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参考资料,少熬夜!《草虫的村落》教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草虫的村落》教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!草虫的村落教材分析及教学设计1教学目标1。会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。2。引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3。在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。教学重难点把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。教学过程一、谈话导入,揭示课题同学们,你们观察过小虫子吗?谁愿意把你们的发现和大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗?那你们看见过草虫的村落吗?草虫的村落是什么样子的呢?今天,就让我们跟随作者的步履,走进草虫村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!二、整体感知思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?三、梳理内容,明确场景(1)想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?(2)交流反馈。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?参考资料,少熬夜!交流时,教师相机出示:“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”四、品读课文,深入探究(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?b你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。参考资料,少熬夜!①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。五、升华情感,进行练笔小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。(4)交流反馈。草虫的村落教学设计2教学目标:1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。教学重难点:在引导学生读懂课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然,热爱生活的情怀。教学计划:两课时课时一教学内容:初读课文,初步把握文章的主要内容,理清文章的脉络,依托文本初步感受草虫村落的样子,借助想象还原草虫村落的原样。教学过程:一、直接板题,学生读题。师:同学们,今天我们一起随着学习中国台湾作家郭峰先参考资料,少熬夜!生的1篇优美散文——《草虫的村落》。二、学生自由读课文,初步把握文章的主要内容。1、学生自由读课文,要求在读通课文的基础上思考下列问题。t:请同学们在文中找出一个句子告诉大家,这篇文章主要写了什么?2、学生读课文的时候,教师在黑板板书下列生字词。静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆3、练读生字词,在文中圈出这些词的出去,读读这些句子。4、学生浏览课文,完成初读课文时思考的问题。三、引导学生梳理全文,理清文章的脉络。1、通过下列两个问题,引导学生给文章分段,理清文章的脉络。t1:1文章那几个自然段是具体写我的这次奇异游历的?2文章那几个自然段是写我所发现的快乐天地?(根据学生主要内容所找的句子,选择合适的问题。)t2:文章其余部分又写了什么呢?四、初步感受感受村落,还原村落原貌。1、学生在读题,理解“村落“的意思。2、初步感受草虫的村落:学生默读课文,教师引导感受。t:作者把草虫的栖息描绘成人类居住的样子,你体会到了吗?说说。3、教师根据学生的体会,进一步引导,让学生还原“村落”的原貌。t:在作者的描绘中,草虫的生活与人类的生活简直没有两样,其实,草虫的村落本来是个什么样的地方呢?五、学生读文,巩固所学。六、作业:1、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的段落。2、完成练习册相应训练题。3、本课生字词书写训练。4、作业本上作业。1读课文,在文中找出下列词语的近义词。宁静()奇特()疲倦()乐意()优雅()问候()课时二教学内容:抓住重点句子品读文本,体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然,热爱生活的情怀。教学过程:一、复谈话导入新课。师;“草虫的村落”在我们的眼里,不过是土丘上的一些虫穴,平凡无趣,尤为不被女生喜爱。然而,在作家郭峰先参考资料,少熬夜!生的笔下却变得生趣盎然,亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿呢?二,学习文章的主体部分,引导学生通过读课文,体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然,热爱生活的情怀。1、学生自由读文章第二部分。根据读书任务在文章中画出相关的句子。t:课文中写了草虫中那些“人物”?2、读读相关的句子,教师相机引导学生围绕“奇异”对重点句子的学习,体会草虫的快乐。重点学习1、2板块,余下部分根据1、2的方法,学生自学交流反馈。1从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:(抓住“寒暄、意味深长、对视良久”等中引导学品读)2从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:t:读5自然段,说说你的感受:这是一种怎样的生活?3从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:t:作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?4从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:t:是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?三、情感升华,感受写法:t:在我们眼里平凡的草虫,经过作者的眼睛里,流出笔端的却是如此生机盎然的和美场面,这其中的奥妙在哪里呢?出同桌相互讨论讨论。四、读文巩固五、作业。1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、完成练习册相应训练题。3、作业本作业。1读课文,在文中找出两个和例子相同结构的词语,并把它记再抄写三遍。例:嘻嘻哈哈亲亲热热()()4、预习《4、索溪峪的野》1读课文三遍。2不认识的字,不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。附板书:3、草虫的村落寒暄对视良久驻足痴望奇异:灵泉快乐勤勉参考资料,少熬夜!智慧……亲近自然(热爱自然、热爱生活)教学反思:本课的教学,自觉得是成功的。成功之处在于我把新知识真实地建立在学生实际生活基础上了。实际中“草虫的村落”不过是草丛下土丘四周散布的虫穴,虫穴边来来往往的草虫。课文中的“草虫村落”经过作者丰富的想象,巧妙表达却显得那么奇异。虫的世界一下子变得亲切、和美、温馨、朴实,用作者的话来说,那就是一个“快乐的天地”。学生在感受语言美中与生活实际经验比较,自然不难得出作者“亲近自然”的主题,自然不难得出奥妙来至于细致的观察,恰当的联想,丰富的想象。拟人与比喻的修辞无需教师多讲,学生自然感觉它作用。(2010年9月9日)草虫的村落教学设计3教学目标1.知识与能力⑴认识“暄”等6个生字,积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。⑵理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。⑶有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。2.过程与方法尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,体会作者用心观察大自然,通过丰富的想象来表达独特的感受。3.情感、态度与价值观激发学生与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”,从而培养热爱动物、热爱大自然的情感。重难点与关键1.重、难点:理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。2.关键:尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究。课时安排:一课时教具准备:生字词卡片、重点语句课件。教学过程:一、谈话导入,揭示课题教师:同学们,你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文,整体感知参考资料,少熬夜!1.教师提出学习要求。⑴学习本课的生字新词,读准、读通课文。⑵默读课文,思考:你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?2.学生自学。三、集体反馈,学习课文1.出示卡片,检查自学生字词的情况。⑴出示词语卡片,指名读。⑵教师强调字音:“攘、宅、暄”。⑶再次出示卡片,齐读生字词语。⑷理解词语。熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。2.反馈:你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)四、学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受1.自由读课文,想一想(三一刀客☆):“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?2.交流反馈。⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙
本文标题:《草虫的村落》教学设计(精编3篇)
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