《数一数》教案精选4篇

参考资料，少熬夜！《数一数》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《数一数》教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《数一数》教学设计【第一篇】教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元p2~p3教学目标：1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3.知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教材分析：本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学重点：计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。教学难点：计算相同加数连加的算式。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小朋友？（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。）师：今天这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学知识。二、活动探究，获取新知。活动一：数一数熊猫有几个1.引导学生观察（教材第2页）第一个情境图。师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐参考资料，少熬夜！有序。这些熊猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好办法？2.先让学生独立思考，再组织他们进行小组交流。师：把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好办法。3.请小组派代表汇报，全班交流。(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。(2)请两位能跳着数的学生（一个是一排一排地数的，另一个是一列一列地数的）到实物投影仪前演示，一边指一边数。(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5？一共是多少？（生：1个5，2个5，3个5，一共是15。）(4)师：刚才这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：5+5+5=15（板书）。(5)师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来表达吗？大家再数一数，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），请一位同学到黑板来写算式。(6)可能有孩子别出心裁地提出：还可以2个2个地数，一共有7个2，最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的，特别是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。活动二：数一数圆片有几个1.学生独立观察（教材第2页）第2个情境图，应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。2.同桌互相说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。3.再请学生认真地看一看，书上两个小朋友是怎么数的，比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。4.教师板书，表示所列的两个算式的区别：6+6+6+6（有4排，每排6个）=24（个）4+4+4+4+4+4（有6列，每列4个）=24（个）活动三：数一数有多少个方格1.引导学生弄清题意（教材第3页第3题），要求学生独立完成。2.集体交流反馈：说说你是怎样数的？怎样列式？3.引导学生观察算式的特点。师：认真观察我们列出的这些算式，你发现了什么？（每个算式的加数都是相同的。）活动四：数一数苹果有多少个1.学生独立解决教材第3页第4题。2.把问题引申，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。参考资料，少熬夜！3.就怎么计算15盘苹果有多少个，进行全班讨论交流。3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？算法1：从左到右，逐次加3，得出45。算法2：从第一个3开始，3，6，9…3个3个地跳着数，数到最后一个3，得到45。算法3：3个3是9，15个3就是5个9,9＋9＋9＋9＋9＝45。算法4：5个3是15，15个3就是3个15,15＋15＋15＝45。（如果学生没想到算法3与算法4，教师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。）4.进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢？这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的一句话：“用乘法表示就方便了。”（制造了一个悬念，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。）三、总结：1.根据教室里座位排列（6排8列），在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势，鼓励一下自己。2.让学生交流这堂课的体会和收获。教学反思：新课导入时，利用学生的座位这一生活资源，让孩子通过数一数体会列和排的区别，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通过充分地数和交流各自不同的数法，再次深入地体验到从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中，我觉得教师适当地引导是这节课成功的关键，如：数熊猫时，教师先逐步引导学生列出横着数的加法算式：5+5+5=15，然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读、比较数学课本中的两种不同方法，使得很多孩子都能从跳着数进一步发展为只数一排有几个再数有几排（或者只数一列几个再数有几列）。