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乌鸦喝水怎么教案(精选5篇)资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在平时的学习和工作中,我们经常会使用到资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么,您知道优秀的资料是怎样的呢?网友特地为大家精心收集和分享的“乌鸦喝水怎么教案(精选5篇)”,欢迎您的品鉴!乌鸦喝水怎么教案篇【第一篇】教学目标:1、认识“渴、瓶”等8个生字;认识并会写“乌、到”等9个生字,会组词应用。2、掌握一定的识字写字方法,并在识字写字中正确应用。3、激发培养学生的识字写字兴趣,把字写正确,写美观。教学重点、难点:1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。2、正确、美观地书写9个生字。教学准备:多媒体课件、字词卡片教学过程:一、复习导入复习生字:乌鸦喝渴瓶石办法渐1、注拼音认2、去拼音认读3、为生字组词4、书写生字:观察“办法”这两个字,在田字格中书写。二、继续课文学习1、请同学分段读课文。2、画出有喝的句子:到处找水喝;乌鸦喝不着水;乌鸦就喝着水了。1找水喝:乌鸦为什么要找水喝呢?口渴了是什么感觉呢?着急地读一读这句话吧。想一想:乌鸦到处找水喝,它可能飞到哪些地方了呢?2乌鸦为什么喝不着水呢?读出着急、疑问的语气。3小乌鸦怎么喝着水的?模仿小乌鸦衔石子。在小乌鸦的努力下,瓶子里的水渐渐地升高了。试着用“渐渐”说话。高兴地读一读最后一段。三、拓展故事1、你觉得这是一只怎么样的小乌鸦?2、请同学们当小乌鸦,想一想:如果当时没有小石子,你还能想出其他办法吗?3、小组内说一说。4、请同学说。四、布置作业1、背诵课文。2、改变《乌鸦喝水》板书设计:19、乌鸦喝水找水喝——想办法——喝到水了乌鸦喝水怎么教案篇【第二篇】学情分析:这是一年级上册第十三单元的课文,也是孩子入学以来学习的第1篇故事类课文。课文分了自然段,而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习,大多数孩子对拼音有了掌握,但是拼读的准确性还是不高。所以,想要把这样的课文读通顺,对于一年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。第一课时让学生明确段的意义,初步学会分段,指导学生利用读拼音识字将课文基本读通,感知课文大意,进一步巩固学生的拼读能力。第二课时指导学生继续深入学习课文,理解课文内容,感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神,积累文中的语言,把握课文脉络,渗透性学习一些语文知识和技能。教学目标:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字,会写8个字,一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。3、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。教学重难点:1、学会本课12个生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、有感情地朗读课文。教学准备:课件ppt生字卡片教学课时:2课时第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学过程:一、引入1、师:老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。谁知道它的名字?抽生说。谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么?2、师板书课题:乌鸦教认生字提问:乌字和我们以前学过的哪一个字最像?区别“乌和鸟马”3、鸦字你有什么方法记下来吗?乌鸦是一种鸟,所以有鸟字旁。4、师:今天我们要学习的课文是关于乌鸦的?乌鸦干什么呢?板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题二、初读课文,指导学生学习预习1、检查预习情况。昨天预习了课文吗?怎么预习的?总结预习方法和步骤:圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、听老师读课文,注意你圈出来的生字,老师怎么读的?3、自己认真读课文,要求:把字音读准,不认识的字可以自己拼拼音,也可以举手问一问老师;把句子尽量读通顺。4、学习标自然段出示金钥匙,了解自然段观察书上是怎么标自然段的你会标自然段吗?以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着标自然段。5、抽生分段读课文,指导读音准确6、观察每一段里还有几句话,有些段要长一些,有些要短一些。数一数每一段都有几句话?7、抽生分句读课文,指导学生把课文读通顺。8、全班齐读课文三、学习生字1、抽生认读生词2、开火车读生词3、抽生认读生字,指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语多音字”着”的了解指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像?区分“我”和“找”学习笔画“斜勾”指导书写“找”字四、指导书写1、出示本课要求书写的汉字,要求学生认真观察,说一说汉字在田字格中怎么摆放的?2、自己书写了子可石五、总结学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗?你还有哪些疑问?乌鸦喝水怎么教案篇【第三篇】【简介】《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的1篇课文,主要培养学生做事要善于动手和动脑,因为这样有利于学生创造性思维的培养,针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。【学习者分析】1、六、七岁孩子的思维还仅仅以直观形象思维为主,但是他们的想象力还是很丰富的,在这个时期如果注意给学生创造一定的条件,对于学生发散思维培养是非常有力的,往往会有出人意料的表现。2、通过前一段的教学,学生初步具备了一定的合作能力,懂得在小组里发表自己的意见,并互相帮助解决问题,但是小组合作时组里发言的同学比较集中,只有那么一两个同学经常发言,而有的同学在组里却不爱说话,小组里出现一言堂的现象。【教学、学习目标】1、学习课文,理解课文内容,了解乌鸦是怎么喝着水的。练习有感情地朗读课文。2、培养学生的发散思维和发现问题,解决问题的能力。3、通过学习,使学生学会遇到困难要想办法解决。