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参考资料,少熬夜!我的伯父鲁迅先生(第2课时教学设计)(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“我的伯父鲁迅先生(第2课时教学设计)(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计【第一篇】教学目标:知识与技能:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词,理解含义深刻的句子。3、透过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括潜力。4、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的潜力。过程与方法:朗读、小组合作情感、态度、价值观:感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备:课前收集关于鲁迅先生的资料,明白鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点:体会含义深刻的句子意思教学相关资源:相关课件课时安排:三课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们,还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方法?这天我们就一齐走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描述中,感受他崇高的精神。(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)这节课,我们要完成以下目标。出示小黑板(熟读课文,采取喜欢的方法自学生字新词,概括各段段意,练习给各段加上小标题,初步理解课语文资料。)(明确目标)[评:透过复习描述人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。]二、初读课文,自学课文1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚。(1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。参考资料,少熬夜!(2)分辨字型,练习书写几个重难点字:“冠”(注意上边没有一点)“嗽”(中间是“束”,不是“束”,右边是“欠”不能写成“攵”)2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎样明白的?3、同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮忙黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。)4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要资料的语句作小标题。5、选取其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组讨论研究。7、教师小结。(板书:谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)[评:透过几次有目的的读书,在归纳、概括段意和小标题的过程中,训练学生的抽象思维潜力,帮忙学生逐步理清文章的思路。]三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出证明中心的句子。(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。)[评:从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象,为后面深入体会找准了一个切入点。]板书设计我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣第二课时一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句,齐读两遍。二、学习二、四、五段(重点、难点的学习)1、从哪些事情中能够看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?提出自学要求:找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外收集的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来。2、小组交流。预设:(一)谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子,如:伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”那天临走,伯父送我两本书……)师:从这些语句中你体会到了什么?(板书:关心子女。)参考资料,少熬夜!指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师:我之所以会“张冠李戴”,将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为我────生:“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却────生:摸着胡子……(带着感情读)师:你能听懂伯父的话吗?从中能够感受到什么?(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话,“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生关心子女,善于启发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想得多。师:伯父不仅仅仅是宛转地批评了我,而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》,伯父这么一个大文学家,居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看,这不也证明他为孩子们想得多吗?(二)学习“救助车夫”这件事。(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”)师:请大家看看图,用自己的语言说说图上的资料。师:谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份?想想资料上的资料,再看看图中的鲁迅先生,你有什么感受?师:是啊,鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!伯父在救护资助车夫以后并没有简单,反而变得那么严肃,他在想些什么呢?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民)指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。(三)学习“关心女佣”这件事。师:从中你体会到了什么?(板书:关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的心啊!)[评:这三个段的教学紧紧围绕着中心句展开,在学习过程中学生联系上下文,联系课外收集的资料,自读自悟,感受到了先生崇高的精神。]三、学了这三个故事,鲁迅先生的形象必须深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己……(学生带着自己更深的感受读。)第三课时一、激情引入从前面的学习中,我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神,在文中还有个故事,表面上好象看不出它与中心的关系,但只要我们细细品味,我们定然会有所收获。二、学习“谈碰壁”这个故事。参考资料,少熬夜!1、自己读这一段课文,看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟,是真的全明白了吗?2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料,给大家交流交流。(如果学生没收集到教师就做介绍)4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢?我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──―中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。5、联系鲁迅那个时代的状况,读读这段话,想一想、议―议:“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、讨论)6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗?7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背(手指屏幕)这天学到的这两句诗──(师生齐背)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。[评:伯父关于鼻子扁平的话含义深刻,不易理解。当时社会背景的介绍是必要的,再借用用鲁迅先生的话,更能让学生体会到当时社会的黑暗,“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。]三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多,为自己想的少的人,所以他也得到了人们的爱戴,(板书:爱戴)在先生去世以后,才会有那么多人来吊唁他。直到这天,鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中,也深深地印在我们的心里。1.自读阅读链接部分。2.(大屏出示《有的人》)配乐齐声朗诵。[评:最后读阅读链接,升华情感,在配乐朗诵诗歌中,尽情抒发对先生的爱戴之情。]板书设计18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少[评与思:本课的教学设计没有完全按照传统的教学程式,由课文开头向末尾讲,而是打破文章的结构,首先从整体入手,紧紧围绕文章的中心句展开学习。教师直扑末段中心句,再学习二、四、五段,之后再由易到难,学习难点段落三段,这样用一个中心句将部分和整体有机地衔接起来,整个教学过程重点突出,难点也得到了突破。在教学设计中,学生对文本的学习不是孤立的,这1篇教学设计将单元知识进行了整合,将现参考资料,少熬夜!代诗《有的人》纳入了本次学习,另外,课内外知识的结合也体现得十分好,课外资料的应用恰到好处。推荐在进行本次教学之前,必须要让学生充分收集整理相关资料。]我的伯父鲁迅先生教案【第二篇】教学目标1、会写12个生字。正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的高贵品质。教学重点:学习生字新词,熟读课文,理清文章脉络,理解课文的内容。教学难点:给课文每一部分试加小试标题。教学准备老师:多媒体课件学生:预习课文课时安排:2课时第一课时课时目标1、初读课文,学习生字词。2、了解课文写了哪几件事,给各部分加小标题。3、学习课文第一段。教学过程一、揭示课题1、媒体出示课题:18我的伯父鲁迅先生。2、介绍作者:作者是周晔,鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年,也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。3、齐读课题,想想为什么作者称了“伯父”还称“先生”?二、自学课文1、媒体出示自学提示:(1)读准生字的字音,认清字形。(2)默读课文,想想课文分几段?作者写了哪几件事?(3)试着给各部分加小标题。2、交流自学。(媒体出示)(1)给下列词语中画线的字注音。()()()()北风怒号数不清张冠李戴囫囵吞枣(2)字形方面:“嗽”中间部分要封口,右边是“欠”。参考资料,少熬夜!“囫囵”二字要看清里面的字形。(3)在下面的词语中,选择你所了解的交流一下。挽联吊唁失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴饱经风霜(4)理清脉络:课文分几段?作者写了鲁迅先生的哪几件事?(5)交流各部分的小标题。我们已经知道每一段的段意,小标题比段意要更简练,一般不用句子,多用短语。可用自己的话概括,也可从课文中摘录词句。三、学习第一段1、指名读第一段。2、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人)3、“惊异”是什么意思?什么事使“我”惊异?4、小结引读最后一句话:这一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念。5、练习有感情地朗读第一段。四、作业(媒体出示)1、抄写词语2.朗读课文第二课时课时目标1、学习课文二、三段,理解课文中的重点句。2、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。3、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年,憎恨反动势力,深受受人民群众爱戴的人。教学过程一、复习回顾:2、为什么伯父得到这么多人的爱戴?让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二、研读第二段1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候,“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答怎么说?(媒体出示):伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(媒体出示):马马虎虎(反义词)——认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?4、临走的时候鲁迅为什么送“我”两本书?(勉励“我”要认真读书。)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?参考资料,少熬夜!6、小结:这样一位关心我学习的伯父去世了,我再也见不到他的面了。请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情。三、研读第三段1、泪水再次模糊了“我”的双眼。请大家再来边读边想,“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质?你是从哪里看出来的?2、这一段是通过什么来表现鲁迅的什么品质的?(语言描写。表现了鲁迅先生不怕挫折、不惧怕_的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。)3、分角色进行对话朗读。四、研读第
本文标题:我的伯父鲁迅先生(第2课时教学设计)(精选4篇)
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