英国资产阶级革命说课稿

《英国资产阶级革命》说课稿龙泉中学曾清浩一、说教材1、教材地位：英国资产阶级革命作为早期资产阶级革命的重要组成部分，它开启了资产阶级革命时代。从结构上，它上承第一章的反封建斗争，下启本章美国独立战争、法国大革命，推动了欧洲启蒙运动和工业革命的兴起，它是本书的纽带之一。2、教学目标：（1）知识与能力知识方面：资产阶级和新贵族形成；都铎王朝的改革；议会反对派的形成；革命的爆发；内战；克伦威尔的独裁统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；《权利法案》。能力方面：通过教与学，培养学生自主学习的能力和初步构建知识结构的能力。初步掌握历史人物（克伦威尔）和历史事件（“圈地运动”）评价方法。初步学会分析图片、史料，培养“论出史出”的能力；（2）过程与方法课前导学——课堂（基础自学—情境再现—重点突破—规律总结）——课后研究性学习（3）情感、态度与价值观Ⅰ、通过学习，使学生认识到资产阶级革命爆发的必然性和曲折性。Ⅱ、通过革命结果的学习，使学生认识到由人治到法治，是人类历史的必然趋势。3、教学重、难点：本节重点：（1）、英国资产阶级革命的背景确定依据：革命前英国的经济、阶级状况与政治状况的矛盾决定了革命爆发必然性和曲折性，有助于学生理解“生产力决定生产关系等观点。（2）、英国资产阶级革命的成果确定依据：作为早期资产阶级革命的主要成果之一，《权利法案》对英国历史和世界民主化进程都产生了重大而深远的影响。对我国现阶段的社会主义法治建设有借鉴意义。本节难点：“圈地运动”确定依据：“圈地运动”是英国农业走上资本主义道路的主要途径，对资本主义长远发展产生了重大影响，对我国现阶段解决“三农”问题仍有影响。但由于教材内容单薄，学生认知水平有限，对“圈地运动”的评价既是重点也是难点。二、说教法1、教法选择：本课的教学方法是运用DJP理念,实行故事情境教学法，通过教师的引导与学习小组的使用,实现师生互动。依据：根据新课程改革的要求和高二学生的心理特征，对学生的引导和学习小组的利用，可以培养学生分析思维能力和理解能力。2、具体方法：（1）、问题探究法围绕本课的重点、难点设置了若干材料、问题，并将材料、问题贯穿于教学之中。（2）、讨论法以学习小组为单位，开展小组讨论，可以激化学生的竞争意识，培养学习兴趣。三、说学法1、学法分析：构建主义学习观认为，学习是学生建构自己的知识的过程。学习者要主动地建构信息。根据该原理，我设置导学案和创设新的历史情境，增强学生自主探究、小组合作学习意识。2、学法指导：（1）、学案导学法通过设置学案，培养学生构建知识及体系的能力。（2）、归纳演绎法总结知识和方法的基本规律，将从知识上升为能力。四、说教学过程：第一步：准备导学案（基础知识与重难点突破）设计意图：让学生课前实现基础知识过关，形成教材知识体系的基本构建。对新课内容有基本的了解，对材料内容有基本的理解。英国王宫导入新课（2分钟）提问：（1）英国女王是英国的最高统治者吗？（2）英国国王是怎样失去统治地位的？请同学们根据导学案，结合教材内容讨论2分钟,然后以学习小组为单位，讲解知识点,并接受其组同学的提问，评出最优小组。自学基础学生自学（7分钟）设计目的：培养学生的自主学习能力繁荣与黑暗曲折与反复妥协与胜利（31分钟）感受历史分析历史总结历史pk一、繁荣与黑暗(革命背景)(13分钟)【幸福篇】戴维是个快乐的英国男孩，他的家住在利物浦。家里有爸爸妈妈和姐姐。爸爸年轻时是名出色的水手。随着船队到过许多地方。在美洲，他们从印第安人手中抢来黄金。在印度，爸爸用黄金买到了香料，这些香料在法国很快出售一空，爸爸赚得钱是成本的60多倍。几年后，爸爸成了富人。戴维出生后，爸爸不再跑船。他雇了几百个人，开了间制呢手工工场。他们生产的呢绒不仅在利物浦畅销，还远销海外。听爸爸说，当时欧洲至少有一半人穿着英国织出来的呢绒制作的衣服。几年后，姐姐结婚了。嫁给了爸爸生意伙伴的儿子。听说虽然住在乡村，却是个贵族。