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参考资料,少熬夜!基础教育的心得体会范文精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“基础教育的心得体会范文精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!基础教育的心得体会1爱是教育的前提和基础,没有爱就没有教育。只要用真挚的爱心去关心、爱护每一位学生,学生一定能信任你,尊重你,听从你的教诲。“陆老师,柴云龙今天上课又睡觉!”“陆老师,柴云龙上课与别人聊天!”“陆老师,柴云龙作业又没有写!”“陆老师。,柴云龙……”开学才一周多一点,各科的任课老师就把蔡云龙的各种表现告诉我。他的各种“恶习”也真是“一览无遗”啊!这就是行规、学习双差生——柴云龙!早在八年级时,他就已经很有“名气”了。上课睡觉,晚上通宵打游戏、抽烟、喝酒、打架、满口脏话——只要班级中有不好的事,他可肯定会参与其中的!面对这样一名学生,我作为一名新接手的班主任,感到了巨大的压力。与他开学初就谈过话,聊过天,但可能是因为我与他们不是很熟;而且又是刚接这个班,他也不会把心里话讲给我听。与他的交流,也只是浮光掠影,根本没有深入进去,也没有什么效果。与他的接触后,我发现——他是一个自尊心极强的学生。有时,他上课坐得不端正,我说了他一下,他就会表现为极度的不服气,不会虚心接受老师的意见和建议。他是一个对家并不依恋的人。有一次放学后,我把他和班上几个学生留下来,继续背书。他却对我说:“陆老师,你就多留会儿吧!反正我也不想早点回家!”从他的话语中,我明显听出他不想早点背完,早点回家。同时也感到他对家不依恋。一个对家不依恋的学生,只能说明父母对他的关爱不够!可能他也是个缺乏关爱的学生。还有一次,我在讲台边让他默写,默到一半,他可能去拿修正带,另一名学生就站到他刚站到的位置上进行默写。等他回来时,发现先前的位置被占了,他就非常生气。为此,两个人你一言,我一语地顶上了,甚至还想“pk”一下。我及时地阻止了事态的发展,同时要求两位同学各自好好地反省一下。他是个冲动的人!为了了解他的这种种性格造成的原因,我与他的父亲取得联系,他的父亲也及时来到了学校。对自己儿子现在的种种表现,他也表示很着急;但同时又很无奈。从谈话中,我了解到他的父亲是个不抽烟、不喝酒,无任何不良嗜好,有自己的事参考资料,少熬夜!业,对家庭负责的男人。这样的父亲怎么会培养了有这么多缺点的儿子?我很困惑。交流继续,我逐步了解该父亲还有个大女儿,在老家上高中,非常认真刻苦,从不要父母操心。而这个儿子却让父母操碎了心!有时,他们看到儿子又犯错,就拎回家一顿暴打。长期这样的做法,让柴云龙误以为“打”能解决所有的问题。凡是如果行不通就打,所以养成了冲动、暴力的倾向。同时,父亲与儿子很少交流、说心里话。有时父亲与儿子一个月都说不上话。父亲认为爱孩子的`表现就是给孩子钱,儿子要多少就给多少。同时家长对于钱财也无所谓,家里成千的钱是随处乱放的。柴云龙可以随手拿成千的钱去打游戏。父母这样的行为,让他从来不知道父母挣钱的辛苦,同时也让他养成了“大手大脚花钱”的坏习惯。殊不知,这种做法其实就是在害孩子。柴云龙爸爸表示赞同老师们说的话,并表示会让他在适当的时候去劳动老动,体会父母的辛劳。后来,柴云龙也来到了办公室,卢老师和我一起帮他分析他们的父子关系,父亲教育孩子的方法。当说到父亲对儿子的爱只有钱,并没有真正从心底里关心他时,他的眼泪立刻夺眶而出。这一刻,他觉得老师理解了他。他其实那么多的坏习惯,无非是想得到父母老师更多的关注,哪怕是批评、责骂,他都从内心感受到被父母关注了。他在学校里的不好的表现,也是渴望被别人关注。后来,他的父亲接受了老师很多的建议,他答应尽可能每天多抽一点时间与儿子谈谈心,了解儿子的内心。无论是开心或者不开心的事。在后来的课上,柴云龙总是比较认真,常常是我刚说问题,他就能回答出答案。我觉得他能够从内心开始认可我这个班主任老师了。每天的背书,他总能第一个背完。