加法数学教案（通用8篇）

加法数学教案（通用8篇）每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是为加强教育教学团队建设和职业发展提供的有效支持，我们应该从什么方面写教案课件？编辑为您搜集分享的“加法数学教案（通用8篇）”，所有提供的信息仅供参考具体情况还需要根据实际情况做出判断！加法数学教案【第一篇】教学目标：1、使学生掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行小数加减运算。2、培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。教材说明：本单元主要学习小数加减法、小数加减混合运算和简便计算。这部分知识是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。小数加减法的计算法则在算理上也和整数一致，都是相同数位上的数相加。小数的加减运算是本单元的教学重点。小数的加减法与整数加减法类似，不同是小数点的处理，因此在教学本单元前安排了复习整数加尊法的意义和计算法则的准备题。教学内容：小数加减法教学目标：1、使学生理解小数加减法的意义。2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确地进行小数加减法的口算和笔算。教学重点：掌握小数加减法的计算法则。教学难点：小数位数不同的两个数相加减。课前准备：投影教学过程：一、准备题用竖式计算。（每两组各做一竖行）345＋159426＋981328―5792307―296练后校对并说说整数加减的计算法则。二、创设情景，引入新课开学了，大家一定都准备添些学习用品，老师特地去天润发和浙北两家商场调查了一下（出示下表）商品名称天润发超市浙北大厦一只圆规元元一副三角板元元一支水笔2元元一只量角器元1元一支圆珠笔元元一盒水粉颜料元元如果妈妈给你10元钱，你打算怎样购买？请制定出购买方案并算出总价。三、小组合作活动1、独立制定购买方案。2、小组内交流并检查核对购买方案。（指板）3、全班交流、纠错。4、按照的购买方案，如果在另一家商场买需多少元？贵了多少？5、如果照这样购买，可找回多少元？四、小结法则1、小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？2、请你总结小数加减法的笔算方法。3、出示法则填空并说说计算小数加减法时要注意什么？五、巩固练习1、口算。2、下面两题算得对吗？错的请改正。＋－六、总结1、今天你有什么收获？笔算小数加减法的关键是什么？加法数学教案【第二篇】教学内容：教材30－31页例1、例2及相应的做一做，练习七1－4题．素质教育目标(一)知识教学点1．使学生掌握加法各部分间的关系，加深对加法的理解．2．会根据加法各部分间的关系，对加法进行验算和求未知数X．(二)能力训练点1．培养初步的判断推理能力．2．提高检查计算结果的能力．(三)德育渗透点1．在知识迁移、归纳整理过程中，渗透事物是相互联系的、变化的观点．2．通过求未知数X，渗透方程思想．教学重点：加法各部分间的关系．教学难点：加法各部分间关系的应用．教具、学具准备：投影片，学生课前准备20、30、50的数字卡片各3个，＋、－符号各2个．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：35＋2540－1520566－18640－8080602．填空：()＋25=6035＋()=60()＋8=15300＋()=360二、探究新知1．课前引入：请同学们用学具摆一摆，能摆出几种算式？得出：20＋30=5050－20=3050－30=20这样的3个数为什么可以组成不同的算式？它们之间存在着怎样的关系呢？这节课我们就学习加法各部分间的关系．板书课题：加法各部分间的关系2．教学例1．(1)出示例1第1幅图．互相讨论：理解图意，列式并注明各部分名称，你知道了什么？引导学生明确：列式：35＋25=60(本)名称：加数加数和知道加法算式：加数＋加数=和教师提示：算式也可以写成另一种形式：和=加数＋加数交流后板书：35＋25=60(本)加数＋加数=和加数加数和和=加数＋加数(2)出示例1中的第(2)、(3)幅图：讨论：通过看图与(1)题比较，你又知道了什么？引导学生小结：通过看图知道(2)题已知的是和、第二个加数，求第一个加数；第(3)题已知的是和、第一个加数，求第二个加数．归纳出：第一个加数=和－第二个加数第二个加数=和－第一个加数交流后教师板书上面两个关系式．(如果学生说不全面，教师加以提示．)启发学生思考：能不能用一个关系式来概括呢？为什么？使学生明确：不论求加法算式中哪个加数，都用和减去另一个加数进行计算．归纳出：一个加数=和－另一个加数．教师板书：一个加数=和－另一个加数．3．用加法各部分间的关系验算加法：(1)引导学生自读教材30页做一做上边一段话．提问：知道了什么？使学生明确：验算时，从和里减去一个加数，如果得另一个加数，加法就做对了．(2)反馈练习：30页做一做验算加法．学生试做，教师巡视，指导书写格式．订正时强调：用减法验算时，先确定用哪个数减去哪个数，再用竖式计算．4．教学例2：(1)引入题：()＋15=40请同学们思考：()里表示的什么数？教师点拨：未知数可以用字母X表示．(2)读、写X．X是拉丁字母，读作〔eks〕，用汉字注音读爱克斯，一般用来表示未知数．(3)把()＋15=40的未知数，换成X就变成例2．