在最后的数苹果活动中，学生的实际情况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法1和算法2，当老师想介绍算法3，算法4的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。本来设想用智慧老人的话设置一个悬念，可针对当时的情况教师只能改变设想，利用学生的回答进行下一节课的引导和铺垫。所以我认为：在教学过程中教师时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答展开教学是上好一节课的关键所在。案例点评：1.学生数数的经验与技能（特别是跳着数）是抽象相同加数连加算式的基础。本课教学设计注意到教材中在处理4个数数活动时的区别：数熊猫时是跳着数的，数圆片时方法有所不同（数一排几个，有几排；或者数一列几个，有几排）；通过这两个活动，体会不同的数法都有相应的算式表示。数方格时参考资料，少熬夜！放手让学生自主选择方法，独立列出算式，再进行交流。2.数苹果的活动设计有新意。让学生探索计算15个3相加的算法，发现实施分组计算的策略，可以减少连加算式中加数的个数，使算式简化，让学生产生一种悬念：算式是否可以进一步简化，为下一节学习乘法打下基础。《数一数》教学设计【第二篇】设计理念：这是小学生的第一堂数学课。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展示校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育；另一方面图中的人和物的数量都用到了10以内各数，使学生通过数数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。为此，整堂课的教学设计努力体现如下几个方面：1.注意建立良好的师生情感，融洽师生关系。教学中教师不但要启发引导学生进行观察、思考和表达，而且要注意倾听学生的声音，使学生首先感到教师和蔼可亲，学习过程有趣，为今后学生爱学数学，学好数学开个好头。2.注意培养学生的观察兴趣。教学中要通过教师亲切的语言和正面积极的评价、鼓励，让学生喜欢观察，让学生从观察中得到乐趣，满足学生的好奇心和好胜心。3.注意培养学生观察的方法和思维的灵活性。“美丽的校园”中人与物的数量非常丰富，教学中教师既要启发引导学生进行有序的观察，又要鼓励学生思维的灵活性。4.倡导合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会学习、善于合作交流。学习目标：1.通过观察、数数等探究活动初步了解学生的数数情况，使学生初步学会观察和叔叔的方法。2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3.使学生体会与人合作、交流的快乐，初步培养学生会听、会说、会补充的良好学习习惯，初步培养学生的合作参与意识。学习重难点：数数的兴趣和方法的培养；学习准备：每个学生0--10数字卡片一套；教学课件。学习过程：一、创设情境、激发兴趣1.教师引入谈话：小朋友，你们会从1数到10吗？数数看。（学生数数）老师很高兴。我给大家带来了一样礼物，你们想看吗？2.创设数数情境：数的儿歌：我说一，你说一，我说二，你说二，我说三，你说三，一张纸头一支笔，身上长着许多二，鲜红领巾胸前戴，参考资料，少熬夜！学习数学做练习，二只手来二只脚，三只角和三条边，就要用到纸和笔。还有眼睛和耳朵。小朋友们真喜爱。我说四，你说四，我说五，你说五，我说六，你说六，屋里有张方桌子，五星红旗迎风舞，六一节日多快乐，四只角来四条边，国旗上有五颗星，唱歌跳舞做游戏，用它读书和写字。我是一颗小星星。祖国儿童真幸福。我说七，你说七，我说八，你说八，我说九，你说九，七天就是一星期，一起去帮老大妈，老人节在九月九，双休在家要读书，你扫地，我擦窗，尊重长辈有礼貌，还帮妈妈做家务。乐得大妈笑哈哈。人人夸我好宝宝。我说十，你说十，两只手上有手指，十个手指用处大，学习雷锋做好事。二、认真观察，正确数数1.激发观察兴趣我们都是小学生了。现在老师带大家去看一看一所美丽的乡村小学—[将书p2-3画面整体呈现]今天是开学的第一天，小朋友高高兴兴地到学校来上学了。大家仔细看一看，这里都有些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要视情况进行适当的追问：还有吗？2.数图中的数量教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。⑴数数量是1的事物。教师：有几面红旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗并加上圈。教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图加上圈。教师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”来表示。课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）此时不再单独出示教学楼的图。⑵数其他数量的事物。可仿照⑴进行教学，但教学形式要适当加以变化。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。⑶认读1—10各数。10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数。参考资料，少熬夜！如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。附：各种人和物的具体数量表数量人和物1国旗，楼房，老师……2农房，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生，向校园走来的学生……3石凳，踢足球的学生……4垃圾筒，小气象站里的学生……5校园外的楼房，国旗上的五角星……6花坛里的花，校园周围的大树……7鸽子，锻炼身体的学生……8校园外绿地上的树，戴红领巾的学生……9所有女同学10所有男同学三、应用操作，建立数感1.数教室里的实物。教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……2.认数字卡片。（进一步了解认数情况）3.按方位数数。（使学生逐步明确到位，易于今后学习）4.开放性练习。（培养学生的估计、猜想及口头表达、实践能力）如：老师手里最多拿了几颗弹子？笔筒里最多能放几支笔？大杯子里最多能倒进几小杯水？在整个练习过程中，让学生运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质