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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 二泉映月教案【热选5篇】
二泉映月教案【热选5篇】资料主要是指生活学习工作中需要的材料。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么,您知道我国有哪些资料种类吗?根据您的需要,网友精心分享的“二泉映月教案【热选5篇】”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!二泉映月教案篇【第一篇】教学设计(第二课时)教学目标:1、能有感情地朗读课文。背诵第五自然段描写琴声的句子。2、能联系上下文,了解阿炳的艰辛历程,感悟阿炳的满腔情怀,体会琴声的变化及其表达的思想感情。3、学习主人公敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。教学重、难点:体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、通过上节课的学习,我们知道了《二泉映月》不仅是一首乐曲,而且还是一处美丽的风景。我们一起来看一看这美丽的“二泉映月”。2、出示词语,读词语。二、发现一处美景1.同学们,大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲,但是关于“二泉映月”,还是无锡惠山的一道著名的风景。2.请你们快速浏览课文,找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。1无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。2水面月光如银,师父静静地倾听着泉声。3月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了,只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。4月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。(师生交流)4.课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景,我呢,已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来,大家看大屏幕。树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月5.试读这些词语,读出一种感觉,轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。三、体验一段人生过渡:是的,在我们的眼中这就是一道美丽的风景,一幅秀丽的画卷。但是对于双目失明的阿炳来说,他看得到吗?(看不到)因为他是一个——瞎子。一个瞎子面对如此美丽的画面,他却看不见,在他的生活中只有黑暗,无边无际的黑暗,无穷无尽的黑暗。就在无边无际的黑暗中,阿炳度过了一段怎样的人生呢?1、出示第三自然段,自由读2、就在这十多年中,阿炳留在无锡街头的是什么样的印象?十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。3、理解“整天”:什么叫整天?就这样一直过了多少年?十多年过去了,阿炳整天——带着墨镜,整天——操着胡琴,整天——卖艺度日。4、短短的两句话,写不尽阿炳一生的不幸。透过它,我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面——师描述:也许是在冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,阿炳得出去卖艺;也许是在夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳还得出去卖艺;也许某一天,阿炳生病了,发着高烧,浑身发抖,可他不得不硬挺着出去卖艺;也许,在他卖艺的路上,不小心跌倒了,有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱??5、这一幕幕悲惨的画面你们看到了吗?阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗?来,用朗读表达出来。(读)“十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。”6、阿炳的一生充满了坎坷,充满了苦难,但是阿炳被命运压倒了吗?他屈服了吗?这两句话还没有读出阿炳内心强烈的感情来,不怪你们,可能你们还不知道,曾经有人出高价生拉硬拽着阿炳去给日本鬼子、汉奸老爷拉曲子逗乐,但他宁死也不从。他说:“人穷志不能穷,卖艺也要留骨气!”听了这些介绍,再来读——“但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!”6、又是一个中秋夜,还是在二泉池畔,阿炳回忆着一桩桩,一幕幕坎坷心酸的经历,渐渐的,渐渐的,他听到了——“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊??”当阿炳想到惠山二泉的优美景色自己再也看不到了时候,他似乎听到了——他似乎听到了深沉的叹息当阿炳想起疼爱他的师父,想到自己的坎坷经历时,他似乎听到了——他似乎听到了伤心的哭泣当阿炳寂寞无助时,他多么希望有人陪他说说话,能听一听他心中的委屈苦闷呀,可是无人倾听。此时二泉是阿炳的知音,二泉静静的聆听着阿炳的故事,他似乎听到了——激愤的倾诉7、那深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,是阿炳说也说不完的辛酸,是阿炳流也流不尽的眼泪。可是饱经风霜的阿炳却有一身傲骨,他有着坚定信念。我们仿佛听到他在对无情的命运发出呐喊:“来吧,!”“来吧,!”阿炳会对命运发出怎样的呐喊?保持这种情绪,读——“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊??”四、感悟一片情怀1、过渡:听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,拉起琴弦,就这样一首不朽的乐曲诞生了。(放音乐)2、谈感受:刚才听到的就是《二泉映月》,什么感受?3、在课文中有一段长长的文字在描写《二泉映月》这首乐曲,带着音乐给你的感动读读这些句子吧。