您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 公司方案 > 《小鹿的玫瑰花》教学设计方案【汇集4篇】
参考资料,少熬夜!《小鹿的玫瑰花》教学设计方案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小鹿的玫瑰花》教学设计方案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小鹿的玫瑰花》教案【第一篇】教材简说这是1篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说“看来,你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话,一定会引发学生许多思考。教学目标1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点识记生字,积累词语,感情朗读。教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。教学准备动物头饰,玫瑰盛开的录像。教学过程一、创设情境、导入新课同学们,你们见过玫瑰花吗?春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题:4小鹿的玫瑰花二、自学生字,质疑问难1、初读课文,读准字音,读通句子。2、自主识字交流:在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。结合经验理解:一瘸一拐。结合图理解:花骨朵。3、引导质疑:预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后参考资料,少熬夜!来又说没有白栽呢?三、读读演演,解决疑难根据学生质疑,出示文中的两句话:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”1、学习1~4自然段:自由读1~4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?⑴出示一组句子,找出文中的一对近义词:玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。⑵体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。2、自学5~8自然段:⑴师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?读一读第5~8自然段。⑵老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的'样子。⑶学生自由分组研究角色,表演课文5~8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本,拓展表演电脑出现小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。五、总结全文,朗读全文小鹿的玫瑰花优秀教学设计【第二篇】第一课时一、创设情境,激趣导入1、(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片),引导学生观察,揭示课题。2、认识“玫瑰”二字,指导“瑰”的读音。二、初读课文,识字写字1、借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通句子。(学生边读边圈画生字,把不懂的词画出来,查字典学会。)2、指名按自然段接读课文,师生共同正音。参考资料,少熬夜!3、小组合作学习生字,交流汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)(1)在组词中识字。如:终──终于、终日、终点、始终。(2)利用图画识字。如:黄莺。(3)做动作理解“一瘸一拐”。(4)创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)(5)做手势理解“花骨朵”。(读准“骨”的音,与ɡu区别)(6)比一比:“莺──鹰”。(7)换偏旁:“惋──碗”。4、指导书写(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)(1)引导学生观察每组生字的结构,找出关键笔画。(提示:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。)(2)教师范写“骨”和“浇”,学生描红书写,作业展示,师生评议。5、巩固练习(1)扩词,看谁组词多。骨()()……抽()()……浇()()……三、再读课文,感知大意1、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错字。2、用自己的话说说课文的主要意思。第二课时一、复习导入,情境再现1、开火车读词语卡片:嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题,创造情境(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话。(2)出示句子:①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”3、质疑:为什么一开始说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?二、抓住词句,理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习1—4自然段)(1)第1自然段:抓住“常常”这个词语,体会小鹿对玫瑰花的喜爱。(2)第2自然段:抓住“数花骨朵”的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?(3)教师有感情地范读3、4自然段,学生边听边想象:小鹿看不见玫瑰花时失望的表情,联系生活实际理解“惋惜”的含义,练习有感情朗读。参考资料,少熬夜!2、理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习5—8自然段)(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话,启发感悟这时的语气与3、4自然段有什么不同?(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程,感悟“玫瑰为什么没有白栽”的'意思。3、小结:小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开,但玫瑰花已经开到了别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福,所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色,加深理解1、指导演小鹿。(1)要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子,体会他心情的变化。2、指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。3、指导演黄莺和微风。(1)带有赞美的语气说话。(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。4、创编故事内容:扮演其他看见玫瑰花开的小动物,想想他们都是怎么和小鹿说的?四、指导写字,练习朗读1、(课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)(1)学生观察每组字的结构,找出关键笔画。