有关党校研修总结汇集

有关党校研修总结汇集有关党校研修总结1一、突出以服务发展为目标，更新教育培训理念紧紧围绕“为提高基层领导干部的综合能力和素质，开拓眼界、解放思想，更好地推动全县区域经济又好又快发展”的目标，更新教育培训理念，通过培训，提高学员干部的决策能力和战略思维、驾驭全局及解决复杂问题的能力。一是围绕加强经济建设，提高发展经济的能力。根据县委提出的“建设满意睢宁、跨入小康社会、冲刺全国百强”总体目标要求，针对全县镇域经济发展实际，举办高效农业和经济转型培训班，邀请县农业专家和现任优秀乡镇党委书记等，通过现身说法，加强产业发展理论方面的培训，进一步引导和教育各级领导干部在实施经济强县战略中，积极转变经济发展方式、优化产业结构，抓住发展产业的大好机遇，充分发挥睢宁资源优势，突出、完善产业发展重点，把发展经济作为“突破睢宁”的主攻方向。二是围绕加强政治建设，提高依法办事的能力。加强换届后干部理论素养和官德修养，邀请徐州师范大学资深教授作“创新社会管理、提升执政能力”、“加强官德修养、提升精神境界”等专题讲座。同时，加大法律法规教育培训力度，组织领导干部对有关基本法进行全面系统地了解，对涉及有关行业的法律法规要精通，通过针对性地学习讨论，提高他们科学执政、民主执政、依法执政的意识和能力。三是围绕加强社会建设，提高处理各种矛盾的能力。按照镇级领导干部培训要“着重突出提高领导科学发展、促进社会和谐能力”的培训要求，开展社会管理与创新、网络舆情的分析与处理等专题讲座，坚持按需施教，加强分类培训，引导各级干部加强和改进思想政治工作，综合运用法律、经济、行政、教育等各种手段处理矛盾和问题，积极妥善解决广大群众最关心、最直接、最现实的利益问题，促进党群关系的良性互动，使发展成果全社会共建共享。二、突出以需求为导向，创新教育培训内容把干部的实际需求作为教育培训的第一信号，在主体班和专题班课程设置方面，不断进行创新完善，满足干部的多元化需求。一是正确认识和准确把握教育培训对象的特点。坚持组织的要求、岗位的职责和个人能力需求三者的结合，采取问卷调查、意见征询等方法，对接受培训的干部进行前期的调查摸底，全面了解他们在实际工作中遇到的问题及最渴望学习的理论知识，做到因人而异、因类施教，提高他们解决具体问题的水平和能力，增强培训的时效性。二是打造“精品项目”和“品牌班次”。县委组织部积极与清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学等国内知名高校建立干部培训合作关系，选派一批学员干部赴上述高校参加多种高级研修班及EMBA班学习，重点推出清华大学卓越商道与创新经营总裁研修班、清华大学县(市)区域经济发展高级研修班、北京大学经营方略总裁高级研修班、浙江大学经典工商管理总裁研修班等一批“品牌班次”，并诚邀知名教授和专家授课，设置了“城市管理与创新、宏观调控政策与房地产市场走势分析等多种贴近县域经济发展的实用课程。三是创新教学内容增强培训实效。在全县开展的各类培训中，始终坚持以实践为中心，以实用为导向，知行统一，干什么学什么、缺什么训什么，切实增强培训实效性。在举办“全县镇新进班子成员培训班”过程中，按照镇级领导干部培训要“着重突出提高领导科学发展、促进社会和谐能力“的培训要求，改变以往类似班次“领导干部轮流讲”的传统做法，在培训课程的设置上精心安排，分为政治理论课、管理课、基层工作实践课、法规课等，然后对应地分类设定授课人员条件，这种独具匠心的安排赢得了参训学员的一致好评。三、突出以学员为主体，改进教育培训方式充分发挥学员在教育培训中的主体作用，充分调动他们参与教育培训工作的积极性，变“要我学”为“我要学”。一是坚持“教学相长”和“学学相长”。让教师在教学的同时要向学员学习，学员之间要互相学习，发挥好教师的主导作用，互相交流，共同研讨。针对主体班和专题班的不同特点开展教育培训，使之更符合干部成长的客观规律和工作实际情况。在主体班次中，根据干部的需求，将全县科级干部培训班的培训时间由原来的半个月缩短为一周，同时增加短期专题培训班。二是注重“短、快、专”相结合。在专题班次中，更加体现培训工作的针对性。在教学形式上，为开放式、拓展式、体验式等教学手段注入新的元素，把学理论与用理论紧密结合，切实提高干部运用理论分析问题、解决问题的能力。在拓展式教学中，通过组织学员到特殊环境中参加集体活动，让学员在参与过程中，心理受到挑战，思想得到启发。在体验式教学中，进一步完善农村、经济开发区和企业干部教育实践基地，以适应新形势下干部教育工作的需要。注重干部行为训练，采取情景模拟媒体应对的形式，加强干部的角色意识，提高他们处理突发事件的能力，提高做群众工作、实践工作以及信访工作的水平。三是依托网络平台实现资源共享。借助网络载体是开展好干部培训的一项重要途径和有效办法，并为大家所熟知和接受。睢宁把工作重点放在两个网络资源平台的维护和不断完善上，力争办出特色，办出水平。