有大片的农场。姐夫家看到羊毛有着丰厚的利润，于是把农场全部改成了牧场，放养成群的绵羊。姐夫家的羊毛大部分卖给爸爸.听说后来姐夫也开了家小型的工场，生产的呢绒很快成了抢手货。爸爸和姐夫甚至还进入了议会。戴维家的故事(一)感受历史(9分钟)戴维家是怎样致富的？当时致富还有哪些有利的条件？(地理位置、政治方面)他爸爸和姐夫分别是什么身份的人？他们为什么会成为生意上的伙伴？议会有什么权利？以戴维家为线索，围绕英国资产阶级革命前的经济和阶级状况设置故事，让学生以情境再现的方式感受历史【不幸篇】好景不长，新国王查理一世上台后，增加了很多苛捐杂税。爸爸和姐夫拼命地赚钱，但拿到手中的却寥寥无几。到后来，爸爸每卖掉1000英镑的呢绒，就要交纳1200英镑的捐税。不仅如此，盐、酒、煤，甚至肥皂也越来越贵，因为我们只能到查理特许的店里买到它们。日子过得越来越艰难。爸爸、姐夫，还有其他议员通过议会向国王提出抗议。可国王毫不在乎。国王还当众宣布：我不允许议论我的政权；君主制是地上最高的制度，君主是上帝派来统治人民的总督。甚至一度关闭了议会。戴维家遇到了哪些麻烦？戴维家的生活由幸福转向不幸，主要原因是什么？材料体现了斯图亚特王朝的统治者的哪些观点？继续以戴维家为线索，围绕斯图亚特王朝的专制统治设置故事，让学生感受历史分析历史（2分钟）请结合故事和教材内容分析：16世纪到17世纪早期英国国内的重大发展变化。（经济、阶级、政治方面）一、英国资产阶级革命的背景1、经济基础：2、阶级基础：3、根本原因：4、思想基础：5、导火线：总结历史（2分钟）查理一世克伦威尔pk(10分钟)二、曲折与反复（革命经过）【抗争篇】机会终于来了。1638年，苏格兰爆发了人民起义。1640年，查理一世为了筹集军费召集爸爸、姐夫和其他议员开会。会上，爸爸要求限制国王的权利，查理一世恼羞成怒，派兵去抓捕爸爸，战斗打响了。爸爸和姐夫参加了克伦威尔领导的议会军。几年后，我们终于打败了国王军队。1649年，查理一世被送上了断头台。戴维家的故事（二）：感受历史（8分钟）戴维的爸爸和姐夫为什么要求斯图亚特王朝复辟？体现了革命的什么特点？出现这种特点的原因是什么？归纳克伦威尔的历史活动。你认为该怎样评价克伦威尔？我们终于盼来了共和国。但好景不长，不久，克伦威尔解散了议会，克伦威尔死后，政局混乱，在爸爸和姐夫要求下，查理二世上台。在哪复杂的环境中，他们加入了辉格党，之后与托利党一起发动了“光荣革命”继续故事，本部分围绕英国资产阶级革命的经过设置故事，让学生感受英国革命的曲折性。二、英国资产阶级革命经过（1640~1688年）①议会斗争阶段（1640—1642年）开始标志：战争双方：②内战阶段（1642—1648年）领导人：主要战役：措施：③共和国时期（1649—1660年）克伦威尔统治独裁：两党④斯图亚特王朝复辟（1660——1688年）：代表利益：⑤光荣革命（1688年）结束标志：总结历史（2分钟）“光荣革命”是历史的进步，标志着英国国会对国王的最终胜利，宣告了君主专制制度在英国的终结，最终确立了英国的君主立宪政体，从而基本上实现了英国1640年革命追求的主要目标——自由。(8分钟)三、妥协与胜利（结果与影响）【完结篇】光荣革命后，爸爸和姐夫再次进入了议会。在议会里，他们和其他议员常常会为了某项议案实施与否、某个税率上调或是下降争得面红耳赤，可是他们似乎并不生气。爸爸说：“那是在享受自己的权利。”他们还认真地监督着国王和自己选出来的政府。姐夫说：“我们每天呼吸着自由民主的空气。”戴维接手了家族的产业。议会选出来的政府制定了新的经济政策：鼓励开办工场，几次降低税率，鼓励海外贸易等等。戴维的生意越做越大，很快成为英国的呢绒大亨。并在世界的呢绒贸易中占有一席之地。戴维家的故事（三）：情境再现（2分钟）戴维一家的生活在革命前后发生了怎样的变化？光荣革命后，议会为什么能够监督国王和政府？本部分围绕英国资产阶级革命的结果和影响设置故事，让学生体会英国资产阶级革命的作用。请思考：革命给世界带来了哪些影响？