【教学媒体】课件“衔”的演示,以帮助学生直观理解难懂的词语。实验用品:瓶子,小石子。【课前准备】学生搜集适合的,细长的瓶子,(可以是可乐瓶等和小石子。)【教学过程】教学环节学生活动教师活动教学理念交流课外知识,导入学习1、通过观察,说说小乌鸦的样子。2、朗读课题。1、出示图片,引导学生说说小乌鸦的样子。尤其是突出乌鸦的嘴长,但根部却有一些粗这一特点。2、板书课题。教师作为学习活动的引导者,应积极开发课程资源。初读课文,读准字音1、自己借助拼音读准生字,也可以通过问别人来解决困难。2、小组内读课文。(可以先在小组内分工,每人读一段,再开始朗读,朗读时注意互相纠正读音。)3、全班朗读。4、评价同学朗读情况。(标准:是否准确)1、指导学生借助汉语拼音读准生字读音。2、巡视小组朗读情况。3、组织好学生评价朗读。教师重点指导:①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意读正确。②“想了一想”一词要连读。③指导同学按“乌鸦把/小石子/一个一个/衔起来,放到瓶子里。”的停顿读好这句话。1、拼音教学与识字教学相结合,利用拼音读课文。2、评价能力的培养。整体感知课文内容1、自己读课文。2、用自己的话说说课文讲了什么事?(可以用一句话来说,也可以把全篇文章内容用自己的话讲一讲。)1、指导学生想想课文讲了什么事?2、指导学生可详细或简略说。培养学生感受课文内容的能力。质疑,深入体会文章内容1、自己读课文,找出不明白的地方,画上“?”。2、小组交流问题,对于较容易的问题同组就可以解答,仍然不懂的可以提出来。3、全班讨论,提出问题。(可以分别就课文内容和课文中不明白的词语提出问题。)4、同学探究问题。⑴先找到可以解答问题的段落,再读一读,讲一讲。⑵小组合作解决难点。①先自己准备好实验用品,并说一说用的是什么样的瓶子。②小组分工好后,做实验,并注意观察瓶子里水的变化。5、理解课文后,再有感情地朗读课文。要读出“乌鸦着急”和“乌鸦高兴”的语气。1、引导孩子说一说读了课文有哪些问题。2、对于词语方面的问题及时解决。像“许多、到处”可让学生联系实际去体会。“衔”字通过让学生看课件,直观感受,加以体会。3、对于学生提出文章内容方面的问题,可以组织同学小组合作学习来解决。4、组织学生做实验来突破“乌鸦是怎么喝着水的”。这一难点。⑴让孩子拿出带来的实验用品,看看是否符合课文中的要求。⑵让孩子们以小组为单位做实验,关注孩子们做实验过程中的问题,如学生是否一个一个放石子。学生是否观察瓶子里水的变化。5、指导学生理解后有感情朗读课文。1、培养学生能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。2、培养学生合作解决问题能力。3、为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生在阅读时的个体差异。4、扩展学生的自然学科知识,加强学科之间的横向联系。发散思维1、学生想象,找出更多的办法。2、分析这些办法的可行性,选出最佳办法。3、体会小乌鸦非常聪明。1、为学生创设情境,你是小乌鸦,你会怎么解决问题呢?2、思想陶冶,让学生以爱动脑,勤思考为荣。让学生联系生活实际想一想切实可行的办法。培养学生的创造能力。乌鸦喝水怎么教案篇【第四篇】科学:乌鸦喝水“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事,许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望,同时进行幼儿小组合作学习能力的培养,设计了此次活动。活动目标:1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。2、尝试“猜想——验证”的科学方法,并能进行实验与记录。3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣,在困难面前动脑思考有自信。活动准备:1、课件《乌鸦喝水》2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料3、饮料瓶子若干4、统计纸活动过程:一、课件引题1、演唱小乌鸦爱妈妈2、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、出示材料,请幼儿猜想:哪些材料能让乌鸦喝到水?2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。教师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试:提醒幼儿动作小心,不要让水洒出来,引导幼儿仔细观察水位线的变化,并认真记录实验结果。3、交流分享实验结果,获得能让水位线升高的具体经验。提问:水位线升高的瓶中都有那些材料?教师小结:比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底,让乌鸦很快喝到水。三、介绍故事结果,引发幼儿进一步探索兴趣。1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?乌鸦喝水怎么教案篇【第五篇】教学目的:1、引导学生在理解课文的基础上,弄清乌鸦是用什么方法喝到水的。2、通过乌鸦喝水的故事,让学生明白遇到困难只要肯开动脑筋,想办法就一定能战胜困难。教学重点、难点:乌鸦是用什么方法喝到水的,懂得遇到困难,只在肯动脑筋想办法就能克服困难。教具准备:乌鸦头饰水瓶石子幻灯片三张录音机教学过程:一、导入:小朋友们,瞧,老师在黑板写一个字(事先板书“乌”加拼音),你们能够读出来吗?【认、读、释、读】,小朋友们瞧仔细了,老师开始变魔术了,这是什么字呢?(生:鸟)。今天,老师就为小朋友们介绍一种鸟(拿出头饰),你们看,它是谁?我们把它的名字写到黑板上去(板书:鸦),请小朋友大声地把它的名字叫三遍吧。今天老师就给小朋友带来一个关乌鸦的童话故事(板书:喝水)【认、拼、读】。二、新课1、师:小朋友们想听这个故事吗?生:想,那就快快拿出课本,翻到122页第18课(板书122),认真地听老师读一读吧。师:这个故事好听吗?生:好听,那你们自己也去读一读吧,边读边标出自然段,老师看看哪个小朋友读得最仔细,能够回答这两个问题(投影出示:1、乌鸦为什么找水早饭?2、乌鸦喝着水是用了个什么办法?)2、汇报学习情况1指名回答问题:(板书:找水的)相机投影出示第1段。【齐读】标出“到处”带领理解“到处”(它到过哪些地方)?我们请一个能干的朋友上台用运用表演乌鸦到处找水喝的样子。让我们大家看一看吧!【体会着急心情】。2最后它找到水了吗?【找到了】哪个自然段说它找到了水?(引出第2自然段,投影出示段和图),引读“乌鸦看
本文标题:乌鸦喝水怎么教案(精选5篇)
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