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参考资料,少熬夜!《一个豆荚里的五粒豆》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一个豆荚里的五粒豆》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一个豆荚里的五粒豆教案1教学目标1、认识本课“荚、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适”等12个生字,理解相关词语的意思。2、正确、有感情地朗读课文,准确把握五粒豆的语言和内心活动。3、理解文章内容,区分作者对五粒豆的两种不同态度。4、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机,体会故事蕴含的道理。教学重点1、理解重点词语的意思,并熟练运用。2、抓住重点语句把握课文内容,感悟其蕴含的道理。教学难点1、学会在朗读课文的过程中发现问题。2、把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度,感受童话语言的独特魅力。教学目标1、认识本课“荚、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适”等12个生字。2、采取多种方法理解文中重点词语的意思,并能灵活运用。3、正确、有感情地朗读课文,从整体上把握课文内容。教学重点1、识记、积累生字新词。2、结合具体语句理解词语含义。教学过程:一、导入新课,揭示课题。1、教师出示谜语,请学生猜猜谜底。导语:同学们,你们喜欢猜谜吗?这是一种很有趣的活动,不仅能拓宽我们的思维,还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语,跟老师一起读读——两头尖尖,肚儿圆圆,脾气不小,内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。(学生答:豌豆)2、出示豌豆花和豌豆荚,请学生用自己的话描述。过渡:同学们真聪明,一下子就猜出来了。不错,正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片,谁能给我们描述一下?生1:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的。生2:豌豆荚弯弯的,像绿色的小船。生3:豌豆荚像小豌豆的摇篮,小豌豆待在里面真舒服。参考资料,少熬夜!3、总结学生的表现,引出新课。小结:同学们的想象真丰富。你们知道吗?伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆,在他的笔下,豌豆们不仅有思想,有行动,其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事?这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活,看看它们别样的人生。4、出示课题,理解课题。(板书:一个豆荚里的五粒豆)明确:“五粒豆”是本文的主角,在这五粒豆身上发生了什么故事呢?引发读者的阅读兴趣。二、初读课文,检测预习。1、介绍作者及相关的创作情况。安徒生(1805—1875)丹麦19世纪童话作家,世界文学童话创始人,被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平,作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。2、教师引导学生自读课文,注意读准字音,读通句子。要求边读边做记号,画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。3、小组内交流,说说用什么办法来识记生字。4、检测字词预习情况。(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师相机纠正。会写的字:豌(wān)豆?按(àn)照?舒适(shì)恐(kǒnɡ)怕?玩具枪(qiānɡ)?耐(nài)心玻(bō)璃(lí)?探(tàn)出头愉(yú)快?盘绕(rào)?曾(cénɡ)经会认的字:豆荚(jiá)?僵(jiānɡ)硬?青苔(tāi)?囚(qiú)犯?窗框(kuànɡ)?洋溢(yì)三、再读课文,整体感知。1、引导学生默读课文,并圈画喜欢的词语和句子。2、交流圈画内容,教师点拨理解重点词语。(1)老这样坐下去,我恐怕会变得(僵硬)起来。预设:可以先向学生出示“僵硬”的词典义——(肢体)不能活动,然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬,比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等,这样结合生活场景理解词语,才能加深印象。(2)她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以(盘绕)着它向上生长。参考资料,少熬夜!预设:理解这个词语可以采取多种方法。如,情境体验法,结合词语所在的句子,引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景,从而理解词义;寻找近义词法,引导学生说出“盘绕”的近义词,如围绕、环绕等,通过比较近义词把握词语含义。(3)她的脸上(洋溢)着健康的光彩。预设:这个词语比较抽象,学生可能比较难以把握。教师在讲解时,不妨引导学生用这个词语造句,如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等,通过造句,想象情景,或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词,这样也能加深理解。小结:同学们,理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义,我们需要根据实际采用各种方法,使词语真正与生活联系起来,力争做到学语文,用语文。3、指导词语归类。◆ABB式:暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零?4.整体把握课文内容。(1)阅读与思考。A.本文的主人公是谁?(一个豆荚里的五粒豌豆)B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想?(第一粒:飞向广大的世界里去;第二粒:飞进太阳里去;另外两粒:飞得更高更远;最后一粒:随遇而安)C.最后一粒豌豆生长的环境怎样?(长满了青苔的裂缝,环境艰苦)D.最后一粒豌豆带给生病的'小女孩怎样的变化?(豌豆生根、发芽、开花,给小女孩带来了快乐和希望,小女孩的病渐渐好起来)E.从几粒豌豆的不同态度和命运中,我们能得到什么启悟?(对他人要有爱心,不能无所作为)预设:引导学生整体阅读课文,结合文中重要句子概括回答。F.