英国资产阶级革命的历史意义是从哪些方面叙述的？英国资产阶级革命三、革命结果：确立资产阶级君主立宪制度①主要文件：②颁布时间：③主要目的：④主要内容：四、革命意义：国内：国际：总结历史（2分钟）正方“光荣革命”是以不流血的方式推翻了专制统治，是历史的进步。反方“光荣革命”保留了国王，是历史的倒退。辩论“光荣革命”是进步还是倒退？课后研究性学习认识：任何社会制度和政治制度必须符合本国的国情。英国资产阶级革命背景意义导火线:经济基础:对英国:经过阶级基础:思想根源:直接原因:资发-航路,工场,圈地,都铎措施新兴资产阶级和新贵族形成.-含义?披着清教思想的外衣-清教和国教.斯图亚特王朝专制统治.1638年苏格兰人民起义.开始:1640年新议会召开-限制王权.内战:1642-1649年;分布;人物;战役-马斯顿纳西比.共和:1649-1660年;克伦威尔内外政策促资发.复辟:结果原因;结果-查理2和詹姆士2的倒行逆施.结束:1688年光荣革命-完成;评价-维护果实.《权利法案》君主立宪及政党,内阁制形成.对世界:推翻封建专制,确立资制,为资发和资制度确立开辟了道路.反映世界趋势,对世界影响深远,标志一个新的历史时期-资本主义时代.本节的框架结构：五分钟练习：1.1688年，女婿登基，丈人逃亡的那场“光荣革命”实质是英国资产阶级与()A.封建贵族斗争的原因B.新旧贵族妥协的结果C.封建贵族斗争的标志D.新兴贵族妥协的条件B2.从社会转型的角度看，《权利法案》制定的意义在于（）A.从“人治”到“法治”的演变B.建立了资产阶级的君主立宪制政体C.标志着英国资产阶级革命结束D.从自然经济到商品经济的转变A3.在英国资产阶级革命中，曾建立了共和国,但最终确立了君主立宪制。对这一变化的理解,不正确的是（）A.革命具有曲折性和反复性B.符合英国的国情C.封建势力在英国的复辟D.各阶级、利益集团矛盾妥协的产物C2.英国资产阶级革命爆发前，反对国王专制统治的阵地在()A.议会B.三级会议C.教会D.大陆会议A3.历史课上，老师对英国资产阶级革命中的新贵族主要来自何种人提出疑问，要求学生结合教材和课外知识进行分析判断，以下是四位同学的不同回答，你认为其中正确的是（）A.银行家B.大商人C.经营牧场或农场的牧场主和农场主D.手工工场主C4.克伦威尔独揽英国大权时,对内用武力维护统治,厉行清教法规，多次解散议会;对外出兵远征爱尔兰和苏格兰。对以上评述正确的是()A.极端的宗教迫害，严重违反民意B.对外频繁用兵，引起资产阶级强烈不满C.建立强大政权是巩固革命成果的需要D.实行独裁统治迎合了封建势力的要求C5.英国资产阶级革命中发生在共和国时期的事件是（）A.纳西比战役B.苏格兰人民起义C.克伦威尔独裁D.《权利法案》颁布C7.17世纪60年代英国出现了代表不同利益集团的政党——辉格党和托利党。与英国政党形成的历史形势有直接关系的是()A.詹姆士二世企图在英国恢复天主教B.查理一世的专制统治C.查理二世的反攻倒算D.资产阶级和新贵族发动“光荣革命”C说课结束，谢谢大家！不经议会的批准，国王不能征税不经议会的批准，国王不能在和平时期维持常备军未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律得执行议会必须定期召开，议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表意见的权利——限制财政权——限制军事权——限制立法司法权——限制对议会的控制权《权利法案》根据材料思考：（1）目的何在？（2）什么是“君主立宪制”？（评价）分析历史（4分钟）从社会转型的角度分析：体现了封建社会向资本主义社会过渡的发展趋势。从近代化和文明史角度分析：是政治民主化的主要表现，对世界民主化进程都产生了重大而深远的影响。体现了人类社会由人治到法治，由专制到民主的发展趋势。从现实的角度分析：对我国现阶段的社会主义法治建设有借鉴意义。材料1：曾经有一群农民在向国王控诉一个