《老王》教学设计一等奖通用5篇

参考资料，少熬夜！《老王》教学设计一等奖通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《老王》教学设计一等奖通用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《老王》教学设计一等奖【第一篇】期中考试我们班有位同学写了篇作文，题目是“我欣赏农民工”。他写了“10月23日南昌农民工抬车救人”这件事，突出了农民工“总不能见死不救”的信念。表达了这位同学对于善良的农民工的敬意和热爱。小小年纪他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心，让我们为他鼓掌。而著名作家杨绛关注的同样是一位只有姓、没有名的普通人，为什么呢？今天，让我们一起走近杨绛，了解老王。(板书课题)(1)解题1、作者简介(ppt演示)2、写作背景(ppt演示)1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”;2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者；3、品味文章语言的深意。1、速读课文，思考下列3个问题：(1)老王是怎样的一个人？(文章从哪两个方面来对老王进行刻画？)——苦、善(2)别人是怎样对待老王的？(3)你认为作者是怎样的一个人？2、分段朗读，归纳段意(1—4)(5—7)(8—22)1、研讨老王之“苦”(1)精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪些情况？课文第1自然段：交代了老王的职业————谋生手段课文第2自然段：交代了老王的家庭情况————孤苦无依课文第3自然段：交代了老王的身体状况————生理缺陷课文第4自然段：交代了老王的居住条件————生活条件。(2)老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，由于老王收入少，所以居住条件极差，这些写的是老王生活之“苦‘。(3)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？参考资料，少熬夜！(4)老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。我们说，老王是一个苦的人。2、研讨老王之“善”(1)朗读读课文5——22自然段，思考下列问题：①作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质(为人)如何？(填下表)事件老王的品质②老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？通过这三件事充分体现老王心好，老实厚道，有善心，关心人，知恩图报等特点，说明老王做人的道德良心，是极其纯朴善良的。③最能打动你的片段是什么，为什么？老王“临死前送鸡蛋、送香油”知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。作者是怎样表现这一片段的，用了什么描写方法？——肖像、神态、动作、语言……3、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢，说明作者一家对老王的关照，老王至死不忘。通读全文，思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面？(按照课文顺序概括回答)①②③④⑤问题二：老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有？作者是怎样的心情？同情和怜悯。对他的关爱不够和自己无力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁关爱不幸人。“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”怎样理解？在文中起什么作用？问题三：作者为什么能够那么关心老王？1)最主要的是平等观念。在作者眼中，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别(包括了天赋条件、成长条件、生理条件)。得出感悟：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。——有平等意识，才会有平等对话，作者才会对人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。2)人道主义精神。要求社会关心个人，同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。——“老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者总是感觉愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。”教师提示：老王与“我”一家的交往正体现了“以善良去体察善良”。用心阅读“老王送蛋、送香油”这一片段，请同学们换位体验。①假设你是作者“我”，生命垂危的老王给你送蛋时，你参考资料，少熬夜！会怎么做？②试揣测“我付钱给老王”时老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想？杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。比较下边每组两个句子，联系上下文，说说表达效果最好的是哪一句，为什么？①②③仿句练习：爱心是……《老王》教学设计一等奖【第二篇】教学目标1、理解体会把握文章所表现出来的“人应该平等，关爱，具有人道主义精神”这一主旨。2、理解并学会应用以时间和逻辑为序，以事为线索来组织材料的方法。3、体会品味；朴实无华又含蓄深沉的语言风格。4、进一步掌握筛选信息，培养概括能力。5、通过人称的变换，体会如何选材取材，培养学生想象能力。教学重点及难点1、理解体会把握文章所表现出来的“人应该平等，关爱，具有人道主义精神”这一主旨。2、理解并学会应用以时间和逻辑为序，以事为线索来组织材料的方法。教学时数二学时。教学设想第一学时：让学生与文本充分地对话，进一步培养学生筛选信息、概括能力。自主合作探究，理清结构思想，探究文章内容，理解文章主旨。第二学时：分析人物性格、探究语言风格、进行人称转换。教学内容及步骤第一学时一、导入通过《围城》导入二、作家及作品介绍(学生自主搜索、筛选材料)杨绛；1911，江苏无锡人，作家、文学翻译家。散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉柯德》。三、1、用略读的方法速读课文，自主探究找出文章线索。