鹤群课件【最新4篇】

鹤群课件【最新4篇】新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是课堂教学的蓝图。栏目网友为您精心准备了一份“鹤群课件【最新4篇】”相关资料，请将我们的网站加入收藏夹并持续关注我们的更新！鹤群课件【第一篇】鹤群一、教学目标1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。二、课时：2课时三、教学过程第一课时一、导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片）二、教师范读课文，正音解字。1．（可结合课件展示以下字词的注音）煦煦（）络绎（）不绝翌（）日婉蜒（）伫（）立飓（）风绮（）丽剽悍（）凝眸（）2．思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？三、多角度欣赏鹤群之美1、通过三个动人画面来展示鹤群的美。鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤。2．学生自由举例分析，教师进行点拨。3．引导赏析“鹤群翔空”。（l）鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。鹤的队形在变幻，流动的画面尽情地演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏要清风白云，傲视千山万水，在不经意间就赋予了蓝天壮观与绩丽！鹤姿曼妙，鹤音悠扬，清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？2选择自己最喜欢的句子配音朗读，教师进行朗读指导。3总结“鹤群翔空”图。作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕迹，鹤群的外形美也就自自然然地人了眼、进了心。4教师提供可比较阅读的文字材料，进一步理解情景交融的描写手法。（可发材料或提供相关课件）材料一：佳句欣赏鸟儿落满枝条，就像圣诞树上挂满了礼物。鸟啊，天空的箭，短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。（栖息的鸟美丽、进取，字里行间洋溢着作者对鸟的喜爱和赞叹之情）材料二：片段揣摩它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的水红爪子在纸上发出滚滚的响声。（通过“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“绕”、“蹦来蹦去”。“跳动”等词语，描写了鸟的活泼可爱的特性，抒发了我对鸟的宠爱之情。）5学生结合课文内容补充赏析，或提供课外准备资料交流学习。四、布置作业1．反复朗读课文，体会鹤群的美。2．想想鹤群有哪些与人性相通的特性。3．收集关于动物“人性美”的资料，准备下一课交流探讨。第二课时一、导入新课二、多角度欣赏鹤群之美1．引导赏析“鹰鹤大战”。苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。2．请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景，想想作者是怎样展示鹤群之美的。3．“鹰鹤大战”之我见。观点一：【鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战斗，尽管画面浸定鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。鹤间的团结协作精神不是我们人类所急需的财富吗？鹤间的亲情不也令我们欣羡吗？】1可播放鹰鹤之战的活动画面，形象直观地感受自然界自强食的现象，加深对鹤群合作精神的理解。2可穿插学生对自己准备的材料的分析欣赏，自由发言。观点二：【鹰装鹤群是自然界弱肉强食的法则之一，作者以客观冷静的笔调描写了鹰的突袭过程。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念，否则就有修于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武，它从不与俗乌为伍，独自傲然倘祥于天际，张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略，可以眼见它足智多谋脱险境的机敏和清酒，鹰的雄姿和气派的确让人震撼，它的气概与魄力又岂是鹤所能企及的呢？】。小结“鹰鹤大战”：同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。4．引导赏析“救助伤鹤”。（这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情恒久。）（引导完成板书：救助伤鹤——亲情美。合作美——惆怅、牵挂之情）5．动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。学生交流探讨这种现象。三、体味作者祝福鹤群的语句作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹……四、请学生总结文章的主旨五、教师点评六、布置作业1．有感情地朗读全文。2．以《伤鹤救走之后……》为题，写一个片段，想象鹤群的命运。※板书鹤群江口涣鹤群翔空——队形美、姿态美（外在美）——喜悦、赞美之情鹰鹤大战——亲情美、协作美（内涵美）——敬佩、赞叹之情救助伤鹤——亲情美、合作美（内涵美）——惆怅。牵挂之情【教学后记】鹤群课件【第二篇】学习要点：1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。重点、难点：1.学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。。2.学习鹤群的`团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音蜿蜒（wān）苍穹（qióng）伫立（zhù）湮没（yān）绮丽（qǐ）闪烁（shu）2.解释下列词语的意思：剽悍：敏捷而勇猛。寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。无济于事：对事情没有帮助。风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。3.本文作者是江口换。