七国语言教案【热选4篇】

七国语言教案【热选4篇】老师在新授课程时，一般会准备教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。要知道写了教案课件，是可以体现老师在教学上面的专业素养。今天三一刀客为大家挑选了1篇关于“七国语言教案【热选4篇】”的精彩文章，欢迎您参考下载本网页希望您会喜欢这个网站！七国语言教案篇【第一篇】教学目标：掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等；理解文章内容。1、“金玉其外，败絮其中”形容怎样的情况？生活中有哪些这样的例子？2、如果买到“金玉其外，败絮其中”的伪劣商品是在令人气恼。明朝高官刘基就有一次买到了金玉其外、败絮其中的劣质柑橘。刘基本想当了一回城管好好教育教育卖劣质柑橘的小贩，结果反而被小贩“教育”得哑口无言。这是怎么一回事情？卖柑橘的小贩究竟说了什么？神秘的卖柑者究竟是何来路？溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān衒xuàn廪lín醇chún饫yù赫hè3、参考注释互译课文，列出有疑问的字词+教师补充重要字词，商讨厘清。4、学生翻译疏通课文。1、卖柑者之言是针对什么情况而说的？作者认为卖柑者为欺的理由是什么？2、卖柑者所言分为几个层次来为自己辩护？说明自己的行为得到市场普遍认可，具有合理性。说明社会上更严重的欺骗行为比比皆是，自己的行为尚是轻微的。3、世人之欺与卖柑者之欺有哪些相似之处？1哪些句子形象地写出了“世之为欺者”的“金玉其外”？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，2哪些句子写出了“世之为欺者”实则“败絮其中”？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。4、从卖柑者的笑中，你能揣摩出哪些意味？5、卖柑者的话除了为自己的欺骗行为辩护，还有什么更深层次的意涵？1、通过卖柑者的反驳，你认为文中的卖柑者是一个怎样的人？引导阅读第五段，诙谐讽刺、愤世疾邪？2、作者的观点是否有不合理之处？3、辩论本文是确有其人其事还是“本故事纯属虚构”？4、补充刘基的人物介绍和时代背景介绍（“开国皇帝皆流氓”朱元璋）5、结合本文的写作意图，思考：假“买柑”之事，托“卖柑者”之口来针砭时弊有何好处？使文章更有故事性、趣味性，更吸引读者。是一种揭露社会乱想有保障自身安危的巧妙手法。1、揣摩重现作者写作构思时的过程，作者在写作中主要运用了哪种写作手法？借买柑橘的小事，批评社会的大现实，引发对治国之道的思考。2、本文作者以一件小事，说明一个大道理的写法，称之为：“借物喻理”。一般以贴近生活，易于理解的“小”事见远离生活、较为抽象的“大”事“小”与“大”之间具有强烈的相似性，形成明显的类比关系。3、作业：以“借物喻理”的手法，结合一定的情节，对生活中某种不良现象进行讽刺。七国语言教案篇【第二篇】幼儿园教育指导《纲要》指出：幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《小蜡笔》这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾勒出一幅色彩优美的画面，儿歌的第一、二、三、四六句押韵，儿歌主要采用“我用×色画××”的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解，而且有利于幼儿仿编。特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感，因此，我觉得《小蜡笔》既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是1篇很好的文学作品。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及“要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目标和要求，我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标：1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感。2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。3、会有感情地朗诵儿歌，并用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌，丰富词汇”五颜六色“三、说重难点：大班幼儿的理解能力有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗诵儿歌。在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用”我用×颜色画×ד的句式仿编儿歌。我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作教育心理学认为：”学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象，根据幼儿的实际情况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等多媒体演示法：课件形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。提问法：引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。赏识激励法：教师及时用语言、眼神鼓励，支持幼儿大胆交流表达。整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中掌握了活动重难点，在活动中，幼儿运用了以下学习方法。2、讨论谈话法：幼儿在讨论，谈话中能大胆地说出自己的理解和看法，是幼儿语言发展的一个最好时机。3、体验法：幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿兴趣。二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。2、幼儿欣赏课件，理解儿歌内容。提问：儿歌里说蜡笔有哪些颜色？蜡笔是五颜六色的，五颜六色是什么意思呢？儿歌里面用小蜡笔画了什么？1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。2、教师带读儿歌一遍。师：如果是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的热爱？1、教师示范仿编儿歌。2、幼儿大胆仿编，教师记录幼儿仿编的儿歌。3、带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。五、在《祖国祖国我爱你》的音乐声中结束活动。七国语言教案篇【第三篇】教材分析：《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让比浩勒在牌子上写了“春天到了，可是……”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。从中体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。学情分析：由于四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是……”并不难，可是，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。据此，在教学过程中，可以用指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，感受这句话在文中引起的“波澜”，理解和体会这句话在文中的作用。教学目标：1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。教学难点：体会课文对人物外貌以及神态描写的作用。教具准备：课件教学时间：2课时。第一课时教学目标：1.学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。2．培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。教学重点：1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学难点：1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学方法：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。课后，让学生搜集说明“语言的魅力”的词、格言或故事，并交流。合作学习。教学过程：第一课时一、谈话导入语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？今天我们就来学习《语言的魅力》一课。（板书课题）二、检查预习情况1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予点评。）2、同学范读，同学评议。订正字音：穿着华丽嬉戏3、利用课件学习生字词。4、通过预习，你理解了哪些词语，还有哪些不懂？重点理解：衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景三、初读课文1、指名读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、同桌交流后指名说一说。四、作业第二课时教学内容：1.交流上节课布置的两项作业。2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学目标：1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学重点：1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学难点：1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。3.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：一、复习导入说说课文主要讲了一件什么事？二、学习课文。㈠过渡：那诗人让·彼浩勒帮助的老人是一位什么样的老人哪？1、请出声读第一自然段，画下描写老人的语句，谈一谈自己的理解。2、人们是如何对待这位盲老人的？过渡：这位生活处境艰难的盲老人是那么可怜，需要别人的帮助，人们看了木牌上的字却都无动于衷。可是经过诗人让·彼浩勒的帮助，老人身边却发生了很多变化。3、请小声读2--5自然段，画下描述老人身边的变化的语句，看看老人身边发生了哪些变化？（人们的态度，木牌上的字，老人的收入及神情）①先自己读书，画句子，思考。②在小组内进行讨论。③小组汇报。小结：木牌上的字改变，引起了人们态度的变化，老人的收入多了，神情也就转悲为喜。4、指导朗读那么盲老人前后两次说话的语气应该有什么不同？自己练习对比朗读→指名读→小组内读→全班对读过渡：同学们，随着木牌上字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且多极了，这是为什么呢？㈡重点讲解部分1、讨论、确定研究的问题。①当你看到“春天来了”，你会想到什么？②指名读第六自然段③课件④谈感受，此时此刻你有什么感受？过渡：是的，写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的，获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样。行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去。“……下午给钱的人多极了！”为什么不同的语言会产生不同的`结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）谈谈你是怎么理解语言的魅力？①是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉！可是，这良辰美景，（引读）——对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！当人们看到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）——怎能不对他产生同情之心呢？②一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情读这一段。③“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的）小