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参考资料,少熬夜!《父亲和鸟》教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《父亲和鸟》教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《父亲和鸟》的教学设计【第一篇】教材分析这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的1篇精读课文。课文通过我和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。设计理念以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。教学目标复习生字词,有感情地朗读课文,理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感;抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思,并用舒畅、快活造句。教学重点有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。教学难点理解我的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备:课件。教学过程一、引入新课,质疑课题。读了题目,爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。(学生说)二、初读课文,检查生字。1、自由读课文,读准字音。2、检查生字词。(见一见昨天认识的生字朋友)3、通读全文,了解课文大意。会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(板书)指名读句子,体会一生最喜欢。师:读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了,请提出你不懂的问题。三、细读感悟。到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最参考资料,少熬夜!爱呢?我们先来了解一下树林里的鸟吧。1、默读课文,边读边想:课文哪个段落描写了树林的鸟?(提示:默读时动眼、动脑、动手画。)2、学生汇报,指导学习第十自然段。师:谁能把这一段话读正确、通顺、流利?(指多名学生读)师:读了这段话,你了解到鸟的什么特点?(鸟有气味)师:哪句话最能让你了解到小鸟有气味?随机指导朗读句子每一只鸟才张开呼吸着。师:这句话中哪个词语给你的感受最深?随机指导理解舒畅一词:你用什么办法理解这个词?小结:、换近义词或者联系上下文理解词语。指导朗读句子,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读。师:谁能用舒畅来说一句话?3、指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。4、这是鸟特有的气味,非一般人所能闻到,那如何才能闻到?读第十段最后一句,用刚才的。办法,把这个句子读成一个或者两个词语,也就是抓住重点词语理解句子。结合学生的汇报,随机指导理解:你怎么理解用心一词?(换近义词:专心,认真。)我们平常闻气味都是用鼻子闻,可父亲却说要用心闻,那么,怎样闻才是用心地闻呢?你能联系前文,找到文中的的话来解释吗?5、默读课文第二至第九段,思考前面的问题。6、学生汇报,随机指导理解用心地闻。突然,父亲站住了闻了又闻?(从上上下下、望了又望体会父亲仔细看、用心闻。)我茫然地望着兀立的父亲。指导朗读,体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。随机指导理解:茫然、凝神静气。(、联系上下文)再读句子,你仿佛看到了父亲是地站在那。7、一旁茫然的我,这时心里想什么?(哪有鸟?父亲怎么知道林子里有鸟?)请位父亲来回答。8、指导读父亲说的话,体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味,再次读文段,读到父亲的心里去,看看你还能体会到什么。(爱鸟――读第一段)10、看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?――11、默读课文第十一至十六自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?(用读句子-读词语的方法找一找)12、学生汇报学习结果,随机结合课件指导朗读。这是树林和鸟最快活的时想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗?――看课件。参考资料,少熬夜!理解群鸟齐鸣,指导朗读第十一段。鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的(指导指导朗读句子,体会快活,并用快活来说一句话。)鸟儿歌唱着要飞上天空时,心里想的是什么?可是却不知它面临的危险――黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。所以,最容易被猎人打中。看,父亲知道鸟儿什么时候唱歌,也了解鸟儿最快活与最危险的时刻,父亲真了不起啊!这一切都源自于――读第一段中心句。13、听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?14、齐读最后一个自然段,理解我心情为什么沉重,也由衷地感到高兴。15、小结:是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――(齐读第一段,即全文中心句)四、总结全文。1、读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。)2、将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。(爱)3、学了课文,你有什么收获?写作方面:先概括再具体的表达方法。内容感悟:爱护动物,保护大自然。鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。五、分角色朗读课文。六、拓展。走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。《父亲和鸟》教案设计【第二篇】教学目标:1、认识本课7个生字,会写8个生字。2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重难点:感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学过程:一、揭示课题1、板书:鸟一说起鸟,你会想起了哪些词语或诗句?2、看来大家对鸟的了解还真不少,今天我们一起走进1篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》,看看它讲的是一个怎样的故事?3、板书课题:齐读参考资料,少熬夜!二、初读识字1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。