校本课程教学设计方案 校本课程教学设计活动方案(案例)5篇

参考资料，少熬夜！校本课程教学设计方案校本课程教学设计活动方案(案例)5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“校本课程教学设计方案校本课程教学设计活动方案(案例)5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！校本课程优秀的教学设计【第一篇】一、课程资源分析《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：学校要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我校开发的乡土校本活动教材涵盖环境资源、乡土风情、历史传说三个部分。包括初步认识、了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观；搜集、分析家乡的乡土风情、历史发展、趣事趣话；完善、设计家乡的历史传说、硕果累累和美好未来。《走进走近吴宓》是我校乡土校本课程中的一个活动主题。、吴宓（1894—1978），陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国现代著名西洋文学家、国学大师、诗人。国立东南大学（1949年更名南京大学）文学院教授（1926-1928）、，国立西南联合大学外文系教授，1941年当选教育部部聘教授。1950年起任西南师范学院（现西南大学）历史系（后到中文系）教授。清华大学国学院创办人之一，学贯中西，融通古今，被称为中国比较文学之父。与陈寅恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。著作有《吴宓诗集》、《文学与人生》、《吴宓日记》等。二、课程类型：乡土人文类主题探究活动课三、课程活动内容：1、大事年表2、人物生平3、爱情故事4、人物轶事5、主要贡献四、课程活动目标（一）总体目标通过各种教育手段使学生进一步了解家乡的吴宓激发学生的爱国爱乡之情。在活动中指导学生综合运用各种技能（如参观、访问、上网查资料等方法）查找资料、获取信息，逐步提高学生收集、处理和运用信息的能力，让学生做学习的主人。并且在探究活动中，引导学生主动吸取民族文化的营养，在继承民族精神的同时，培养其时代责任感、使命感。（二）具体目标1、学会一点知识探究性学习是一种学习活动也是一种学习方法，是一种改变学生以单纯被动接受知识为主的学习方法。为学生构建了开参考资料，少熬夜！放的学习环境，提供了获得知识的机会，使学生获得多渠道的学习方法，使学生的学习活动更广泛有效。2、获得一点体验课标中明确提出要关注学生学习的过程性体验。由于探究性学习活动是一种类似学术（或科学）研究情景的学习活动，因为学习方式的改变，学生在知识学习方面可能收效甚微，但是他们每经历过一次探究过程，就将获取一种体验。这种体验包括：收集、分析和利用信息的体验；分享合作成果的体验；用科学道德和科学态度处理问题和解决问题的体验。这些体验对学生的成长，对他们适应未来社会的发展都是必不可少的。3、得到爱国主义精神的熏陶在学习过程中，学生通过各种方式的学习，了解了吴宓的事迹和爱国精神，得到了精神、文化的熏陶。五、教学重难点重点：1、在具体活动中体会成功精神，形成正确的人生观、世界观。2、促进对家乡文化的了解，树立爱家乡、建家乡的情感。难点：学生自主、探究、合作能力的培养。六、课程组织形式：力求体现课程活动化，活动课程化的原则，以五年级为单位，打破班级界、限，形成活动探究小组展开活动，课内活动与课外活动相结合。七、课程实施（一）具体活动课时安排：课前准备1星期、课堂活动2课时、课后延伸1课时（二）活动实施过程1、课前准备活动——收集、整理资料。指导学生围绕《走进吴宓》这一主题，开展小组合作、自主探究、学习交流活动。分组收集有关郑成功的图片、故事、文字资料、录像等，做好活动记录，资料收集突出资料来源的多渠道和资料形式的多样性。在教师指导下对资料进行整理分类，确定交流、表达形式。2、课堂组织活动组织学生交流课前的活动成果。a、学生根据自己课前收集到的材料分组进行全班交流、讨论。b、教师展示自己收集到的资料与学生分享。c、谈谈自已的一些体会和感受。d、教师进行评价与小结。