2023年幼儿园园本教研活动方案(案例)案例通用4篇

1/82023年幼儿园园本教研活动方案(案例)案例通用4篇“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下就是网友给大家讲解介绍的相关方案了，希望对您有所帮助。幼儿园园本教研活动方案案例【第一篇】跨学科作业设计是指将不同学科的知识和技能有机地结合起来，通过一道综合性的作业来促使学生全面发展。在我这个学期的跨学科作业中，我获得了一些宝贵的心得体会。下面将分五个段落来详细介绍。首先，跨学科作业设计能够提高学生的综合素养。在跨学科作业中，我不仅需要掌握数学、英语等单一学科的知识，还要运用它们来解决实际问题。这要求我具备综合思考和应用知识的能力。比如，在一次有关环保的作业中，我不仅需要计算出节能灯相对于传统灯泡的能源节约率，还要写1英文文章向同学们宣传节能灯的好处。通过这样的作业，我不仅学到了数学的计算能力，还提高了自己的写作和宣传能力。其次，跨学科作业设计能够培养学生的协作能力。在跨学科作业中，我与同学们一起合作完成任务，需要相互协作，分工合作，并且互相交流。这不仅能够加深我们对各学科知识的2/8理解，还能够培养我们的团队合作精神。在一次有关城市规划的作业中，我与同学们共同分析了城市发展的问题，然后根据学科特点各自发挥，彼此交流完善。通过这样的协作，我们不仅掌握了更多的知识，还培养了自己的合作能力。再次，跨学科作业设计能够培养学生的创新思维。在跨学科作业中，我需要将不同学科的知识进行整合，并运用到实际问题的解决中。这要求我具备创新思维的能力。比如，在一次有关发明创造的作业中，我需要发挥自己的创意，根据所学知识找寻解决问题的方法。通过这样的作业，我不仅锻炼了自己的创新思维，还培养了对问题的分析和解决能力。此外，跨学科作业设计能够拓宽学生的视野。在跨学科作业中，我不再局限于一个学科的知识，而是能够融会贯通地掌握多个学科的知识。这使我对世界的了解更加全面。比如，在一次有关海洋生物的作业中，我不仅学到了海洋科学的知识，还了解到了一些生物学和地理学的内容。通过这样的作业，我对海洋生物有了更加深入的了解，也对其他学科的知识有了初步的了解。最后，跨学科作业设计能够激发学生的学习兴趣。在跨学科作业中，我能够将学科知识应用到实际生活中，看到自己的学习成果产生实际效果。这使我对学科知识充满了兴趣和动力。比如，在一次有关科学实验设计的作业中，我不仅需要完成实验，还要用英语写出实验报告，并用数学方法分析实验结果。通过这样的作业，我对科学的兴趣得到了极大的激发，也认识3/8到了学科知识的实践价值。综上所述，跨学科作业设计不仅提高了学生的综合素养，还培养了学生的协作能力、创新思维、拓宽视野和激发学习兴趣。它是一种创新的教学方法，对于学生的发展起到了积极的促进作用。我将继续积极参与跨学科作业设计，不断提升自己的学习能力和综合素养。幼儿园园本教研活动方案案例【第二篇】跨学科作业设计是指在学科之间进行融合和结合，通过综合运用多学科的知识和技术来解决复杂问题的一种活动。在我进行跨学科作业设计的过程中，我有了一些心得体会。首先，跨学科作业设计可以提高学生的综合能力。传统的学科教学往往注重细小学科知识的传授，而忽视了学生发展综合能力的培养。而跨学科作业设计正是通过整合不同学科的内容和技巧，让学生在解决问题的过程中获得全面的发展。例如，在一个关于环保的跨学科作业中，学生需要了解环境科学的基本概念，同时又需要学习到经济学和社会学的知识，以便在设计解决方案时能够考虑到不同层面的影响因素。通过这样的跨学科作业设计，学生不仅可以获得更广泛的知识，也能够培养批判思维和创新能力。其次，跨学科作业设计能够激发学生的学习兴趣。传统的学科教学往往在知识呈现上较为单一和枯燥，缺少趣味性和探索性。而跨学科作业设计则更加注重在学习过程中培养学生的4/8主动性和探索精神。通过实践和解决问题的方式，学生们能够更好地体验学科知识的应用和实际效果，从而增强他们对学习的兴趣和动力。比如，在一个有关文学和艺术的作业中，学生不光要学习文学欣赏的技巧，还需要通过绘画和表演等形式来表达自己对文学作品的理解。这样的跨学科作业设计不仅能够提高学生的学习积极性，也能够培养他们的审美情趣和创造力。再次，跨学科作业设计可以加深学生对学科的跨界理解。传统的学科教学往往只注重在其中一个学科中深入学习，而忽视了学科之间的联系。而跨学科作业设计正是将不同的学科联系在一起，使学生能够全面理解学科的内涵和外延。通过跨学科作业设计，学生们能够将科学、艺术、历史等学科的知识相互融合和交织，体会到他们之间的关联与互补。这样的学习方式不仅可以加深学生对学科的理解，也能够帮助他们培养综合运用知识的能力。最后，跨学科作业设计能够培养学生的团队合作精神。传统的学科教学往往是以个人为单位进行学习和评价，学生们在学习过程中缺乏与他人合作的机会。而在跨学科作业设计中，学生需要通过团队合作来共同解决问题。这不仅可以提高学生的合作能力和沟通能力，也能够让他们学会相互倾听和尊重他人的意见。