化学第一课教案5篇

化学第一课教案5篇资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！那么，想必您在找可以用得到的资料吧？网友特意收集和分享的“化学第一课教案5篇”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。化学第一课教案篇【第一篇】金属的化学性质（第一课时）一、三维目标：1.知识与技能掌握金属钠和铝与非金属大反应通过金属钠和氧气的反应实验进一步认识金属的化学性质和金属活动性顺序。2.过程与方法3.情感态度价值观通过活动与探究、培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、形成科学严谨的治学精神。保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。二、本节重点金属钠和氧气的反应的现象及产物，铝在空气中加热实验现象解释。三、本节难点从两个实验归纳出金属和氧气反应的难易及原因四、教学过程【导入】鸟巢图景：【提问】请问图中场景是哪里？知道这座建筑的主要结构材吗？图中为国家体育场，被称为鸟巢，这座独具匠心，气势恢宏的额建筑物面积平方米，主体结构有混凝土框架和钢结构两部分构成，设计钢材用量万吨大约有9000多个钢材结构单元和4000多个钢结构节点。【学生回答】钢铁【正式切题】除了钢铁以外，初中阶段还接触过那些金属？首先我们来了解常见的金属元素在地壳中的含量。我找一位同学回答一下你了解的金属都有哪些共有的物理性质？【展示图片】金属在生活中的应用实例。【板书】金属的物理通性：导电性、导热性、延展性、有金属光泽，除汞外都以固体形式存在。我们再来了解金属的化学性质。以铁为例回顾金属可能具有哪些化学性质？【学生回答】和氧气反应、和稀硫酸、稀盐酸置换出氢气、和不活泼金属的盐溶液反应等。【课件展示方程式】根据前面氧化还原反应的知识金属在这三类反应中都体现出还原性，还原性即元素原子失去电子的能力。那么如果以第一个反应为例我们知道除了氧原子已得到电子达到稳定结构外还有其他如硫、氯等非金属。这节课我们选择两种金属来学习金属和非金属的反应。【板书】金属和非金属的反应（一）金属钠和氧气的反应首先我们来了解金属钠，第一次接触是在金属活动性顺序表中，排在前面。【展示保存在煤油中的金属钠】思考金属钠为什么要密封保存在煤油里？可以了解到金属钠的哪些物理性质？【学生回答】【板书】固体、密度大于煤油颜色是否是我们观察到的呢？取金属钠切开观察，同时展示图片对比。补充物理性质，质地软，可以用小刀切，银白色金属光泽。导电性和导热性。【存在形式】【过度】切开的金属钠银白色的光泽很快退去，颜色变暗，说明生成了其他物质，空气中含有氧化剂氧气，会和金属钠发生氧化还原反应。【板书】钠在空气中被氧化：4Na+O2=2Na2O现象：银白色金属光泽褪去，颜色变暗，生成一层氧化膜。猜想金属钠在自然界中的存在形式。发现金属钠在空气中就能和氧气反应，如果加热会如何？【实验】金属钠的燃烧实验。观察到现象明显产物也不同。【板书】金属钠在空气中燃烧：2Na+O2===Na2O2现象：黄色火焰、生成淡黄色物质过氧化钠。（二）铝和氧气的反应【回答】铝也是一种活泼金属，为什么不易生锈，二铁比铝不活泼，容易生锈。【板书】铝在空气中被氧化：4Al+3O2==2Al2O3现象：表面生成一层致密的氧化膜。铝箔的燃烧：4Al+3O2==2Al2O3现象：铝箔熔化而不滴落（氧化铝的熔点高）。（三）金属钠、铝和其它非金属的反应【板书】2Na+Cl2==2NaCl2Na+S==Na2S【课堂小结】这节课我们以钠和铝为例学习了金属和非金属的反应，开始上课时为大家展示了一张常见金属元素在地壳中含量图，我们再来回顾，为什么铝的含量很高但金属的使用为什么青铜器时代、铁器时代、然后才是铝呢？讲述拿破仑时期铝的珍贵之处。决定金属使用时间的决定性因素是什么？你能根据金属活动性顺序表推断出金属和氧气反应的难易程度吗？【板书】金属盒氧气反应的难易【课堂习题巩固】化学第一课教案篇【第二篇】【设计理念】以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。【设计特色】以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。【教学目标】1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【教学重点】识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。【课前准备】1、课件，银杏头饰、生字卡片。2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。【教学课时】两课时。第一课时一、说话导入，学习第三段，揭题1、课件出示大熊猫图片：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友，这是谁呀?(生答师板书：大熊猫)2、说话训练：这是一只怎么样的大熊猫呀?3、对于大熊猫，你还了解哪些?4、学习课文第三段(课件出示文字)：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。⑴学生自由读。⑵学习生字：悉、绝、肉。这段话中有三个生字宝宝，我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读，将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。⑶生字宝宝跳到了这段话里，你还会读吗?(指名读文)⑷齐读，边读边想：你读懂了什么?⑸反馈：你读懂了什么?5、师小结：大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物，摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。(板书课题，齐读)6、揭题：大熊猫是活化石，那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》，请小朋友们打开语文书，翻到155页，自由地、大声地读读课文，遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音，开始吧。二、初读全文1、自由读文。2、课文中有许多生字宝宝，老师把生字宝宝所在的新词都找出来了，你会读吗?