您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 初三上册语文教案(最新4篇)
参考资料,少熬夜!初三上册语文教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初三上册语文教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《马说》教案(语文版九年级上册【第一篇】刘春新一教学目标通过这篇文章的教学,我准备达到以下目标:1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。2、理解作者的思想,领会文章的寓意。3、引导学生认识到人才要保持良好的心态,坚信“天生我才必有用”,持之以恒。二学情分析我说课的题目是《马说》,它是语文版九年级(上)第七单元中的1篇文言文。这篇文章是唐代文学家韩愈散文中的名篇。文章运用托物寓意的写法,短小精悍,写得曲折而畅达,有雄辩气势。马说借有关伯乐和千里马的传说,将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”,将人才比作“千里马”,集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。三重点难点本课重点:1.掌握文章思想内容。2.理解托物寓意的写法。本课难点:1.理解托物寓意的写法。2.如何理解“世有伯乐,然后有千里马”。四教法学法:教法:诵读法、引导法。学法:自主、合作、探究式学习。教学过程一导入教师讲述伯乐相马的故事,启发学生思考在现实社会中,什么样的人被称为“千里马”,什么样的人被称为“伯乐”,“千里马”与“伯乐”之间是什么关系。课的题目是《马说》,它是语文版九年级(上)第七单元中的1篇文言文。这篇文章是唐代文学家韩愈散文中的名篇。文章运用托物寓意的写法,短小精悍,写得曲折而畅达,有雄辩气势。马说借有关伯乐和千里马的传说,将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”,将人才比作“千里马”,集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。?保持良好的心态,坚信“天生我参考资料,少熬夜!才必有用”,持之以恒。二讲授1.关于文体说,是古代一种文体,可以议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。与现代的杂文相似。2作者简介韩愈(768--824)字退之,唐代散文家、诗人,河阳(现在河南孟州)人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,并称“韩柳”,是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公。作品都收在《昌黎先生集》里。三活动1读通课文看谁能准确通畅地朗读课文用你喜欢的方式自读课文第一关挑战自我看谁能准确通畅地朗读课文1、速读(不读错音、破句)(计时)2、配乐朗读(个人或小组)3、A音准通畅、声音洪亮B语速、停顿恰当C有感情地朗读(轻重缓急)2读懂课文:掌握重点词、句1、结合注释与自己的预习,小组讨论,互相帮助,疏通文意。(温馨提示:注意依字译句和译文的方法)2、勾画并质疑,提出组内的疑难词句,班内共同解决。1-3组负责第一段,4-6组负责第二段,7-9组负责第三段四练习1学习第一段祗:枥--辱-骈--称--虚词:而--故--于--之--学习第二段实词食马者:才美:外见(xiàn):且:等:安:是马:学习第三段实词策之--执策--道--材--以--通--执--临--词语归纳:解释下列字的意思一字多义以不以千里称也食不饱,力不足一食或尽粟一石食食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之其安求其能千里也其真无马邪参考资料,少熬夜!其真不知马也策策之不以其道执策而临之通假字祗辱于奴隶人之手食马者不知其能千里而食也食之不能尽其材五测试1读一读、想一想、说一说:(1)、读第一段,说说作者提出了什么观点?这又说明了什么?(2)、如果没有伯乐,千里马会有怎样的结果?(3)、第二段作者主要阐述了什么?(4)、文中那些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?(5)、第三段通过那些语句来体现食马者的浅薄愚妄?(6)、你认为本文通过描写千里马的遭遇,表达了作者怎样的思想感情?揭露了一种什么样的社会现状?2品读赏析1“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?六作业完成课后练习一、二,并当场尝试背诵课文。板书马说千里马--人才伯乐--能识人才的统治者(贤明的君主)食马者--愚妄浅薄、不识人才的统治者托物寓意借千里马难遇伯乐,终被埋没,揭露封建统治者不识人才,埋没摧残人才的现象,也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。六课堂小结“人才”“千里马”是一个永恒的主题,这也是《马说》之所以千古流传的主要原因。人才应该具有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;应具有“不以物喜,不以己悲”的博大胸襟;应具有“三人行,必有我师”的虚怀若谷;应具有“欲穷千里目,更上一层楼”的宽广眼界;应具有“会当凌绝顶,一览众山小”的“舍我其谁”的雄大气魄;应具有“问渠那得清如许,为有源头活水来”的吐故纳新;应具有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫德行……我们赋予“人才”的内涵太丰富了。刘春新[《马说》教案(语文版九年级上册)]最新九年级语文上册教案【第二篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1、情节的把握;2、语言、心理、外貌等刻画人物的方法;3、了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点:分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。教学时数:三课时教学过程第二课时要点人物与主题一、课文中写了故乡哪些人,主要写了谁?如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响(怎样的心情?)或者天气的影响(怎样的天气?),而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。——闺土杨二嫂水生宏儿母亲我二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀。1、描写少年闰土中年闰土外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵2、变化原因社会的:多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,如同一把把挫刀,在时间这块励石上,活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。阶级的:一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!