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四年级苏教版数学教案【汇编5篇】想要了解“四年级苏教版数学教案【汇编5篇】”的完整信息快来看看栏目网友的整理吧,请认真学习并参考本文。教案课件是老师工作当中的一部分,每个老师对于写教案课件都不陌生。有计划的制定教案是教师事半功倍的关键。四年级苏教版数学教案篇【第一篇】苏教版四年级下册《图案的欣赏和设计》数学教案教学目标:1、让学生观察美丽的图案,感受图形中的对称,体会平移、旋转在图案设计中的应用。2、鼓励学生富有个性地完成设计图案的任务,感受数学美和数学方法的价值。教学重难点:平移、旋转的方法教学准备:教师准备课本上的图案,剪纸,学生收集美丽的图案教学过程:一、图案欣赏展示与课本上的美丽图案相同的剪纸作品提问:这些美丽的图案分别由哪个图形通过平移或旋转形成的?组织汇报交流:最上面的图案是把单个图案(蝴蝶图案)连续平移得到的;左下方圆形图案可以看成是把单个图案(外面的两条小鱼及里面的一棵水草)旋转后得到的;右下方方形图案可以看成把单个图案(整个图案的四分之一)旋转(或平移)后得到的。这里的每个单个图案都是轴对称图形。二、图案设计(书中的图案)图案(一)的设计提问:书中有什么操作要求?(照顾到能独立完成的有限)按要求示范完成一次平移巡视检查展示部分操作漂亮的图案图案(二)的设计明确要求提示:有困难的同学可以借助学具完成提问:你是怎样平移的?展示部分学生作品图案(三)的设计(教学过程同图案(二)的设计)三、图案设计(自己的图案)提问:你打算选什么图形作为基本图形,要把基本图形进行怎样的变换?巡视学生合作情况展示各个小组设计的图案提问:你能看出这些漂亮的图案分别是有哪个基本图形,通过怎样的变换(对称、平移或旋转)而形成的吗?集体交流设计者解释比一比哪一组设计的图案既美观又有创意?小结(对学生的作品给予肯定和表扬。)四、课堂小结通过这节综合实践课,你学到了什么?有什么体会?四年级苏教版数学教案篇【第二篇】教学目标:1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程:一、主题图引入观察主题图,根据条件提出问题。1说一说图中的人们在干什么?冰雪天地分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。2根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?通过补充条件,继续提问。1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?2.冰雪天地3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?等等。先小组交流,再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2.小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。3.全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。171-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。29873663987=3296=2987=1974(人)=1974(人)第一种方法中,9873算出了1天冰雪天地接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。)第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解照这样计算的意思。强调:可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。4.巩固练习1根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率先个人编题,再两人交换。小组合作,减少重复练习。2P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的)运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。四、作业P8/1-4板书设计:四则运算(一)1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,2.冰雪天地3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰?样计算,6天预计接待多少人?72-44+85198736263987=27+85=3296=2987=113(人)=1974(人)=1974(人)运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。课后小结:四年级苏教版数学教案篇【第三篇】教学目标:●掌握将整万的数改写成以万作单位的数的方法,能正确地改写整万的数。●掌握将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数的方法,能正确地略写非整万的数。●理解、掌握四舍五入法的含义,并能正确运用。●利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。重点:大数的改写和略写。难点:将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数。教具:多媒体课件、幻灯片教学过程:一、旧知铺垫用幻灯出示下面题目。1、写出下面各数一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千2、读一读下面各数。200000035000001020000086000000二、讲授新课1、教学例5。(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞、白细胞的作用。说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。一小滴血含有:红细胞:5000000个白细胞:10000个。(2)让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢?像:2000035000010000001020000都是整万的数。像:2003535600010000051025600都是非整万的数。