八年级下数学教学计划（最新4篇）

八年级下数学教学计划（最新4篇）究竟怎么写出一份优质的学科教学计划呢？时光飞逝，新学期就要来临，一份精良的教学计划能让我们在新的学期中更顺利地执行教学工作，如果您想要八年级下数学教学计划相关的推荐，请参阅以下的建议，本篇仅供您参考！八年级下数学教学计划篇【第一篇】教学目标：1、知识与能力目标：知道一个数的平方根、算术平方根、立方根的意义。会求某些数的平方根、立方根。理解平方根、立方根的性质并会应用会用计算器求算术平方根和立方根2、过程与方法目标：让学生经历从实际例子归纳出平方根、立方根概念的过程，理解概念的本质.3、情感态度与价值观目标：就是让学生体验数学与生活息息相关，从生活中来，到生活中去体验数学的作用与价值，使人人学到有用的数学.教学重点：平方根、算术平方根的意义，立方根的意义。教学难点：平方根、算术平方根、立方根概念的理解，平方根、立方根的区别课时安排：2课时教学设计：知识点一：平方根、算术平方根的概念教学建议：1、设疑：设计两种题目：一种是知道正方形的边长求面积;还有一种是知道正方形的面积求边长，对于第一种题目，学生利用正方形的面积公式很快就可以解决，，对于第二种题目，面积为9、16、49的，学生也可以很快利用平方的知识进行解答，但是当面积=7时的，学生就被难住了，到底边长应该是多少呢?2、引导学生自行阅读课本P2~P3，学习平方根、算术平方根的定义。3、释疑答惑：对学生的疑惑进行解答，特别强调平方根与算术平方根的联系、区别。4、做一做(1)如果x的平方等于169，那么x叫做169的________;如果x的平方等于5，那么x叫做5的________;如果x的平方等于a，那么x叫做a的________。(2)49的平方根是________;49的算术平方根是_______;2525的平方根是________;的算术平方根是________;1441440的平方根是________;0的算术平方根是______;-是______的平方根;-4的平方根是______。设计意图：1、通过回忆已知运算及平方数，为学习新的运算做好准备，使学生认识到平方根同样产生于实际需要。2、用自己的语言加以表达，加深学生对平方根概念的理解3、练习(1)题巩固平方根的定义;(2)题在于让学生理解平方根与算术平方根的联系与区别，为后面学习平方根的性质做好准备，有利于突破难点。知识点二：平方根、算术平方根的性质教学建议：1、通过一组练习，让学生讨论：一个正数有______个平方根，它们互为_______;0的平方根是____;负数有平方根吗?2、师生共同总结平方根的性质3、、自行阅读课文P2~P3，学习平方根、算术平方根的表示方法。并完成下列问题：(1)正数a的正的平方根用符号()表示.(2)正数a的负的平方根用符号()表示.(3)x2=a中，x叫___,2叫______;中，2叫______，a叫_____(4)读作___________读作________±读作____________.(5)中的a应是_________数，能是负数吗?4、(a≥0)，并讲清它与绝对值、偶次方性质一样，常综合应用。如：m?1+(n-3)2=0,则n5、跟踪练习：(1)=_______(表示144的________);-=_______(-表示144的_______);±=________(±表示144的_______)。(2)5的平方根记作______，5的算术平方根记作______。(3)=_______;-400=_______;0=_______;±=________;-11=________;=________。25设计意图：1、通过练习，总结平方根的性质，有助于学生对平方根性质的感性认识，加深理解。2、因为正数的平方根有两个，用符号表示时常漏掉“-”号，但算术平方根的值唯一确定，而由于正数a的两个平方根互为相反数，其负平方根可以表示为这样就可以用算术平方根来表示和研究平方根，通过这种对其间联系与区别的提示，有助于加深对它们的了解3、算术平方根具有非负性，此性质经常与绝对值、偶次方综合应用，故需要补充说明。4、进一步熟悉平方根与算术平方根的表示方法，注意各式表达的意义，及时纠正学生可能出现的错误。知识点三：开平方运算教学建议：1、4的平方根，记作。其中4称为数，求一个数的平方根的运算，叫做.2、例题分析：将下列各数开平方(1)49(2)1、69(3)03、用计算器求一个正数的算术数平方根4、练一练(1)求下列各数的平方根：64：_______;49：_______;：_______;324：_______。81(2).225=________;±72=_______;2)=_______;92=________;)1?________;a2(a(3)求下列各式中的x：(设计说明：为以后学习一元二次方程做准备)①x2=196;②(x+1)2=9;③x2-169=0;④(4x)2=16。5、引导学生总结怎样检验开平方的正确与否设计意图：1、将一个正数开平方的过程，就是先求出这个正数的算术平方根，然后由此写出它的两个平方根，从而进一步认识一个正数的两个平方根与它的算术数平方根的关系，加深对平方根概念的理解。2、重视用计算器求一个正数的算术平方根，使学生真正把计算器作为一个学习工具加以使用。知识点四、立方根教学建议：1、问题现有一只体积为216cm3的正方体纸盒，它的每一条棱长x是多少?(类比平方根的引入，通过此问题，要尽量让学生自己总结出立方根的定义。)2.概括(让生自己归纳)上面所提出的问题，实质上就是要找一个数x，使得x3=216。这个数的立方等于216.容易验证，63=216，所以正方体的棱长应为6cm.如果一个数的立方等于a，那么这个数就叫做a的。3.提问：一个正数如果有立方根，有几个?是正是负?负数呢?0呢?试一试：(1)x3=1,则x=,即1的立方根是;(2)x3=-1,则x=,即-1的立方根是;(3)x3=8,则x=，即8的立方根是;x3=-8,则x=，即-8的立方根是;(4)x3=27,则x=;即27的立方根是;那么-27的立方根是;(5)x3=-27,则x。