xxx老师课间抽查背诵;xxx老师找学生纠正做题思路;xxx几位物理老师x密安排教学和测试;xxx老师下课给语文基础薄弱的学生听写;xxx等英语组的老师,坚持晚饭后巩固学生知识点的记忆;xxx等几位数学老师经常碰头,讨论学生对知识的掌握情况;xxx和xxx老师就学生出现的问题,探讨解决方法;月考后,每个班主任都和家长倾心的交流。我觉得这就是有责任的执行。当然,遵守学校的制度也是非常重要的,因为制度的生命力在于执行。制度执行的好坏,人是第一因素,人在工作中缺乏责任心,存在着浮、散、粗、虚等问题,工作落实起来,拖拖拉拉,无所作为,不求实效,缺乏大局意识,不能自觉地贯彻执行规章和制度,这就要强化制度执行力,加强制度执行监管。所以从开学到现在,不管是我和x老师、x月老师第一早读或其他时间的检查,还是晚自习路队纪律,晚归后宿舍值班老师的反馈,还是值x老师、德育处、x校长、x校长等领导的检查,所有发现的问题立即解决,明确告知相关人员月考核中年级打分扣分缘由。作为年级负责人,我也是一样给自己扣分,因为不管是哪个老师出现问题都是因为我的管理不细致造成的。这就是制度的重要性制度的生命力在于执行。初三,这是初中教学最重要的阶段。对于每一个初三老师来说,所面临的教学任务会更加繁重。学校领导对我们初三的工作给予了高度的重视,在人员的配备上,也尽了最大的努力。对我们来说,既是动力,更是压力。为了顺利完成各科教学任务并使我们年级尽可能在中考考出更好成绩,实现教学成绩的新突破。需要年级的全体老师们在教学工作中齐心协力,克服困难,全心投入。小学教学质量分析会发言稿(通用6篇)【第二篇】尊敬的各位领导、各位校长、各位分管领导:大家好!很荣幸今天能够代表xx中学在这里作中考经验介绍,讲实在的,我还有点不好意思,因为我们与兄弟学校比还有一定的差距,但是这几年来,我们学校的教育质量保持稳中有进,控E越来越好,在今年的初中教育质量先进单位评比中,我校中考荣获二等奖、八班级荣获三等奖、七年级荣获三等奖,这与教育局领导的关心、支持以及我们全校师生的汗水浇灌是分不开的,同时也说明了我校中考备考决策及措施是十分有效的。现在我谈谈我们学校的一些做法:一、加强对中考工作的领导学校成立了由校长任组长,教务处主任、教研组长、年级组长组成的中考领导小组。定期召开会议,调整中考复习计划,研究有关中考的工作。校长亲自挂帅指导中考工作,教导主任具体抓中考各项工作,制定好有关中考的各种方案、制度。二、积极落实计划方案,全面提高教育质量“质量才是硬道理”,一所学校,归根到底是靠教育教学的质量来说话,要用教育教学的质量来向社会、向老百姓交待。我们在实际工作中始终坚持“教学中心”不动摇,毫不动摇地把教育教学质量搞上去。1、创新管理机制。学校不断完善年级领导管理制度。学校行政领导实行分年级管理,分到年级组,责任到人,抓好本年级各项工作的开展。调配好本年级各班的任课老师,知人善任,用其所长,大家通力合作,齐心协力,配合得当,共同管理好班级。2、落实“五认真”教学常规。抓实过程管理,关键是抓“五认真”(认真备课;认真上课;认真批改作业;认真辅导;认真检测),落实教学常规,向课堂要质量,建设高效课堂。每位教师制定好备考计划、方案,细化到每一节课,按照计划按质按量上好课,做到课前精心设计,课上精心讲评;实现知识新、信息多、密度大、节奏快,效果高的目标。主管领导随时随堂听课,查看上课教师教案,发现问题及时反馈,督促老师更好地完成教学工作。我们还对学生下发调查问卷,学生以不记名的形式反映任课老师上课的情况,评价任课老师上课的得与失、优与劣,学校及时做好反馈,让任课老师能够及时对自己的教学工作作出合理的、更好的调整。3、把好教学质量检测关。学校对每次考试成绩都用电脑进行统计,主要统计项目有:每个教师所任科目的平均分、优秀率、及格率、有效人数(是指学生考试总分进入县前1600名,各单科成绩同时进入县前1600名)以及各分数段人数;每个学生总分的县排名、单科成绩的县排名。每次考试成绩及时统计,及时下发给各任课老师,要求老师们认真做好数据分析,根据各人所教班级、所教学科进入“有效人数”的成绩,找到“偏科学生”。只有解决学生的偏科问题,才能提高该科的有效人数,才能达到以考促学、以考促教目的,从而有力地促进教学质量的提高。4、把握学生心理,以最佳的状态迎接中考。重视学生心理健康教育,有计划有选择开展心理健康教育活动。如,我们举办“感恩〃责任”主题报告会,增强学生对学习、对生活的信心和勇气。在中考的关键期,我们召开动员会,百日誓师大会,为同学们的冲刺擂鼓呐喊,为同学们的拼搏呐喊助威,营造学习良好的氛围,鼓舞师生学习士气。中考前夕,我们邀请心理健康教育专家对我们的学生进行考前心理辅导,帮助学生缓解考前压力、考前的紧张心理,将学生的状态调整到最佳,充满信心地迎接中考的到来。此外,学校还设立心理咨询室,帮助学生适应、改善及解决在学校、家庭、或成长方面的'心理问题,让学生能发展潜能,尽显所长。5、构建教学奖励机制。