社会主义市场经济说课稿

《社会主义市场经济》说课稿我说课的课题是《社会主义市场经济》。我将从教材、学情、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、设计思路七个方面展开说明。一、说教材本框是人教版高一《经济生活》第四单元第九课第二框的内容。本框共两目，第一目主要介绍了社会主义市场经济的基本特征及优势，第二目主要介绍宏观调控的原因、含义、主要目标及手段。课程标准要求“解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展市场经济离不开国家的宏观调控。”本节课是经济生活的核心，承上启下。在国家经济迅速发展的时期，学习这些知识显得尤为重要。二、说学情本节课的授课对象是高一学生。学生身心发展趋于成熟，知识积累增加，独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活，思维模式逐渐从形象思维转向抽象思维，思维能力提高。学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感兴趣。通过对前几课知识的学习,又为本框题的学习打下了基础。教学中要充分调动学生分析问题的主动性、积极性、逐渐培养他们解决实际问题的能力。三、说教学目标在对教材和学情分析的基础上，我制定了以下的教学目标。（1）知识目标识记社会主义市场经济的含义、宏观调控的含义；了解宏观调控的必要性和目标；理解社会主义市场经济的基本特征、宏观调控的手段及其相互关系。（2）能力目标通过对经济热点等问题的分析探究，培养学生理论联系实际的能力，准确把握事物的共性和根本特性的辩证思维能力。（3）情感态度价值观目标引导学生感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念。在吃透教材基础上，我确定了以下重难点。四、说重难点重点：社会主义市场经济的基本特征依据：市场经济作为资源配置的基本手段，可与资本主义结合，也可以与社会主义相结合。因此必须正确理解社会主义市场经济的基本特征。难点：宏观调控的手段依据：宏观调控的三种手段各具特色，在具体的经济条件下要运用最佳组合，有一定的难度，而且财政政策和货币政策的理解和运用相当困难。五、说教学方法结合《思想政治课课程标准》教学建议“注意学科知识与生活主题相结合”、“倡导研究性学习方式”，我计划主要采用设问启发法、活动探究法、分析比较法、集体讨论法等，贯彻“以人为本”的教学理念。六、说教学过程教学过程共分为四个环节：歌曲导入、展示目标——合作共进、知识突破——提炼升华、知识总结——作业布置、回归生活。(一)歌曲导入、展示目标播放歌曲《春天的故事》。这首歌，有句歌词唱到：1992年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。同学们知道这位老人是谁吗？那么，他写下了怎样的诗篇呢？（学生：邓小平同志告诉我们他的一个主张，资本主义可以实行市场经济，我们社会主义也可以实行市场经济。）我们国家逐步确立了社会主义市场经济体制，那么，在市场经济前面加上社会主义这是画蛇添足，还是画龙点睛呢？我们一起来学习今天的内容。（二）合作共进、知识突破学生：在预习的基础上，以组为单位梳理本课的知识体系。一、社会主义市场经济的基本特征探究一：展示中国十大空调排行榜。（绝大多数为国有或集体企业）思考：反映我国社会主义市场经济的什么特征？得出：（1）坚持公有制的主体地位——社会主义市场经济的基本标志过渡：前面讲以公有制为主体决定了怎样的分配制度呢？按劳分配为主体，多劳多得，少劳少得。社会主义的本质是要实现共同富裕，而不是进一步地拉大社会收入差距。接下来我们看材料二。探究二：见教材P82（城镇和农村居民人居可支配收入情况）设问：①图表反映了什么经济信息？（提示看表方法：横纵结合）②近几年，为了增加农民收入，我国政府采取了哪些重要措施？③这些措施反映出我国市场经济的什么特征？学生回答：收入逐年增长，但分配不均，差距仍较大。为了增加农民收入，我国政府采取了哪些重要措施：家电下乡，免费义务教育、取消农业税、农产品价格保护、调整农村产业结构、发展乡镇企业、建设新农村。这些措施的目的是实现共同富裕。得出：（2）以共同富裕为根本目标——中国特色社会主义的根本原则探究三：四大新世纪工程开发建设青藏铁路、南水北调、西气东输、西电东送四大工程，被称为“中国新世纪四大工程”，其中除南水北调工程外，其它三项也是西部大开发战略的主要举措。设问：我国为什么能进行这么大的工程建设？这反映了社会主义市场经济的什么特征？学生得出：（3）能够实行科学的宏观调控——是发挥社会主义市场经济体制优势的内在要求因为公有制经济下人们的根本利益的一致性，国家可以集中人力、物力、财力办大事，使国家对宏观调控做得更好，更有成效。学生：结合邓小平1992年的讲话、课本内容及以上探究问题，现在请归纳社会主义市场经济的含义及优势。从而得出相应的结论。（过渡）：为什么要实行宏观调控呢？二、科学的宏观调控探究四：科学的宏观调控在第二部分我会先展示两段材料。材料一：社会主义市场经济对经济调节的两只手：“有形手”和“无形手”。材料二：为了构建社会主义和谐社会，政府打出了一连串的“组合拳”。政府及法院主要采取的各种政策。设问：①“两只手”各代表什么？“手拉手，向前走”说明了？②国家为什么要进行宏观调控？③宏观调控的主要目标是什么？④材料二中的措施体现了哪些宏观调控手段？学生讨论展示后，总结知识点，得出：宏观调控的原因、含义、主要目标及手段等知识点。【知识深化，突破难点】1、教师展示表1——宏观调控的三种手段之比较学生：合作讨论三种手段的区别（含义、内容、特点、举例）及联系，并完成表格。2、教师展示表2——财政政策与货币政策的比较学生：合作讨论两种经济手段的区别（含义、主体、表现、关键词）及联系，并完成表格。设计意图：通过列表对比法，让学生对难点知识理解的更加透彻。（三）提炼升华、知识总结教师：本节课我们共同学习了社会主义市场经济，明白社会主义市场经济和资本主义市场经济相比，有其优点，这是我们值得坚持和骄傲的地方。同时，社会主义市场经济能够进行强有力的科学的宏观调控，这也是我国能过安全渡过两次世界性的金融危机，实现快速经济增长的重要原因所在。今年是改革开放40周年，相信在习总书记的带领下，在“有形手”与“无形手”的相互配合下，国家的发展一定会更好！学生：概括主要知识。教师：展示框架图。（四）作业布置、回归生活2018年，国家采取了一系列政策、措施来促进经济平稳发展，结合你所了解的国家相关政策及措施，分析其具体运用了哪些宏观调控的手段。七、说设计思路本节课以培养学生的探索精神和思维能力为指导，主要采用启发式、合作探究式的学习方法，以四个探究贯穿教学始终，通过列表的方式让学生突破难点问题，最终的落脚点在国家经济未来的发展上。从知识到能力，再到情感升华，让学生对国家的发展充满信心。本节课以教师为主导，学生为主体，提高了学生的课堂参与度，充分体现了学生的主体性原则，符合素质教育的要求。