64引导总结：(立方根的性质)一个正数的立方根有个，它是数一个负数的立方根有个，它是数0的立方根是4.自学阅读：9的立方根，记作，读作“三次根号”。其中9称为数，3称为数.求一个数的立方根的运算，叫做.5.例题学习：例1求下列各数的立方根：(1)83;(2)-125;(3)-;(4)3;(5)0;278(6)64;(7)-64;(8);(9)。6、用计算器求一个数的立方根7、课堂练习：[A组]：[B组]设计意图：1、采用一个求立方根的实际应用问题，已知体积，求正方体的棱长。由实际应用问题是学生易于接受。再对已学过的相似运算---平方根进行复习，为接下来与立方根进行比较打下基础。2、为培养学生自主学习的能力，为他们布置了问题，让他们带着问题看书。自己找出立方根的基本概念。3、关于立方根的个数的讨论，是本节的一个难点。考虑到这个结论与平方根的相应结论不同，采用了先启发学生思考的办法，用“想一想”提出有关正数、0、负数立方根个数的思考题，接着安排一个练习题，求一些具体数的立方根，在学生经过思考并有了一些感性认识之后，自己总结出结论。4、引导学生自己总结平方根与立方根的区别，强调：用根号式子表示立方根时，根指数不能省略;以及立方根的唯一性。八年级下数学教学计划篇【第二篇】1、通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本特征，理解“对应点所连的线段平行且相等”以及“对应线段平行且相等，对应角相等”等基本性质。2、能按要求作出简单的平面图形通过平移后的图形。3、通过具体实例认识图形的旋转变换，探索它的基本特征，理解“对应点到旋转中心的距离相等”以及“对应线段相等，对应角相等”等基本性质。4、认识旋转对称图形，并能按要求作出简单的平面图形通过旋转后的图形。5、通过具体实例认识中心对称，探索它们的基本性质，理解“连接对称点的线段都经过对称中心，并被对称中心平分”这一性质，并理解中心对称图形是旋转角度为180°的旋转对称图形。6、了解图形全等的概念，能识别全等多边形（三角形）的对应顶点、对应角和对应边，知道全等多边形（三角形）的对应角、对应边分别相等。能体会图形的三种变换与图形全等的关系。7、灵活运用轴对称、平移与旋转或它们的组合进行图案设计，感受和欣赏这些图形的变换在现实生活中的运用。8、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力。八年级下数学教学计划篇【第三篇】一、学生基本情况：初一下学期，期末成绩不是很理想，主要是高分层次的人不多（我班才7个），及格的人数还不错，题目难度接近中考，平时我们只注重基础训练，忽视了学生逻辑思维能力的培养，所以在动手操作时失误很大，最后一题由前三问总结第四问的规律几乎没有同学动笔，这说明学生们的操作能力需要进一步提高，另外一题多变的应变能力还有待进一步提高，所以今年一定要保证时间让学生熟记几何概念，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学学习上有困难，我打算分层教学，不让他们学的太吃力，从而丧失学习信心；还有为数不多的几个学生完成的质量要打折扣，学生的自觉性不是很好，学习氛围表面看很不错但学生都是偷着玩，甚至你不检查他就蒙混过关，认为老师好蒙，这是本学期要解决的一个问题；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，我们打算用学练案来督促和纠正。二、教材分析以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育是中学数学的初衷。本学期内容包括第一章《全等三角形》、第二章《轴对称》，第三章《实数》，第四章《一次函数》，第五章《正是乘除与因式分解》，每一章内容都很重要，都不能简略。因此都要认真对待。三：提高教学质量的措施：1兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，是提高学习效率最有效的方法，因此我们在本学期会继续以激发学生的学习兴趣为出发点，多举行一些数学活动，如数学手抄报，数学名人阅读等。2、进行个别辅导，注重优生能力提升，尽量让优生人数得以巩固，扎实打牢基础知识；对差生，要求不能过高务求掌握基础知识，辅导差生过关，为差生以后的.发展铺平道路。3，开展分层教学，布置作业设置A、B、三类分层布置分别适合于差、好两类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展，尤其90分至80分的学生尽量使他们靠近优生。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、统一知识章节，把握整体结构，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。八年级下数学教学计划篇【第四篇】1、探索并了解正整数幂的运算法则（同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法），并会运用它们进行计算。2、探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式相乘的法则，会进行简单的整式乘法运算。3、会由整式的乘法推导出乘法公式，了解两个乘法公式的几何背景，并能运用公式进行简单的计算。4、通过从幂的运算到整式的乘法，再到乘法公式的学习，了解乘法公式来源于整式乘法，又运用于整式乘法的辩证过程，并初步认识到事物发展过程中“特殊——一般——特殊”的一般规律。5、探索并了解单项式除以单项式，多项式除以单项式的法则，并能进行简单的整式除法运算。6、了解因式分解的意义及其与整式乘法之间的关系，从中体会事物之间可以互相转换的辩证思想。7、会用提取公因式、公式法（直接用公式不超过两次）进行因式分解。8、让学生主动参与到一些探索实践过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望与能力。9、通过本章一些生活实例的学习，体会数学与生活的密切联系，在一