那天,我还在全班同学面前表扬他是“背书达人”时,他笑的非常灿烂!一起秋游时,他带了很多好吃的,一定要分给我吃。看着他的变化,他的进步,我由衷地为他感到高兴。其实,这个学生不是那么地无药可救。只要我们老师多用给点爱心,用爱心点燃他们心头的那盏积极向上的灯,他们也可以成为一名充满正能量的阳光男孩!基础教育的心得体会2全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的重大变革。在这次变化中,我们不断学习新的课程,努力准确掌握新科目的精神和理念,期待能更好地应用于教育实践。为了推进基础教育的改革,尽自己的微薄之力。Xx年11月,本人参加了区研修举办的简训学习,对基础课程改革研究进行了专业训练。现在将自己的体感、认识和收获总结如下。首先,新的课程标准引入后,教材也进行了很大的修订。参考资料,少熬夜!教材体系混乱,没有熟悉的内容,很多适应不了。因此,教师们对课程改革感到抵触。这次训练中,他说:“你们是用教材教还是用教材教?”的话。是的,教材是课程的载体,但不是唯一的载体。教学过程中教材死了,但作为教师的人还活着。因此,教师要不断学习,不断增加自己的知识,更新,才能把教材的有限知识扩展到无限的生活中。其次,新课程标准下的教师更多地体现了“以人为本”的教育哲学。成功的'教学,或者说成功的互动合作,离不开教师和学生之间有效和谐的交流和沟通。根据新课程标准,教师成功地转变了自己的角色,教师是学习的组织者、导师和参与者。他们学会了蹲下来欣赏学生。他们学会了尊重学生的内在需要,理解学生的心理,顺应学生的天性,保护学生的自尊,相信学生的能力,满足学生的自我需求,发挥学生的主体作用,平等对待所有学生。尊重所有学生的想法。不管对错,都不批评。表扬、默许、错误观念使学生在探索和学习中得以纠正。(乔治伯纳德肖,学)在新课程下,老师们充分意识到教材只是载体,所有教师都要发掘和创造。约翰肯尼迪教育是一个再创造的过程。是课程的不断发展和丰富的过程。教师不再是简单的教材,而是利用教材组织各种活动,根据学生发展的“需要调试和重组教材”。沃德说:“平凡的老师传达知识。水平一般教师说明知识。好老师示范知识伟大的老师鼓励学生学习知识。单击每次听课的过程中,我都深刻地意识到新课程下的老师都在努力让学生学习知识。他们所做的一切都是为了让所有的学生更好地发展。他们的追求是走向全民教育。这就是新课程发展的核心理念和发展的最终追求。正在训练的老师讲课值得我再一次有深刻的品位。基础教育的心得体会3我有幸参加中英西南基础教育项目这一国外教育援助项目活动,与一些专家、教授、教育行政领导、中小学校长、教师接触,参与了资金发放组织宣传,校长和教师培训,项目学校工作调研、评估,设计编写教材,项目研究等方面的工作。这些工作一直在理论与实践结合,行动与研究结合,调研、培训、教学、管理等一体化的过程中运行,本人置身其中,受益颇多,为之感慨。这是一个促进教育公平的项目。是英国支持中国西南贫困地区处境最不利儿童接受义务教育的项目。它以促进教育公平,帮助处境最不利女童、少数民族、留守、残疾、离弃、家庭极贫困儿童获得公平入学,公平接受优质教育机会为出发点和归宿点,帮助中国政府普及义务教育,促进教育公平。贯穿项目全过程的思想主线就是促进教育公平,整个项目渗透着全纳赋权民主平等和谐参与关爱弱势群体有教无类共同探究知行统一等思想内涵。项目的重点是帮助处境最不利儿童更新理念,增强自我发展能力,与周围同龄人一参考资料,少熬夜!道获得相同的学习、生存、发展机会。项目总是公平接纳每位参与者,使其有机会表达自己的真实思想,展示自己独特而有效的做法,共同参与质疑、探究、相互交流,展示经验、成果。既学习教育理论,又进行教育实践,还进行教育探索研究。参与者在项目活动中被改变、被更新,很乐意地成为中英基础教育项目的学习者、实践者、研究者、推广者。参与项目活动后,能够从教育公平领悟到社会和谐、社会公平;领悟到民主、平等、爱的教育;领悟到缩小城乡差别,实现城乡教育均衡发展;领悟到关爱弱、帮助势群体,改变处境最不利儿童对促进社会和谐发展,公平发展的重要意义。