结论:闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。三、杨二嫂:外貌:西施圆规”职业与性格:美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私结论:杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人,庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时,又在侮辱和损害着别人。四、“我”的形象及其意义(1)叙述者线索人物——--小说真实便于抒情(2)我的思想感情怎么样——悲哀愤怒别离希望(3)怎样对待闰土——悲哀中同情遗憾中关注结论:追求新生活,心怀希望的知识分子形象。“我”:曾使自己魂牵梦萦的故乡,一下子就显露出了它的丑陋;为使参考资料,少熬夜!它美丽,只有在本来没有路的地方走出一条新路来。五、“我”母亲:慈祥、宽容、厚道地对待所有的人,对待这个世界;世界却没有给她以公平:变卖家产,告别家园,跟儿子去外地谋生,她的前面是一片未知。六、水生宏儿:20年前的闰土和“我”,20年后,或许不会再成为今天的闰土我;对他来说,与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!结论:从“飞”出家门的那一刻起,他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。——也便有了路。”——希望板书:景悲(对比)变——农村破败人际隔膜人教后反思:欣赏小说,要学会分析人物,因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时,不妨写一写人物小传,这是一个从整体感知到局部分解,再从局部分解到整体理解的过程,也是一个情感体验的过程。有了这个过程,才有助于进一步分析人物的性格,小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”,阅读小说才有可能成为个性化的阅读。九年级语文上册教案【第三篇】教学三维目标知识与技能有感情地朗读全诗,感知诗歌内涵,能够结合诗中的意象构设画面。过程与方法了解作者其人及写作背景,准确理解这首诗的主题。情感、态度、价值观目标:品味诗歌凝练含蓄的语言,品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。教学重难点重点:通过诵读,品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。难点:能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。教学过程(一)导入林徽因是中国的建筑学家和作家,为中国第一位女性建筑学家,被胡适誉为“中国一代才女”。很多人认识她,是因为梁思成、徐志摩、金岳霖这些光芒参考资料,少熬夜!耀眼的名字。今天让我们走近林徽因,来学习这篇课文《人间四月天》。(二)初读课文作者简介林徽因在三十年代初,与夫婿梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,其中代表作为《你是人间的四月天》,小说《九十九度中》等。1955年4月1日清晨去世,年仅51岁。创作背景《你是人间的四月天》最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日),关于本诗的创作意图,学界有两种说法。一说是为悼念徐志摩而作。徐志摩罹难,是为了赶赴林徽因举办的演讲会,而当林徽因得到徐志摩遇难的消息后,悲痛欲绝得昏倒在地上,还委托丈夫去出事地点捡了一块飞机残片,把它挂在卧室的墙上。情深至斯,令人无限叹惋,因此不少人在读《你是人间的四月天》时,坚信这首诗是为徐志摩而作。另一说是为儿子的出生而作。其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。”标题解读“四月天”在西方通常指艳丽、丰硕与富饶,不少人认为诗中的“四月天”是指代徐志摩,大概是对“徐林恋”念念不忘,仍然记得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云,偶尔投影在你的波心。”以及林徽因悼念徐的《别丢掉》中那句“你仍得相信,山谷中流着,有那回音。”故而,人们借用“四月天”来指代两人未能圆满的爱恋。总而言之,不论为什么写作,这都是一首“爱”的颂歌。预习与交流(1)请给下面加粗字注音。娉婷(pīng)鲜妍(yán)冠冕(miǎn)呢喃(ní)(2)解释下面的词语。娉婷:形容女子的姿态美。鲜妍:鲜艳。呢喃:本课形容燕子的叫声。(三)精读课本,贯通全文试读,体会诗作的意境和感情。1.诗中的“你”指代哪些内容?有什么作用?交流点拨指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱,暖,希望”,突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。参考资料,少熬夜!2.诗歌运用了哪些意象描绘意境?明确:意象:四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。3.发挥想象,用自己的话说说诗人笔下的意境,以及抒发了作者怎样的思想感情。这样的四月,该如苏东坡笔下的江南春景。明净、澄澈,和佛心中的白莲花一样,美丽、带着爱的光辉。这样的季节里,“你”已超越了这样的季节:“你”是一树一树的花开,是伴春飞翔的燕子,美丽轻灵,带着爱、温暖和希望。这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的,用来表达她对孩子的无比的喜爱之情,以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。4.请同学们再品读诗歌,仔细体会诗歌所表达的内涵和主题。明确:这首发表在1934年《学文》上的作品,是为儿子梁从诫的出生而作,以表达对儿子降临人世的喜悦和对儿子深深的期望。因此,本诗是一首表达母爱的亲子之诗,或者更确切地说是一首对生命的赞歌。表达了对儿子的无比喜爱和从儿子身上看到的生的希望和活力。(四)细读课文1、这首诗给人的感觉很美,你认为它美在哪里?交流点拨音乐之美:本诗韵脚工整,格律和谐,读来朗朗上口;意象之美:选取大量四月天的景物入诗,色彩柔和,动静相宜,昼夜雨雪都写得极其纯净美好,营造出一个优美的意境;句式之美:“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄,你像;新鲜初放芽的绿,你是”,以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感;情感之美:本诗所抒发的情感,是母爱也好,爱情也好,都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。2、诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景?结合诗句分析。交流点拨诗人给我们
本文标题:初三上册语文教案(最新4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12081573 .html