2、反馈:出示词语:雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯(1)、借助拼音,请小老师带读(随机正音,比如,前后鼻,翘舌)(2)、我们来挑战一下(去掉拼音)同桌互读,读对了,夸夸对方,读错了,帮帮对方(3)指名读你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗?(喃浓)浓浓:跟它相反的是什么?热腾腾:你见过什么东西热腾腾的?黎明:是指什么时候?喃喃:是怎么样的?(4)、齐读三、整体感知1、再读一读,我们用心去感受,看看有什么发现没?2、反馈:(学生答)3、老师:从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉,很了解,也很爱鸟,爱整个森林。(板书:爱鸟知鸟)四、感悟体会1、那么,你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢?请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。2、交流反馈(随机教学)(1)出示:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”父亲“望了又望”望见了什么?是不是树枝在动?哪里知道?树枝在动,他知道了什么?我站在旁边,我知道吗?“闻了又闻”闻到了什么?闻到这鸟味,父亲仿佛看到了什么?我“闻”到了吗?为什么只有父亲感受到了呢?(2)出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。这里让你感受到什么?我们该怎么读父亲的话?(生自由练读——指名读——齐读)(3)、出示:父亲又说:“听,鸟要唱歌了。”我们刚坐下,鸟就唱了起来。小鸟的叫声让你感受到什么?父亲怎么就知道了呢?我知道父亲这时——?父亲的心里除了快乐,还有什么?参考资料,少熬夜!请你带着这样的感情读读这句话?3、出示:我真高兴,父亲不是猎人。父亲不是猎人,“我”为什么“真高兴”?如果父亲是猎人的话,小鸟的命运是怎么样?五:总结提升难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?我还有更大的愿望,你知道吗?六:指导写字1、出示“喜、重”。2、指导写字。板书设计:29、父亲和鸟不是猎人——知鸟爱鸟父亲和鸟的教学设计【第三篇】一、课题父亲、树林和鸟二、课型新授课三、设计说明课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法,帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式,引导学生在读中理解课文内容,体会父亲知鸟爱鸟的情感。四、学前准备1、制作多媒体课件。(教师)2、搜集有关人与自然和谐相处的信息资料,预习生字,制作生字词卡片。(学生)五、课时安排一课时六、教学过程(一)学习目标:1、认识5个生字,会写13个生字,能正确读写词语。2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。(二)学习重点:认识生字,正确读写文中的重点词语。学前准备:1、制作教学课件。(教师)2、查找与鸟儿生活有关的资料,预习课文。(学生)(三)教学环节:(1)导入新课(用时:4分钟)1、板书课文题目。2、读了课文题目,你最想知道什么?3、学生齐读课题。参考资料,少熬夜!4、学生交流读题后自己想知道的内容。5、质疑预设:父亲、树林和鸟之间有什么联系?6、父亲、树林和鸟之间有什么联系?(2)初读课文,识记字词(用时:22分钟)1、教师巡视,指导学生自由读课文。2、指导学生学习生字、新词。3、说一说,初读课文后你知道了什么?4、学生熟读课文,画出文中的生字新词。5、小组之间利用识字卡片互相交流识字方法,自学生字新词。6、比一比,再组词。抖()朝()科()潮()(3)再读课文,整体感知(用时:10分钟)1、指导学生再读课文,把字音读准,把句子读通顺。2、引导学生整体把握课文内容。3、课文第1自然段在文中起什么作用?4、学生读课文,互相评价。5、交流课文主要讲了一件什么事。6、课文第1自然段在文中起什么作用?(4)课堂小结(用时:4分钟)1、教师引导归类复习本节课学习的生字。2、要求学生有感情地朗读课文。3、学生在教师总结的基础上,进一步巩固生字词。4、学生用自己喜欢的方式朗读课文。5、读拼音,写词语。chìbǎnɡcháoshī()()lièréndǒudònɡ()()七、教学反思教师以谈话的形式导入新课,让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛,促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住中心句深入学习课文。父亲和鸟教学设计【第四篇】教学目标:1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子。4、打写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。参考资料,少熬夜!教学重、难点:以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。课时设计:两课时第一课时一、揭示课题,谈话激趣。1、揭题:教师板书课题,引导学生根据课题猜想:这篇课文究竟写了些什么内容?围绕课题你想提出哪些问题?设计意图:文章虽然以“父亲和鸟”来命题,但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点,引导学生据题猜想,启发学生想像,激发学生读文兴趣,引入新课教学,进而有意识地引导学生通过学习,寻找自己所提问题的答案。2、谈话:播放鸟叫的录音,引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习1篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)设计意图:营造氛围,创设情境,激发学生对鸟的兴趣,挖掘学生对鸟的认知,培养学生收集信息的能力,同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。二、激趣导读。1、对话平台:鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,一对父子在一片森林里进行着一段关于鸟儿的对话,你们想知道他们说了什么吗?“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢?快读读课吧!(要求:先自己读通课文,不认识的字借助拼音读准,再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。)2、分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。组内重点练习人物的对话,体会课文内容。教师巡视了解情况。3、指读课文,组织评议。
本文标题:《父亲和鸟》教案【参考4篇】
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