这个项目高度重视并且帮助处境最不利儿童改变弱势与现实生活中一些人乐于趋炎附势,锦上添花创佳绩,不乐于雪中送炭,帮助弱者改变弱势的思想行为形成鲜明的对照。从中可以感受到项目倡导的教育公平对我们现实的工作和生活有着切实的指导作用。项目的工作证实了教育公平是实现人与人公平的必然途径,是建设和谐社会的基石。实施中英基础教育项目有利于增强干部、师生家长的公平意识和民主精神,有利于培养独立健全的人格,有利于推动我国民主法制建设和各项事业的均衡发展。这是一个具有较强经费支撑力的项目。英国政府为这个项目提供2700万英镑的资助,是至今外国政府对中国政府实施规模最大的国外教育援助项目。这个项目使云南、贵州、四川、广西壮族自治区27个最贫困县的1668000多名儿童受益,帮助22万处境最不利的儿童完成初中教育,使6万名弱势儿童的学业成绩得到了提高。这个项目使西南地区27个贫困县的教育局领导、学校领导、教师得到了参加国家级、省级、县级校长专业化、教师专业化发展的培训机会,在教育理念、教学、教研、管理、编写教材、组织培训的活动过程中,到县城、省城、北京的交通、食宿、培训所用教材以及各项工作所需经费皆由项目资助经费开支,这给西南地区27个贫困县的领导和教师带来了学习提高的实惠。有的教师说,在农村贫困地区教书多年,第一次有机会到省城、到首都学习培训,激动不已,终生难忘。这是一个推动贫困地区教师专业化持续发展的项目。中英西南基础教育项目为使处境最不利儿童得到公平接受优质教育的机会,着力打造教师队伍,加强农村贫困地区教师专业化提高的培训,有针对性地编写培训教材,促使他们的专业思想、专业知识、专业技能、专业品质、专业理论快速提高。参加培训后的教师进一步修正、更新了自己的教育理念,增强了面向全体学生,关爱、改善弱势群体的意识。教师们进一步拓展了所教学科的知识,教育学的知识,与教育联系着的方方面面的社会知识。在教什么,怎样教,怎样研究教,怎样评价教与评价学等方面学到了许多新的专业知识。初步掌握了全纳赋权参与式合作学习共同研究游戏活动激活学生,激活课堂教学,变学生被动学习为积极主动学习,探究式学习的行动策略。引导教师由经师变为导师。教师们进一步提高了参考资料,少熬夜!专业技能,在综合应用听、说、读、写、思、议、评,收集整合应用各种教学信息资源的技能,师生共同探究问题的技能,教学研究的技能,使用现代教育信息的技能,有效组织课堂教学的技能,协调处理各种关系的技能都有了明显的增强和提高。教师们进一步加强了专业品质的修养,在理论学习和参与培训的实践中改善了个人的思想行为,调适了自己的心理,排除了不良情绪,认识到营造良好心境,养成良好性情、良好行为习惯,在学生面前展示良好行为举止、良好精神风貌的重要性。教师们进一步提升了专业理论水平,特别在教育公平理论、人本主义理论、教育科研理论、评价理论方面的思想水平有了明显提高。我们观察了贫困县教师参加项目培训的情景和跟踪到课堂听课的情景,可以看出,教师参加项目培训活动后,专业化水平不同程度地有了提高。这是一个增强校长有效领导力的项目。这个项目中的五个产出分别从资助经费发放、教师队伍培训、校长队伍培训、项目学校工作监测评估、教育公平的'落实来展开项目的工作。五个方面都以校长为中心环节来开展活动。从一开始校长就是项目活动的核心角色,就是项目工作活动的学习者、先行者、研究者、组织者、推广者。项目学校校长通过参与学习、培训、研究、组织、推动各项活动开展,在理论与实践结合中感悟到自己在项目中的作用,自己对项目的态度和行为直接影响着项目的成效。项目产出三的主要任务就是着力打造校长队伍,增强校长的有效领导力,从有效校长特质、校长价值观、校长如何形成愿景、学校文化建设、领导与管理、领导风格、学校有效团队建设、学校战略规划、监测与评估、课程领导力、教师专业发展支持策略、校长专业发展自我诊断,校长专业发展行动计划等方面来提高增长的理论水平和管理能力。校长在项目培训、研讨、动手实作项目活动组织中能够感悟到校长角色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