《桂林山水》教案设计精编3篇

好文供参考!1/15《桂林山水》教案设计精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《桂林山水》教案设计精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《桂林山水》教案设计1一、教学目标1、知识与技能目标：学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；能够正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法目标：通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习具体形象描写景物的方法；3、情感、态度与价值观目标：体会作者对祖国大好河山的喜爱之情二、教学重难点1、重点：了解桂林山水的特点2、难点：学习具体形象描写景物的。方法三、教学方法朗读法好文供参考!2/15四、教学过程（一）导入教师播放桂林山水的旅游宣传视频，请学生认真观赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的？我们一起来学习《桂林山水》。（二）初读课文，整体感知1、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词2、教师指读课文，正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽拔地而起：从地面上突起3、带着生字词齐读课文，说一说最喜欢课文的哪一部分？为什么？（三）细读课文，深入领悟1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来回答？（桂林山水甲天下）2、为什么说它甲天下？文章是如何描写的？3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点？是如何描写的？这样写有怎样的效果？4、前后桌4人为一小组，思考桂林山的特点，用自己的话概括出来；并说一说语言表达的妙处。好文供参考!3/155、学生代表发言，教师小结。游玩在这样美丽的山水中，真让人。（四）研读课文，拓展延伸1、分小组朗读全文，注意体会情感2、布置作业：（1）抄写生字新词（2）熟读课文五、板书设计略《桂林山水》教案设计2教学目标：1．初读课文，了解课文内容。2．学习课文1-2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。教学过程：（一）导入今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。1．出示书中插图（或投影）；好文供参考!4/152．播放《桂林山水》录像；3．教师范读课文；4．学生谈谈感受。（二）学习第一自然段1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）（三）学习第二自然段1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。3．交流讨论静：感觉不到它在流动。（感觉）清：可以看见江底的沙石。（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）板书：4．体会词语和句子。投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”好文供参考!5/15这是什么句？说说无瑕、翡翠的。意思。这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。6．检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。（四）作业：1．背诵第一、二自然段。2．朗读第三、四自然段。《桂林山水》教案3一、教学要求：1、通过读、理解欣赏文句的语言美。2、通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。3、通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。4、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用赞叹——描述来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学设计：（一）首先从观察入手，整体观察感知看图学文中生动好文供参考!6/15画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到文情——图景相结合。（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。三、教学重点：理解、体会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。第一教时一、教学内容：1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出无瑕等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。4、在文中划出表示漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险特点词语。二、教学过程：（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。1、启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，好文供参考!7/15看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？2、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用赞叹——描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）3、老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）（三）初学课文。出示自习提纲：1、自由读全文，边读边在不理解的词上作？记号，在重要的词上标作△。2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3、提出你不明白的地方。（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。（五）师生讨论后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的山和水来写）2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写好文供参考!8/15了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）（六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上——和？记号。）第二教时一、教学内容：1、能用一二句话，赞叹优美的画面。2、通过读，能体会漓江水静、清、绿的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的奇、秀、险的三个。3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的甜、凉的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4、学生能掌握赞赏——描述的句式。二、教学过程：（一）、理解第一段，随文入景。1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……2、先理解甲天下&quo[]t;是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）3、读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲好文供参考!9/15天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。1、桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？2、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）4、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用△画出桂林水特点的词语）5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的真好很哪个好？真程度更深。真字还可以怎样说——非常非常，多么。7、读好真，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描好文供参考!10/15写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做赞赏——描述。（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，静念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；清字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。5、在读与体会重点句子中相机理解无瑕的翡翠等词的含义。（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样观赏呢？1、出示漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。读后理出：赞赏——描述。2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么静这么清这么绿，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：好文供参考!11/15望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……▲拟定学生3：我摇着双桨，那泼——泼——的水声真好听……3、图象创设情景：出示象山图请注意观察，你们看看，这头象把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头象会想什么，说什么呢？▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想喝啊！……▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是欣赏了，还是观赏，或玩赏了漓江的水？为什么？（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）2、准备怎样游玩桂林的山水？好文供参考!12/153、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读静清绿的方法，怎样读，读出很奇、很秀、很险的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）5、按赞赏——描述引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。6、创设情景，玩赏佳景。（1）看图说奇：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用赞赏——描述想象佳景。▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。（2）再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四面张望，它在看什么？（3）你看到这么神奇的山，你会怎样做，怎样玩赏？老师启发后，说一说：（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在好文供参考!13/15山脚下，有什么感觉？▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……（6）老师出示形态万千、奇峰罗列、怪石嶙峋请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。（七）小结写作方法：1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序观赏了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？2、作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写水，而要写大海和西湖的水？什么写山时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）第三教时一、教学内容：1、继续学习