（参考课下注释）4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。二、检查导入1.导课：春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。今天我们共同欣赏1篇优美散文《鹤群翔空》。2.检查预习，听写字词。3.提问作者情况。三、学习研讨（一）、细读课文，理出文章思路，整体感知1.快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。2.这篇文章是用第几人称写的?有何作用？明确：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。（二）、精读课文，体会文章表现手法1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。明确：(1)南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。(2)它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。(3)排成—字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。(4)排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾高空。2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。明确：(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。(4)在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼，3．找出表现鹤群救护同伴的细节。明确：(1)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。(2)来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。(3)在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，—齐等待伤鹤返回。4.以上细节描写有何作用？明确：更好地突出了文章中心。（三）、品读课文，赏析文章准语言1.品读鹤群翔空图部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。明确：鹤群翔空图部分主要表现鹤群翔空时壮观绮丽的美姿和服从组织的精神。文章从数量“大约有一百只左右”，姿势“一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔”和队形“一字形横队”，“单列纵队”“圆形队”三个方面，运用比喻的修辞方法，如“上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛”，“又如海中巨大漩涡”生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图，给人以的美感。2．品读鹤鹰激战部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。明确：鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过，表现了鹤群勇敢无畏，团结拼搏的精神。课文从遣词和比喻两方面来表现这一精神。遣词如：“其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”一句中的“啼鸣”、“紧跟”，“转身”，“俯冲”“追逐”等词语，准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鹤群“拧成一团拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击”一句中的“拧”、“扑”、“搏击”等词，表现出鹤群勇猛无畏的精神。形象生动的比喻如：写鹤群“宛如暴风中飞转的云堆迅速形成漩涡状，上下左右飞舞”，表现了迅猛浩大的气势。3.品读鹤群救助伤鹤部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。明确：救助伤鹤的行为表现了鹤群扶危济困，互助友爱的精神。这种精神是通过鹤群一系列动作来体现的：当看到伤鹤飘飘摇摇，“一直向下方落去”时，此刻鹤群一齐发出了“悲痛的啼鸣。”这是对伙伴的同情与悲悯。之后，两只大鹤降到伤鹤身旁，“引吭高鸣，盘旋周围”，为伙伴加油打气。无济于事后，两只大鹤毅然伸出长长的翅膀，“从左右两则紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”。鹤群表现出的团队精神令人敬佩。四、拓展阅读拓展延伸，尝试解决以下问题训练点：通过对动物的描写表现一种精神。训练语段：麻雀我打猎回来，沿着花园的林荫路行走，我的狗跑在我的前面。忽然，它缩短步伐，开始潜行，似乎在寻觅猎物。我沿着林荫路望去，见有一只嘴部嫩黄，头生柔毛的小麻雀。它是从巢中掉下来的（因为风势很猛，正狂摇着路旁的桦树）。立着不能动弹，失望的拍拍尚未丰满的羽翼。我的狗慢慢走近它，当时，突然从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的鼻前来。它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望而哀求的叫声，两次投向那牙齿发光的张大的口边。它为救护而来，用它自己的身体庇护自己的小雀儿……但它整个的小身体为着恐怖而战栗了！它的音调哽咽而怪异。它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！但它不能为了危险，就高高地躲在树枝上……有一种比它的自卫本能更强的力，使它扑下身来。我的铁莱莎（狗名）呆呆的立住了，倒退了……显然也认识这一种力。我急忙唤回了这惊愕的狗，而且怀着敬意走开了。是啊！请勿见笑。我怀着敬意，对于那悲壮的小鸟，对于它那爱子的冲动。爱，我想比死或者比死的恐怖还要强烈，全靠这个，全靠爱，物类的生命才得团结和进步。1．老麻雀又勇敢又恐惧，不是很矛盾吗？清说说你的看法。答：不矛盾，对死的恐惧是任何动物的生命的本能。自己害怕死，但为了保护自己的“孩子”或弱者，又勇于赴死，在老麻雀是为其本能。2．作者说：“有一种比它自卫的本能更强的力，使它扑了下来”。这种是什么力？答：这种力就是保护弱者的决心和意志，所迸发的力，也就是爱的力量。五、反馈检测（一）