(揭示:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯勾为提,“渐”字中的车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。)(2)观察老师范写,注意笔顺。学生描红临写,作业展示,学生互评。2、(课件出示全文),学生带着喜爱的感情分角色朗读。五、扩展活动假如小鹿种的是黄刺梅花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。《小鹿的玫瑰花》教学设计【第三篇】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文,表演课文。3、会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。4、体会文章的含义,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。教学流程一、谈话激趣,导入课题参考资料,少熬夜!师:小朋友们,老师手里拿的是什么?你知道吗?生:玫瑰花!师:闻闻看,告诉大家是什么味儿的?生:香香的!师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?生:好!(看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)(课件)师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?生:好!师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧。揭示课题:4、小鹿的玫瑰花(板书)二、自主学习,研读课文1、带问题研读课文:师:小朋友们,咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧!(课件展示:没有玫瑰花的浓密叶子图)师:呀!我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀?小朋友,你看见了吗?这怎么了?生:老师,是玫瑰花已经谢了!生:老师,玫瑰花已经开过了!师:你怎么知道的?你能在课文中找找理由吗?请读课文,你想怎么读就怎么读,可大声朗读,可默读,可分角色读,也可分小组相互评读。2、交流:师:说说看,你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢?找到理由了吗?3、指导朗读:⑴这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”(课件)个别读──想做黄莺的小朋友读──女生读──男生读。(把那句话隐去,出现红玫瑰图)(课件)师:小朋友们,看红玫瑰来了,二⑶班的小黄莺们说!⑵一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”(课件)师:你觉得这句话应该怎么读?参考资料,少熬夜!生:轻轻地读,因为是微风说的话。生:美美地读,因为带有香气。个别读──范读──练读──齐读。4、拓展说话:师:小朋友们,假如还有另外的小动物,他们会怎么说?你再好好读读这两句话,能模仿着来说说看吗?(课件显示两句话)师:那么,你还想对小鹿说些什么?请看着大屏幕说。(课件)这么美丽诱人的玫瑰花,小鹿却因为脚受伤了,没能看到,我觉得好可惜啊!连鹿弟弟也替它──(惋惜)。鹿弟弟怎么说的?鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰花你白栽了,一朵花都没看着。”(课件)师:请你练读一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在为这个而惋惜。生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遗憾。师:你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢?生:我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。师:你一说,老师仿佛也看到那个场景了,你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作?生:还会施肥、捉虫等。师:多用心哪!可这美丽的花儿它没看到,的确可惜啊!所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的?生:惋惜师:你有没有为了什么事情而惋惜过?师:那么有没有谁为你而惋惜过呢?师:我们该怎样读好这一话话?各自试读──个别读──师生配合读──齐读。师:可为什么,小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢?你同意小鹿弟弟的这个观点吗?鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”(课件)师:谁来说理由?为什么小鹿没有白栽生:因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。生:因为微风说他闻到玫瑰花香,成了“玫瑰香风”。生:我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。生:他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽。参考资料,少熬夜!生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,那是幸福的。师:说得太好了,你跟大家一起分享过自己的快乐吗?师:那我们该怎样读好这句话呢?生:要用高兴的语气。生:要读得很开心。师:我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。齐读。师:小朋友们,你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁?说说你的理由!师:小朋友们,你今天学得开心吗?就让我们在生活中彼此关心,把幸福分享给大家。二年级课文《小鹿的玫瑰花》教学设计【第四篇】教学目标1、知识与能力:会认“骨、瘸、”等8个生字,会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯,会用课后词语说句子。2、过程与方法:引导学生融入文本,体会小鹿的心情,与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文,并演一演。3、情感、态度与价值观:理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”,体会给别人带来快乐,自己也快乐。教学重点识记生字,积累词语,感情朗读,体会文本含义。教学难点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”,认识“为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐”的道理。教学过程第一课时一、谈话导入1、谈话:师:我们读过很多童话故事,有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。今天,就让我们再一次走进神奇的童话世界,去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。2、板书课题,师板书:《小鹿的玫瑰花》。3、正音:瑰是一声,
本文标题:《小鹿的玫瑰花》教学设计方案【汇集4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12048206 .html