出示例2：X＋15=40引问：在加法算式中，根据什么求未知数X？用什么方法来计算？学生回答后，教师边说明书写格式，边板书：X＋15=40X=40－15X=25强调：①每一步等号必须对齐；②每一步X必须写下来．(4)指导检验：把X=25代入原式中，看等式两边是否相等．(5)反馈练习：学生独立做例2下面的做一做，教师巡视，如有不正确的格式，加以纠正．订正时，让学生说一说根据什么算的．三、巩固发展1．填空：加数＋()=和一个加数=()－()100＋80=()()－80=100180－()=802．练习七1题．3．练习七3题．4．判断下列计算的格式对吗？结果不对请改正：5．求未知数X：X＋80=176X＋361=8906．练习七2题(填在书上)四、全课小结今天我们学习了加法各部分之间的关系，谁能说出它们之间的关系是什么？利用这种关系，怎样对加法进行检验和求未知数X？五、布置作业：教材32页4题右边3个题．六、板书设计加法各部分间的关系例1．(1)35＋25=60和=加数＋加数加数＋加数=和一个加数=和－另一个加数(2)60－25=35和－第二个加数=第一个加数例2．X＋15=40(3)60－35=25X=40－15和－第一个加数=第二个加数X=25加法数学教案【第三篇】重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的精神。教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额-本月消费=本月余额的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。古人云：一屋不扫，何以扫天下？一个连自己小家都管理不好的人，更谈不上管理好国家这个大家。具备了治理小家庭的能力，才能管理好国家这个大家，小家治好了，才能治理好国家。同学们，今天，我们通过整理家庭收入与支出情况，已具备了初步料理家务的能力，掌握了一定的理财技巧，相信经过一定时间的努力，我们也一定能治理好国家，为国家作出更大的贡献。同学们，让我们共同努力吧！加法数学教案【第四篇】教学内容：课27、28、29页及相关练习目标：1、通过观察发现，掌握加法交换律和结合律的意义2、学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，结合律，会运用加法交换律验算加法。教学重点：理解加法交换律、结合律意义教学难点：会用不同方式表示加法交换律、结合律。教学准备：课件教学过程：一、练习导入口算下面各题：A、36+2929+36B、68+5151+68C、72+1313+72二、新课（一）、教学例11、讨论：观察这三组算式，你发现有什么相同点和不同点？板书：结果：相同位置：交换我们可以用等号来表示：（学生读一遍）36+29=29+3668+51=51+6872+13=13+72像这样的规律，我们给它一个名字叫什么？（加法交换律），谁能用自己的语言来说一说什么叫做加法交换律？（课件出示，全班齐读）2、讨论：你能用自己喜欢的方式来表示加法交换律吗？（课件出示字母表达式）3、师：其实我们所学的加法交换律，就是课本28页例1的内容，我们一起来看。4、同学们知道以前哪果就用过加法交换律吗？5、练习。运用加法交换律填上合适的数：300+600=++65=+3525+=75+36+=64+56+44=+a+=12+6、教学例2出示主题图，谁能说说这幅额头的内容？（学生回答）李叔叔第一天行了88千米，第二天行了10千米，第三天行了96千米。这三天一共行了多少千米？学生列式解答：观察这两种方法，有什么相同点和不同点？小结：运算顺序不同，结果相同。像这样的规律，我们可以写成：（88+104）+96=88+（104+96）这样的规律，我们也人它一个名字叫加法结合律。板书：加法结合律。7、打开课本29页看书。（找一名学生读加法结合律）加法结合律，可以用什么符号表示，完成29页练习。8、练习（根据加法结合律填空）369+258+147=369+（+）(23+47)+147=23+（+）654+(97+a)=(654+)+9、下面各等式哪些符合加法交换律？哪些符合加法结合律？390+280=280+390a+40+60=40+60+a(10+30)+50=10+(30+50)20+50+80=20+80+50A+600=600+A30+(50+b)=(30+50)+b10、课本31页，第四题。11、游戏。三、总结：今天你学会了什么？加法数学教案【第五篇】教学内容：P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。教学目标：1、会用竖式计算三位数的加法。2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。教学重点：目标1、2。教学难点：目标2。教具准备：实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。教学过程：一、复习：口算。P48-练习七第1题，直接计算在书上。二、创设情境，探讨新知。㈠、学习例11、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。220+260=480（支）⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；⑵可以是个百加2个百得4个百，2个