通过课件上传、音像传播、网上研讨交流等形式，进行知识“接力”，建立“树形”培训模式，以点带线，以线带面。为实现提高资源共享程度、扩大培训成果，在每次培训活动中，把一些专家学者的课件精心收藏，并用录音笔对课堂教学进行全程录音，且专门选派一名培训工作人员用摄像机全程录像，从而将培训过程准确无误地记录下来。将中国科学院汪向东教授《网络时代农民的新致富道路——“沙集模式”》、徐州市委党校《提高依法管理突发事件的能力》、《媒体素养和媒体应对》、淘宝大学校长刘博和副校长徐斌分别作的《品牌·网商·营销》和《网络创业探索讲堂》讲座课件和影音视频等一大批精品课件上传到在线学习网上文秘站:有关党校研修总结2一、党校首先是党委的一个工作部门，这是由党校的工作职能决定的《中国共产党党校工作暂行条例》明确规定：党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要部门。笔者认为，党校首先应该是党委的一个重要工作部门，而党校作为培养党员领导干部和理论干部的学校的定位是由党校作为党委工作部门的具体工作职能而定的。长期以来，外界包括部分领导干部更多地将党校当作是干部培训的学校，而对党校作为党委一个部门的其他职能，如党校的理论宣传和决策咨询职能等重视不够，致使在具体的工作中党校除了培训干部外，围绕地方党委政府的中心工作参与度不高，有些与党校职能相关的工作或会议没有将党校列入。因此，明确党校作为党委的一个重要部门，有利于进一步加强党委对党校工作的指导;有利于更好地发挥党校作为干部培训基地和决策咨询机构的重要作用;特别是明确了党校教职工的身份，有利于加强县、市级基层党校的建设，促进党校教师与党委政府部门干部的交流。这对稳定教师队伍，提高党校教师整体素质，更好地发挥党校的特色和优势都是十分有利的。二、党校是教育培训领导干部的主要阵地加强党的执政能力建设对党校干部教育培训工作提出了新的要求。党校作为学习研究马克思主义中国化最新成果的重要阵地，作为干部增强党性锻炼的熔炉，应该而且必须成为培训领导干部的主阵地和主渠道，这是由党校的基本职能决定的。当然主阵地的地位要通过党校自身的努力来实现：一是要突出重点，有的放矢，以增强能力、提高素质、锻炼党性为中心，坚持理论联系实际，按照加强领导干部能力建设的要求，增强培训的针对性。二是要分类指导，因材施教，按照大规模培训干部的要求，注重缺什么补什么，提高培训的实效性。三是要整合资源，提高素质，着力加强教师队伍建设和专业人才培养，要认真吸收高校、国外人才培训的新理念、新方法，体现培训内容的开放性，不断提高培训质量。四是要勇于创新，办出特色，注重人才成长规律和干部教育培训规律的研究，完善干部培训绩效的考核，注重培训内容的时代性，实现干部培训工作的与时俱进。使党校成为领导干部增强理论修养，培养战略思维，拓宽工作视野，加强党性锻炼的大熔炉，成为干部大规模培训和干部素质大幅度提高的大学校。三、党校是研究市情、县情和党情的重要阵地虽然各级党校职能相同，但由于规模、师资和培训对象的不同，党校的工作重点应该是分层次的。对于省级以下的市、县党校来说，除了办好主体班次干部培训外，发挥好党校对地方党委政府的决策咨询作用显得十分重要。一方面这是由党校教育培训干部必须坚持理论联系实际所决定的，另一方面，党校也具有条件和优势。目前党校在这方面的作用发挥得还很不够，各级党校普遍未设相应的处室，工作的开展也很不平衡。表现在对市情县情研究的重视程度不够，党校在科研选题上结合本地实际不够，围绕当地党委政府中心工作开展科研不够。实际上，党校的科研只有对当地经济、社会、党建等重大问题开展研究、寻求对策、提供依据，党校对领导干部才会更有吸引力，党校的教学才会更有感染力，科研进课堂才会更有说服力，党校的地位才能得到进一步的提高。党校应该在这方面明确目标，增强力量，加强党校教学与科研基地建设，加强与相关部门的沟通与协作，积极为党委政府的重要工作提供咨询服务。四、党校是领导干部展示施政理念和方法的重要舞台面对改革开放的大好形势，我国各级党委政府以中国特色社会主义理论体系为指导，勇于实践，敢于创新，创造了许多鲜活的经验。党校作为党委的一个重要部门，应该为各级领导干部提供研讨施政理念和方法的重要舞台。如通过邀请更多的本地党政领导、专家学者到党校讲课，引导和鼓励本地领导在党校交流工作经验，展示自己的才华;及时邀请一些相关领导就事关大局的热点、难点问题到党校讲课解惑释疑;定期举办领导干部专题研修班对一些重大专题进行研讨等。这类讲座有些根据需要可以进入主体班次课程，有的可以作为学员的选修课程，有的甚至可以对普通百姓开放。这样不仅具有良好的示范作用，而且更具有说服力;不仅有利于提高党校干部培训的针对性和实效性，而且对促进领导干部在工作之余认真总结经验，加强理论思考，都是十分有益的;同时也有利于丰富党校的教学培训内容，提高党校的影响力，更好地发挥党校加强党性锻炼和服务社会的作用。