1指名读:划出琴声是怎样变化的?(起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。随着旋律的'升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。)2同学们,其实琴声的变化是可以用一条曲线画出来的。来,伸出你写字的手跟老师一起边读边画。4、同学们,你想过吗?琴声之所以会这样变化是有原因的。什么原因?(是因为阿炳在演奏的时候,他的情怀始终是在变化着的。)怎样变的?开头时——这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。高潮时——它以势不可挡的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。结尾时——阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光??5、配乐读,体会乐曲中包含着的深深的情怀听,仔细听,你听到的只是这琴声吗?你还听到了谁的声音?你听到了谁的倾诉?你听到的哪里只是音乐,你们听到的分明是就炳的一片情怀啊!这就是阿炳的《二泉映月》,这就是民族音乐的瑰宝《二泉映月》,这就是世界音乐史上的不朽之作《二泉映月》。五、品味一种精神1、1978年,世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥,席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动得热泪盈眶,喃喃地说:“这种音乐只应跪下来听。”2、对某个人无比崇拜的时候才会朝他下跪。小泽征尔跪的是什么?他跪的是阿炳的什么精神?(板书:向命运抗争对美好未来的无限向往)3、总结:生命的荣耀不在于命运的悲惨,而在于他能够在悲惨的命运前坚强的站立起来,像阿炳那样不屈不服的向命运抗争,像阿炳一样身处逆境,却对未来充满向往,希望之灯永远不灭。4、你还想到了谁?5、总结:当你身处逆境,当你遭遇厄运,当你需要向命运挑战时,你就去想想他们吧,像他们一样勇敢地与命运作斗争,像他们一样永远怀着美好的希望。六、作业欣赏阿炳的其他作品,如:二胡曲《听松》、《寒春风曲》,琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等,把你的感受写下来。二泉映月教案篇【第二篇】无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银,师父静静地倾听着泉声。突然,他问小阿炳:“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头,因为除了淙淙的流水,他什么声音也没有听见。师父说:“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头。十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的'经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……就这样,一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来,这首曲子深受我国人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。阿炳原为无锡城区雷尊殿道士,自幼受到四句头吴地小山歌、长篇叙事歌、滩簧、说因果和丝竹乐等乡土音乐的熏陶,对音乐非常喜爱。在父亲的教习下,他十六七岁便学会了结构繁复、技法多变的梵音,吹、拉、弹、打、唱、念样样精通,并能正式参加道教法事音乐的演奏活动。年过而立之后,阿炳的境遇急转直下。先是因染上吸食xx等恶习导致生活潦倒,随后患上眼疾,双目相继失明,再到后来便流落街头卖艺,生活十分贫困。底层的生活让他历尽了人世的艰辛,饱尝了旧社会的辛酸屈辱。但才艺出众的阿炳,经常通过拉二胡、弹琵琶、说新闻的方式来表达自己的爱恨情仇,通过音乐揭露当时的黑暗。他把自己对痛苦生活的感受通过音乐反映出来,产生了著名二胡曲《二泉映月》。《二泉映月》是阿炳生活的写照,是他情感宣泄的传世之作。阿炳利用自己的创作天赋,把所见、所闻、所感、所想化作一段段扣人心弦、催人泪下的音符,使听众在旋律中产生共鸣。这首二胡曲被世人喜爱并引为经典,是阿炳创作的成功,是他创作天赋的体现。二泉映月教案篇【第三篇】一、导入1、今天老师要和大家一起学习1篇课文2、《二泉映月》是什么?1是一首二胡曲2二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。3、下面请大家打开书,把你看到惠山的景色都划下来,好吗?二、新授1、学生自读课文2、师生交流1学生说:2美还在什么地方呢?学生说3学生说:月光……4月光照水,水波映月……3、同学们看,这就是刚才大家找到的,你们最喜欢哪处风景,你们就放声地去读一读。(学生自由读)1指名读(学生说他的“淙淙”的音没有读准)老师想请一个学生读“静影沉璧”。老师来读,你们感觉自己看见了什么?学生说:沉下去的应该是月亮。2还有哪个地方你很喜欢,请你为一个学生来读读学生读学生再读其他的话语3你们想看看这惠山的天下第二泉吗?4课件播放,教师语言过渡4、同学们,美吗?我们一起来通过朗读感受着美美的句子吧1学生读2请大家接着说说惠山和二泉的风景(教师板书;风景优美)3教师语言过渡;二泉是风景,非常的美。二泉是一首二胡曲,她又给我们带来什么样的感受吗?5、播放《二泉映月》的二胡曲给学生欣赏1这曲子给你带来了什么样的感受啊?2学生说:优美、动听3这优美的曲子是谁创作的呢?(介绍阿炳)4你们能不能通过预习,告诉他与别人的不同之处吗?5学生说:他看不见东西;阿炳生活中十分坎坷;遭受别人的歧视。6同学们,面对生活困苦,他屈服了吗?6、课文哪里说他没有屈服呢?请你找出来,好好地读读。1学生自读,放声读2师生交流,阿炳屈服了吗?学生说;阿炳对音乐的热爱,他多么希望有一天……她找对了,还有谁把自己的感受读进去呢?课件出示再指名读:……我听出了他对生活的美好向往。齐读“但是生活的穷困……安定幸福的生活啊!”7、又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉,而他现在能够看见吗?他只能看见什么?1学生说:他十分的寂寞、困苦……2他带着一颗颤抖的心,操着二胡演奏起来。3和着音乐再读课文的四五小节,体会他的心境,看看你们听到什么,
本文标题:二泉映月教案【热选5篇】
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