3、活动延伸组织学生进行实地参观吴宓纪念馆。八、课程实施保障措施：1、树立课程成本的观念。学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。2、学校将请本校有特长的老师及班主任组成教师小队作为指导小组，并根据活动的需要聘请有关部门专家、学生家长参考资料，少熬夜！等作为校外辅导员。3、要给学生创造一种灵活的、有利于探索研究的学习环境，鼓励学生积极参与，通过不同的组合形式（个人、结对、小组、全班），让所有的学生都有机会通过各种渠道获取、使用信息。4、学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与。5、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能、力，防止意外事故的发生。九、课程评价评价的目的在于通过评价激励学生的发展，不断强化学生的正确行为观念。本课程目标设置重在学生的探究过程，重在探究过程中获取的情感体验、情感的陶冶，重在学生的全员合作参与。因此在评价时应注重引导学生对自己在学习、实践活动中的各种表现进行自我反思性评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进。1、整体评价学生：将学生在课程中的各种表现作为评价他们学习情况的依据，使其融合为一个有机整体。2、多元化评价学生：强调评价的多元价值取向和多元化标准。评价主体要多元化，实现学生自评、互评、家长评、教师评四结合的方式。3、过程性地评价学生：重视学生学习过程的评价，重视评价学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的过程与方式，即使最后结果不能实现预期的目标，也应从学生获得宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，使其获得成功的体验。4、多样的评价方式：在活动中最基本、常用的是观察法，通过观察记录和描述学生在活动过程的表现，结合各种标志性的图案、图章或语言来记载，以此作为评价学生的基础。另外，还可以采用展示法（以作品形式展示自己校本课程教案【第二篇】一、设计意图：这首诗歌是一首充满童趣的诗歌，描绘了一些小动物在遇到下雨天时，开动脑筋想出了各种躲雨的办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子。充满了无限的快乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。二、活动目标：1．在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感，并启发结合生活经验大胆想象。2．激发热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养遇到问题勇于创新的精神。三、活动准备：大森林背景图，蚂蚁，青蛙，小兔，蝴蝶，红花，荷叶，树叶，蘑菇，的单个图片各一。图画纸上画上各种小动物，勾参考资料，少熬夜！线笔，油画棒。四、活动过程：1．引入主题（边出示图片边放下雨的声音）讲故事“有一天，在美丽的森林里，蝴蝶，蚂蚁，青蛙，小兔子几个好朋友在草地上做游戏，可可心了！忽然，打雷了，哗啦啦下起了大雨，小动物们都没带伞，急得跑来跑去，怎么办呢？”“我们班的小朋友最会帮助别人了，你们帮小朋友想想有什么办法躲雨，好吗？提问：小蝴蝶躲到哪里最好了？为什么？然后逐个提问蚂蚁，青蛙，小兔子。小结：小朋友真聪明，老师把刚才小朋友说的故事变成一首诗歌。2．感受理解（1）欣赏诗歌，提问：谁撑开了美丽的伞？它们用什么做自己的伞？（2）理解重点再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可跟念，出示文字结合的诗歌。附：小花伞下雨了，下雨了快快打开漂亮的伞红红的花儿是蝴蝶的伞，]黄黄的叶子是蚂蚁的伞，白白的蘑菇是兔子的伞，下雨了，下雨了，大家都有一把伞。提问：——的`——？是——的伞？（3）师生共同看了诗歌练习朗诵诗歌。3．仿编诗歌（1）出示小熊，谁来了？它也没有带伞，会淋湿的。请小朋友帮小熊找把伞。小结：我们把小熊的故事编到儿歌里。该什么说的好听呢？“下雨了，还有许多的小动物也没带伞，快为它们想办法。