为了调动教师教学的积极性,增强竞争意识,使每位教师都有紧迫感和危机感,学校构建了内涵激励的教学奖励方案。中考奖励不封顶,奖励方案不仅重奖优秀率高的老师,也关注E等控制得好的老师。如20xx年中考奖励方案:一是班级奖:取柳高、铁一中,奖20xx元/人;考取县中,指标内,奖250元/人;超出指标,奖1000元/人。二是任课老师奖,从班级奖中分出单科A+奖、A等奖、B+奖、B等奖、C+奖;体育生考上高中,由训练的体育教师和任课老师按所得的奖金的2:1的分配;E等控制得好,比率达县平均,奖100元/人;超出部分,50元/人。实践证明,这一以“绩”为准的教学激励机制,在我校教学管理中发挥着重要的作用。三、特别关注弱势群体,关爱是转变的良药。我校深入开展师德师风专题教育活动,老师们深深的感到,良好师德对学生产生春风化雨的影响。很多老师都能够给予学生关心和帮助、理解和尊重,用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。特别是临界生和后进生,我们决不放弃,用关心和帮助让他们学到积极、乐观。我们老师的名言:你若自我放弃,我也不离不弃。正是与他们无数次的沟通交流,无数次的分析辅导,无数次的追踪鼓励,使学生在交流中受到启发,在鼓励中取得进步,在进步中健康成长,“后进”变成“先进”,我们的E等生才会越来越少。备战中考,我相信各个学校都有自己的做法和特点,以上是我们学校的一些措施,不足之处请大家批评指正,谢谢大家。小学教学质量分析会发言稿(通用6篇)【第三篇】各位领导,各位老师:第三小学成立于xxxx年9月,是由区第四小学、第五小学和第八小学合并而成。现有学生xxxx人,教师102人。建校三年多以来,学校在上级部门的领导和关怀下,各项工作呈现出良好的发展态势,学校的办学规模、教育质量和社会效益均有大幅度提高。xxxx年9月,学校被认定为课改实验校。近三年来,我们在新一轮课程改革精神的指引下,积极践行生本理念,坚定地进行课堂教学改革的探索与研究。新一轮的课程改革的关键有两个方面,一是改变学校课程结构,二是改变课堂教学的组织形式。课程的改革决定了学校教什么,课堂的改革决定了学校怎么教。学校在全面构建“适合学生终身发展”的课程体系的基础上,全面深化课堂教学改革,形成了“提纲导学,互助探究”的课堂教学改革观念,让课堂充满静静的思考,热烈的交流,积极的汇报。一、更新理念,转变课堂教学改革工作思路20xx年,区教育局组织部分学校校长、中层到洋思中学参观学习,拉开了学校着手进行课堂教学改革的序幕。xxxx年,学校多次参加市教育局组织的生本教育的培训,并且远赴广州,参观生本实验学校,观摩生本课堂,学生在课堂上表现出来的积极性、主动性、思维的活跃性都引起了我们深刻的反思,要想让课堂成为学堂,成为知识的超市,让学生成为学习的主人,就必须改变传统课堂模式。为了统一思想,我们先后拟定和出台了《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学常规》等相关指导性意见,明确了职责分工,设定了推进步骤,强力推进教学改革。学校先后组织教师到江苏、北京、杭州、成都、海门等地学习先进经验,实地探究“奇迹”背后的密码,购置了《新教育》、《教学革命》、《教育走向生本》等专业书籍,统一学习,更新观念。学校成立课堂教学改革小团队,使新的观念在一部分教室中落地。二、问题导学,建构高效课堂改革模式为什么要构建课堂教学的模式?教学有法,那就是模式,教无定法,又不能拘于模式。一种模式的推进适合所有的学科和所有的课堂吗?针对不同的教师特点,同样的模式能焕发所有教师热烈而高效的课堂吗?基于这样的思考,我们确定了以推进课改理念,构建课堂教学新模式,重构课堂文化的课改思路,使课堂以教为中心走向以学为中心,创设民主、平等、和谐的高效课堂。在不断的研讨交流中,我校建构起具有校本特色的“提纲导学,互助探究”课堂教学模式。“提纲导学,互助探究”课堂教学模式是以实施素质教育为主旨,以贯彻“以尽钡乃枷胛诵模酝瓜浴耙匝Фń獭蔽咎卣鳎约跚嵫我蹈旱!⑻岣呓逃柿课龇⒌悖耘嘌Щ嶙匝А⒀Щ岷献鳌⒀Щ崽骄浚非罂翁眯饰勘辏俳ι蛉娣⒄埂“问题导学,互助探究”课堂教学模式,强调以学为本,问题导学,其中包括个体自学,同伴助学,互动研学,教师导学等实践研究活动。我们对于课堂改革模式的流程进行了版块设计,即复习明标——自学质疑——小组交流——展示点拔——检测反馈。具体操作方式即上课时复习旧知,明确本节课学习目标后,学生在自学提纲和教师的引导下,独立、高效地完成自学任务;然后学生在组内交流自读、自学、自研、自悟的成果,通过兵教兵将一部分问题在组内消化;之后,全班展示本组的学习成果或需要讨论的问题,生生、师生、组组互动合作,这一环节是思维的碰撞、情感的迸击、才智的展现,充分发挥学生的主体作用,调动其主观能动性,激发其参与欲望、竟争意识。教师尽可能地为学生的互动展示提供平台,创
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