2、自主合作探究作家一家是如何与老王交往的。具体写了交往中的那些事。明确：1、作者与老王的交往2、⑴照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也伏给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，也不能让他白送，也给了参考资料，少熬夜！钱。关心老王生活，询问他的情况。作者的女儿送鱼肝油给老王。⑵老王愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大方心，担心人家看病钱不够。受人家的好处，总也不愿意，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。第二学时一、进步探究通过这些交往表现了作者和老王有怎样的性格作者：平等观念，具有人道主义精神老王：心地善良，老实厚道，讲仁义，讲感情，知恩必报总之，人与人之间应该互相关爱，以善良体察善良引伸探究你应该如何探究社会上的弱小群体？二、合作探究文中生活中的琐碎材料，作者作者如何把它组合成一个有机的整体的？明确：1、线索；2、逻辑顺序：开头四段：一是职业，二是生理缺陷，三是居住条件。时间顺序的兼用。三、品读、揣摩语言的朴实、含蓄深沉而又谴词造句的匠心习题二。四、课后练笔，习题三提示：第一人称便于描写心理活动和充分的想象。《老王》教学设计一等奖【第三篇】掌握分析人物形象的方法1、培养学生对社会的热爱和对社会的责任感；2、培养学生对不幸者的同情和关怀。能够根据课文内容合理地分析人物形象1、重点：分析人物形象2、难点：时代对文学作品的影响1、查阅文中出现的生字。2、了解期间对知识分子的政策。运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及教师感情的投入[诵读]创设情景，感染学生，进而通过对文章的学习，学习老王善良、诚实的品质，学习作者关怀不幸者的精神，最后在教师特设的情景（图片、音乐、解说）中，再次感染学生，让他们产生共鸣，关爱他人，关注社会，实现情感态度和价值的目标。诗歌入文章品味探究合作讨论参考资料，少熬夜！（1）整体感知：教师活动：出示问题并总结板书。1、老王的生活怎么样？2、老王的为人怎么样？3、作者一家如何对待老王的？学生活动：自读，速读，抓要点，整体感知，交流意见。（2）品味探究：教师活动：引导学生细读、品味，哪些自然段受感动及原因并总结。学生活动：细读，品味，批注，然后交谈发言。（3）合作讨论：教师活动：提出问题，引导学生，深入思考最后一句话并总结。学生活动：互助式学习，讨论发言。拓展延伸教师活动：出示问题，身边哪些普通人曾给过你感动，写出感动。学生活动：学生思考并写一写，个别回答，述说生活的美好。教师活动：点拨学生发言，配以“20xx年感动中国的人物魏青刚和青藏铁路工人”图片，引导学生把目标投向社会，发现普遍人身上优秀的品质，发现生活中的真善美。教师再次创设情景，生活中的弱者，不幸者图片及音乐（让世界充满爱）教师解说，让学生产生共鸣，从而树立“关爱他人”的信念，最后在《爱的奉献》的歌曲中结束。《老王》教学设计一等奖【第四篇】1、积累字词，了解作者作品。2、学习描写人物的方法，概括人物的形象。3、学会理解句子的含义。4、感悟爱的博大，关注弱势群体。学习描写人物的方法，概括人物的形象。学会理解句子的含义。课时：3课时一、导入同学们，正如歌曲《让世界充满爱》中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活话题。二、作家作品（时间预设：2分钟）杨绛，钱钟书夫人，原名杨季康，（1911—20xx），江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。代表作有散文《干校六记》《我们仨》《将饮茶》；长篇小说《洗澡》；剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》；主要译著有《堂·吉诃德》《小癞子》等。参考资料，少熬夜！三、生字词（时间预设7分钟）蹬dng：腿和脚向脚底的方向用力。绷bng：张紧，拉紧：绷紧。捎sho：本义为禾末，引申为略微。惶恐huángkng：是惊恐，害怕。肿胀zhngzhàng：由于发炎、淤血或充血，身体某一部分体积增大。荒僻hungpì：偏僻荒凉。取缔qdì：明令取消或禁止。降格jiànggé：降低标准、身份、等级等降格要求。镶嵌xingqiàn：把一个物体嵌在另一个物体中。门框ménkuàng：为了防止门旁边的墙坍塌的装置。滞笨zhìbèn：呆滞笨拙。侮辱wr：欺侮羞辱；使其蒙受耻辱。愧怍kuìzuò：惭愧。强笑qing：强颜欢笑塌败tbài电杆gn冰伛y骷髅klóu攥着zuàn琢磨zuómo凑合còuhe翳yì四、学习课文1、课文写了作者一家与老王相处的哪几件事情？请用简洁的语言概括。（1）老王为作者送冰，车费减半；（2）送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；（3）去世前给“我”送香油、鸡蛋表示感谢。2、细读课文，学习描写人物的方法，概括老王和“我”的人物形象。(结合人物外貌、语言、心理、动作、神态等方法分析。)老王：例如（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”,瞎的。明确：这个句子运用了人物的外貌描写，表现了老王身体有残疾，生活艰难。（2）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。明确：这个句子运用了人物的动作描写，“直僵僵”“镶嵌”表明老王已病入膏肓，却还来给我送鸡蛋，表现了他的善良。（3）他面色死灰，两只眼上都接着一层翳。明确：这个句子运用了人物的外貌描写，表明老王将不久于人世。为后面作者自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。（4）他哑着嗓子问我：“你还有钱吗？”明确：这个句子运用了人物的语言描写，表明老王善良、淳朴。（5）老王给“我”送香油和鸡蛋时：他只说：“我不吃”。明确：这个句子运用了人物的外貌描写，表明老王憨厚、老实。参考资料，少熬夜！总结：老王是一个身体有残疾、生活艰难、善良、老实厚道、知恩图报的人。“我”：例如：（1）“我”常坐老王的三轮（不嫌弃他）（2）“我”女儿给老王吃了大瓶鱼肝油（“我们”帮助他）（3）老王给“我”家送冰，车费减半，但“我们”当然不要他收费减半（“我”不欺负他）（4）送钱先生去医院老王不要钱“我”还是给了。（“我”不亏欠他）（5）老王给“我”家送香油和鸡蛋不要钱，“我”还是给了。（“我”不亏欠他）总结：“我”是一个善良、正直、富有同情心的人。3、如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？“愧怍”，指惭愧。