认读新词：博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有。(去掉拼音还会读吗?打乱顺序还会读吗?)3、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石，并动笔圈一圈。反馈，师板书：银杏树、中华鲟。4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(图片出示这三种活化石)5、师讲述：大熊猫，现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了，现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。三、学习第二段接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢?1、自由地读读第二自然段，看谁先读完三遍(课件出示内容)。2、这段话中也有两个生字宝宝，我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字：珍、孙)3、生字学会了，这段话你会读了吗?(检查读文：分男女读)4、读了课文，你发现银杏树有哪些奇异的地方?(我发现银杏树──)⑴古老、珍贵(指导读好“几亿年前”)。⑵叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧，出示银杏叶子图片：银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子，长的那么与众不同，难怪银杏树的样子──很容易辨认。)指导朗读：你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?⑶生长速度慢(体验：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你(指一男生)成为──，等到你(指一女士)成为──，(多指)，等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。5、想象说话：小朋友们，当你白发苍苍的时候，看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果，你会对这棵银杏树说些什么?6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀，可是还有许多人还不了解它，想不想把银杏树介绍给大家、，并让大家都来保护它呢?、自由准备，指名介绍，同桌互说7、以第一人称介绍(戴上头饰)：谁想来当银杏树，把自己介绍给大家。8、通过这节课的学习，使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解，让我们连起来读一读2、3自然段。四、小结这节课，小朋友们通过读，自己读懂了大熊猫和银杏树，课文当中还提到了中华鲟这种活化石，我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石，它们是──(展示图片)生活在亿年前的腔棘鱼;亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉，已经1200岁了;稀有物种桫椤，它们都是国家级的保护动物，你们想了解它们的话，可以通过上网查询，下节课我们一起进行交流。五、写字又到了认真写字的时候了，今天我们要写的是“化”和“代”1、仔细观察，都是单人旁，注意撇不能太弯，竖要直。2、师范写。3、学生练习。【教后反思】1、注重生活经验和课堂的语言实践，把识字和阅读紧密结合，在本课时中重点随文学习了5个生字，学得扎实。2、图文资料的适时引入及适度拓展，为学生学习科普文章提供了内容性的支撑。3、重点学习2、3段，抓住特征的句子进行学习，引导学生，在语言实践中探究了语言文字，又了解了大熊猫和银杏树的特征，使学生自然而然的产生对它们的热爱和珍惜之情。【不足之处】1、最大的不足是语速过快，让听课老师有一种心急火燎的感觉，不适宜低段学生。2、本节课容量大，如果将表演介绍放到第二课时去，将时间用在朗读和指导书写上，这样效果会更好。化学第一课教案篇【第三篇】金属的化学性质说课稿(第一课时）一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版化学必修Ⅰ《第三章金属及其化合物》第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。本节以学生在初中学过的有关金属的性质及金属的活动性顺序为基础，选取典型的金属如钠、铝进一步学习拓展金属的性质。通过本节以及后面章节的元素化合物知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。另外，在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。（二）教材处理本节内容分三课时进行教学，第一课时为金属与非金属的反应，第二课时为金属与水和酸的反应，第三课时为物质的量在化学方程式计算中的应用。本节课要说的是第一课时的教学设计思路。（三）教学目标1．知识与技能：1通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律。12通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法。3了解活泼金属（Na、Mg、Al）与O2的反应；探索金属的性质和金属的原子结构的关系，了解反应条件对反应产物的影响；了解金属氧化膜在生活、生产中的运用。2．过程与方法：通过对金属钠、铝与氧气反应的实验探究活动，初步体验科学探究的过程，并学习观察法、实验法、比较法、归纳法等重要的化学学习方法。3．情感态度和价值观：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣；通过了解金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情。（四）教学重点和难点重点:钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。二、教学方法（一）学情分析由于讲课面对的是高一的学生，他们对整个世界充满着好奇。因此，在教学中要注意激发学生的兴趣，让学生能够把注意力完全转移到对课堂知识的学习上。（二）说教法本节教学充分利用化学学科特点，以学生为主体，主要采用“演