（2）自由选择一种动物图片，为小动物添画一把伞。（3）将画放到黑板上，请说说自己编的。“你为谁找了一把伞？它是一把怎样的伞？”结束：对合理的想象，大胆创编的给予鼓励。校本课程教案【第三篇】一、指导思想坚持“促进学生全面发展”的指导方针，满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健参考资料，少熬夜！康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。二、基本形式“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。本学期校级共设置了越剧、车模、摄影、魔方、科幻画、石头画、足球、篮球、排球、乒乓球等十多个校级社团，进行拔尖型的'教学；年级层面按照班级数设置了书画、棋类、动手做等社团，进行兴趣培养式的教学。校级节日活动进行整体安排：三月份是第四届“补天阅读节”，四月份是首届“补天戏曲节”，五月份是“补天科技节”，六月份是“补天体育节”。这些节日活动的安排纳入“选课走班”的内容，将整体占用半天的时间搞活动。三、时间设置每周利用两个半天实施：周三下午第二课全校实施具有区域地方特色的越剧课程，根据学生的已有层次选课；周三下午第三课全校实施年级和校级层面的兴趣活动走班。周三下午第一课和周五下午三节课，分别实施阅读、思维、美文和主题活动社团，这些社团均能做到年级内同时（或部分同时），将在该学科的范畴内，根据学生的水平和兴趣，实施走班教学。四、实施过程（一）全员参与走班课程的研发每一位教师要树立“我就是课程”意识。根据自身的特点和专长，积极主动地辅导社团、研发课程。每位教师要无限相信卓越课程成就卓越教师，卓越教师研发卓越课程，积极倡导“学科+特色+人生导师”的创新思维，拥有属于自己、影响学生生命成长课程。一是开发学科课程。加强和完善原有项目工作室，组建新的项目攻坚团队，发挥团队效能，做到有计划、有方案、有活动、有阵地、有保障、有成果。继续完善越剧、车模、摄影、魔方、科幻画课程，开始创编“五彩”石画、十二生肖、戏曲、橡皮筋、足球、篮球、排球、乒乓球、器乐、声乐等特色课程。二是开发传统课程。深度研发“补天文化”，开发升旗、入学、成长、毕业、集会等仪式课程，开发戏曲（艺术）、科技、体育、阅读等节日课程。用丰富多样的课程为“选课走班”奠定实施的基础。（二）高度重视走班教学的过程1、召开全体教师动员会，号召全体教师结合自己的爱好特长，确定所欲开设的课程，报少年宫审核确定。2、少年宫采用自主申报和学校派发相结合的方法，确定走班的具体项目，向相关年级的学生公示。全体学生根据自己的兴趣爱好，自愿报名，形成新的教学班级。3、指导教师根据确定的项目研发课程，形成校本特色教材，组织教学。4、学期末结合“学生庆典活动”开展走班教学的成果展参考资料，少熬夜！示活动，评选优秀团队和优秀个人。五、基本规则1、凡一经确定参加各组活动的学生，不得随意缺旷和改变组别，学生出勤由辅导教师每天作好记载，及时与班主任联系和反馈情况。各班主任要高度重视走班选课活动，配合各辅导教师开展工作，敦促报名学生按时参加选修活动。2、辅导时间为周三和周五下午，辅导教师必须按照规定时间和地点开展辅导工作，有事不能开展当日选修工作的，必须提前向领导小组报告，作好调课安排，通知好学生，否则将按旷课计算，若造成意外事故将承担主要责任。3、领导小组按每天课程时间到指定地点检查。此项工作由学校统一组织开展，纳入学校课程管理。校本课程教学设计方案校本课程教学设计活动方案【第四篇】1.流利朗读并能背诵——香九龄等三句，三字经——孝于亲校本课教学设计。2.了解所学内容的意思，能够明理，懂得“百善孝为先”的道理。3.通过学习，使学生能在生活中真正做到孝顺自己的父母、尊敬自己的长辈。教学重、难点重点：熟读经文，感悟“孝”道。难点：背诵所学的。内容，并能根据所学的指导自己的行为。教学准备课件教学过程一、导入师：据说咱们班的孩子背古诗挺厉害的，不过耳听为虚，眼见才为实嘛！我想亲自来考考你们，到底有多厉害！有信心吗？准备好。看大屏幕（大屏幕）（生展示背古诗）刚才你们背的这些唐诗宋词都是咱们中华民族不朽的国粹。今天，陈老师要带小朋友们去了解的是另外一部经典诗文——《三字经》（板书：《三字经》。来，一起读一读。二、初步了解《三字经》，引出“孝于亲”1.生背《三字经》。师