(3)明确告诉学生:在生产、生活中人们为了方便读写,常常将万后面的4个0省略掉,换成一个万字。用万字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以万作单位的数。(4)改写。板书出示:500|0000个=500万个强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上万字。这样照样读作:五百万个。想一想:10000个=1万个。先让学生来说,然后教师添上板书1。(5)即时尝试。把下面的数改写成用万作单位的数。18000030000018000000学生独自改写。教师巡视,观察学生是否记住写万字,并当作要点进行强调。2、教学例6。(1)电脑课件展示太阳和地球图,让学生观察、收集消息,了解太阳和地球的大小关系。(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少,并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。(3)启发学生想到:用万作单位的数进行比较会比较方便。(4)观察这两个数有什么特征?通过观察学生发现这两个数都是非整万的数,很显然我们不能想例5那样将它直接写成用万作单位的数。那怎么办呢?(5)介绍四舍五入法及如何用四舍五入法将非整万的数改写成以万作单位的数。教师:有一种求近似数的方法叫做四舍五入法,什么是四舍五入呢?如:12756用四舍五入法改写成以万作单位的数。①找准万位上的数。板书:12756②看万位右边第一位上的数,是2。③说明:根据四舍五入法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0。板书:1275610000。说明:因为得出的是近似数,所以必须用,不能用=。④再把10000改写成用万作单位的数。板书10000=1万(说明:这里两个数是相等的,只能用=)想一想:这样将1389000用四舍五入法改写成以万作单位的近似数。先让学生尝试练习,然后教师再逐步引导。①找准万位上的数:1389000②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0。板书:13890001390000③再把板书1390000改写成以万作单位的数。板书:1390000=139万教师:太阳的直径是地球的多少倍?⑺即时尝试把下面的数用四舍五入法改写成以万作单位的数。126400813285431209000先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接略写成以万作单位的数也可以,但要强调加上。如:1264008126万1328543133万三、课堂活动1、课文第14页的做一做。通过练习,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一步掌握新知;一方面通过提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野。2、课文第15页的做一做通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,练习使用四舍五入求近似数,这样可以加深学生对近似数的理解。四、巩固练习课文练习二的第3~8题。四年级苏教版数学教案篇【第四篇】教学目标1.在对已学知识的整理和复习中,进一步理解加法、乘法的交换律和结合律,能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。2.能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律,解决简单的实际问题。3.在自主探究、合作交流中获得成功的体验,激发学习数学的积极性。教学过程一、创设情境,激趣引入1.引导观察。谈话:下面是某新华书店销售的三种图书的价格。出示:书名每本书的价钱(元)《数学故事》12《成语故事》15《科幻故事》18提问:观察表格,你能从中获得哪些信息?能提出哪些数学问题?(如:买一本《数学故事》和一本《成语故事》要用多少元?买三本书一共要用多少元?三年级有5个班,每个班买3本《数学故事》,一共要用多少元?等等)随着学生的回答,投影出示学生所提出的问题,并对提出的问题进行整理。2.解决问题。提问:同学们很会动脑筋,提出了这么多数学问题,你想解答哪些问题?选择一些自己感兴趣的问题进行解答,并想一想才能怎样比较快地算出结果。学生独立解决自己所选择的问题,教师巡视。反馈:你解决了哪些问题?是怎样计算的?(着重交流是怎样运用加法或乘法的运算律使计算简便的)板书:12+15+18123512+18+151253比较:观察上面的两组算式,你想到了什么?3.揭示课题。谈话:看来,我们在解决问题时,经常要运用加法、乘法的运算律,使计算简便。今天这节课我们就一起来复习加法和乘法的运算律。(板书课题:运算律复习)提问:我们已经学过哪些加法和乘法的运算律?你想怎样复习?通过复习达到什么要求?[说明:从现实情境引入,可以激发学生的学习热情,激活学生学习的兴奋点。注意对复习方法进行指导,把学生放在学习的主体地位,增强了学生的主人翁意识。]二、合作交流,知识梳理谈话:下面就请同学们回忆一下本学期学过的运算律,用自己喜欢的方法整理出来,并在小组内交流你整理的结果。学生独立完成整理,教师巡视。学生中可能出现的整理方法有:举例,文字描述,字母表示等。小组活动:同学们都用自己的方法整理了已经学过的运算律,请把你整理的结果和小组里的同学一起分享,并讨论一下,能把你们小组同学的各种方法整理在一张表格里吗?试一试。组织交流,由小组选派代表,交流整理的方法和完成的表格。根据学生的整理结果,完成下面的表格:举例文字描述字母表示加法交换律结合律乘法交换律结合律[说明:让学生自己整理已经学过的运算律,便于学生加深对加法和乘法运算律的理解,同时,形成合理的认知结构。学生在这一过程中,也能体会到合作学习的作用,进一步增强与同伴合作学习的意识。]三、巩固练习,加深理解1.填一填。出示题目:下面的计算分别应用了什么运算律?在括号里填一填。86+35=35+86()72+57+43=72+(57+43)()764025=76(4025)()125678=125867()学生独立完成,全班交流。2.辨一辨。出示题目:先在括号填上适当的数,再连一连。81+()=0+81乘法交换律16425=16()加法交换律184+168+32=184+()乘法结合律a
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