出示课件,填空并齐读:豆荚成熟了,里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望,落到了不同的地方:有的落到,结果;有的落到,结果;有的落到,结果;只有那个落到的那粒豌豆,顽强地生根、发芽、开花,生病的小女孩看到了,受到鼓舞,,渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们:。预设:以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。(2)合作与交流。A.给课文段落标上序号,划分层次,指名学生说出每一层次的大意,并说说划分依据。◆结构梳理:第一部分(第1~12自然段):写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。第二部分(第13~21自然段):写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里,顽强地生长,最终开出了漂亮的豌豆花,给生参考资料,少熬夜!病的小女孩带来了希望。第三部分(第22~24自然段):交代其他几粒豌豆的命运,表达作者对不同的生活态度的看法。B.引导学生根据阅读理解,补全下面的结构图。一个豆荚里的五粒豆第一粒——第二粒——?毫无作为第三粒——第四粒——第五粒——?敬重生命四、课堂回顾,交流收获。1、教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。过渡:同学们,人生在世,总要有理想支撑。理想可大可小,不同的理想决定了不同的生活态度,不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗?它们又将面临怎样不同的命运?下节课上我们再深入课文,随五粒小豌豆去广大世界体验一番。小结:今天这节课上,我们学习了生字,了解了生字的音义以及相关的词语,并结合具体语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的基础上还给课文划分了层次,弄清了每一部分所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富,同学们的表现真是不错,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(示例:很善于总结,找到了一些特殊笔顺的书写规则;通过顺口溜的形式记住了这个生字,很生动;进入文中的角色朗读课文,确实是下了一番功夫的;在划分课文的层次时有自己的见解,虽然不完全正确,但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考,老师感到很欣慰。希望大家能继续保持,也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习,在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样,大家的进步肯定会越来越大的。)2、引导学生交流收获。(1)自由交流理解词语的方法。(2)摘抄文中的重要词句,并相互说说感受。五、作业设计,巩固提高。完成本课对应训练。《一个豆荚里的五粒豆》教案2教学目标参考资料,少熬夜!1、认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句,理解课文内容。从不同的角度思考,并能自己提出问题。2、正确流利地朗读课文,体会童话魅力。3、理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。教学重点1、认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句,理解课文内容。从不同的角度思考,并能自己提出问题。2、正确流利地朗读课文,体会童话魅力。教学难点理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。教学课时2课时教学过程设计教学过程第一课时一、师生谈话导入同学们,你们对豌豆熟悉吗?在通话世界里,豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢(教师板书:《一个豆荚里的五粒豆》)二、初读课文,整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。2、学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)3、谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形,指导书写1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。2.书写指导。出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”左右结构:豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕,书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字,右上角没有一点。上下结构:曾。参考资料,少熬夜!半包围结构:适。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。3、词语理解:僵硬:(肢体)不能活动。预感:事先感觉。丰满:充足。揭晓:公布(事情的结果)。相称:事物配合起来显得合适。囚犯:关在监狱里的犯人。洋溢:指情绪、气氛等饱满而充分流露。四、课堂小结1、学生抄写生字词。2、有感情的朗读课文,感悟课文内容。第二课时一、复习导入1、听写字词。探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪集体订正。2、课文讲了一个什么故事围绕着什么写得今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》(板书课题:《一个豆荚里的五粒豆》)二、理解课文。1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?(按照在豆荚里的排列顺序。)2、豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟,想出去了。3、五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?○1小组展开讨论,通过阅读提能从不同的角度提出问题。○2汇报交流。分角色读。指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。4、表现了豌豆们怎样的性格?第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板书:自高自大)第三、四粒豆:满足现状(板书:满足现状)第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(板书:随遇而安)(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导学生读出惊喜的感情。5、其余几粒豌豆
本文标题:《一个豆荚里的五粒豆》教案精编4篇
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