通过共同努力和分工合作，学生们可以取长补短，提高效率，从而更好地完成跨学科作业设计的任务。总而言之，跨学科作业设计是一种能够提高学生综合能力、激发学习兴趣、加深学科理解和培养团队合作精神的学习方式。5/8在我进行跨学科作业设计的过程中，我深有体会地感受到了这些优势和收获。相信在未来的学习中，跨学科作业设计将能够为我提供更多的机会和平台，让我能够更全面地发展和成长。幼儿园园本教研活动方案案例【第三篇】课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动，是将客观的学习内容转化为语文能力和素养的中介与载体。师生双方通过一系列有计划、有组织的教学活动，最终实现教学目的。课堂活动如设计得精巧，能够让学生最大限度地参与其中。学生通过主动的活动与探究能获得锻炼、获取经验，进而逐步提高语文素养。小组讨论、分角色朗读、配乐朗读、辩论、即兴演讲、欣赏影音片段……随着教学媒体的发展，形式多样的课堂活动越来越受到师生的青睐。课堂活动能根据教学内容和学生心理不断创新，在带给学生新鲜感的同时也激发了他们的参与意识，有利于营造热烈的课堂气氛，优势显著。但我们在活动中往往只注意观察学生的外在表现而忽视深层次的学习结构，这样很容易使课堂活动流于形式，活跃就可能成为一种假象一一活跃是单纯的行为活跃，热闹的背后是教与学的浮躁，效果并不好。怎样才能设计出精巧的课堂活动，让课堂活跃更真实，收效更实在?明确的设计原则和开阔的设计思路至关重要。生：这里有打开知识大门的钥匙。师：他用了比喻的修辞方法，很形象。6/8生：这里有五彩缤纷的童话。这个活动为教学营造了真实的语言环境，学生为陈述观点而产生表达需要，发言是主动的，有真实的信息输出，这种真实促使学生能动地关注语言内容和语言形式。余老师从修辞知识和标点使用的角度加以点拨，让学生获得一种理性的认识，促进学生优化语言能力，提升语言品位。师生交流的过程就是老师引导学生把握语言规律，发展和完善语言能力的过程。余老师的点拨像一个柔软的触角，触动了学生对语言的体验和感悟。整个活动关注的是语文问题，守住了语文学习的阵地。具体说来，在设计活动的过程中我们需要考虑以下几个方面。幼儿园园本教研活动方案案例【第四篇】一、主题：歌曲《春晓》二、学习目标：1.语文学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能用恰当的声音朗诵古诗。2.音乐学科：运用柯尔文手势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。3.美术学科：运用网络信息技术，查找符合自己心中春天的景色，并画出来。三．学习对象：20级艺术专业学生四．活动流程1.鉴赏古诗：《春晓》是一首家喻户晓的中国古诗词，出7/8自我国唐代诗人孟浩然之手。这首诗是诗人隐居时所作，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动的表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。导入歌词：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花某某知多少。插入图片和音频为学生创设春天的真实情境，激起学生学习的兴趣。学生用传统语文课的古诗朗诵的形式，朗诵古诗，初步感受古诗的情绪情感。制作图谱：请学生利用网络信息技术查找符合自己心中春天的画面，将讨论的结果以画图的方式展示出来。节奏处理：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花某某/知/多少。嗓音处理：前两句用轻柔、舒缓的语调朗诵，表现见到春天的喜人景象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。表情朗诵：结合自制图谱，有节奏、有感情的朗诵歌词。2.感知旋律：学生双手打开，按四拍子韵律左右摇摆，两个八拍后，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。3.哼唱旋律：教师采用逐句弹唱的方法，引导学生逐句哼唱，体态保持前面的状态。4.辅以手势：使用柯尔文音高手势语，逐句哼唱。5.学唱歌曲：学习用适中的力度、速度，连贯、柔和的气息流动方式唱前两句，用适中的力度，较快的速度，有弹性、8/8更短促的声音演唱后两句。注意装饰音和休止符的唱法。6、拓展练习：在老师的指挥下，进行两个声部卡农式轮唱。五．学习资源：手机、电脑,鸿合白板六．技术工具及应用策略：利用互联网查找，通过制作图谱等方式进行展示交流。七．学习评价：本活动是一个“本土化”的奥尔夫音乐教学实践，旨在感受中国古诗词与现代音乐、美术的结合，并能用恰当的嗓音朗诵古诗、演唱歌曲。在探索学习的过程中，同学们积极参加，充分发挥团队协作能力，有条理的分享探究成果，到达了预定学习目标。跨学科教研活动心得体会跨学科学习活动设计活动设计方案模板教学活动设计方案实践活动设计方案--