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参考资料,少熬夜!小柳树小枣树教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小柳树小枣树教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文第三册《小柳树和小枣树》教学设计1教材人教版课标教材二年级上册第15课人民教育出版社教材分析《小柳树和小枣树》是人教版课标教材二年级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖了小柳树。教学时,教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏,理解课文的含义。同时,文章写小柳树的漂亮的语句优美,要引导学生积累。设计理念本课设计力图体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段,以发展语言为目的”的课程理念,让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神。在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,发展语言,打下扎实的语文基础。教学目标1、能有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。2、在重点词句的潜心涵咏中品味语言,积累语言,运用语言。3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,学会欣赏别人。教学重点能有感情地朗读课文;在语言实践中积累语言,运用语言。教学难点懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,学会欣赏别人。教学准备多媒体课件教学流程及设计意图一、复习导入,积累语言1、同学们,上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子,现在,你们还能读好吗?多么自信的回答。请全体起立,你看,现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高高的,有的小小的,有的还在跳舞呢!真美。来,让我们边表演边读这三个句子。出示句子:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色参考资料,少熬夜!的衣服,真美!小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。2、多美的小柳树呀,作者也用了许多优美的词语。(指名说,齐读)(1)选词填空:细细的绿绿的浅绿色又细又长腰()树枝()()的衣服叶子()(2)你能用上这几个短语,说说小柳树的美吗?出示句式:小柳树真美啊![设计意图:语文重在积累运用,读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美,积累语言这一层面上,还让学生在导语的引领下运用语言,达到语言内化的过程。长此以往,学生就会自然地同化、改造自己的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]二、潜心涵咏,品味语言过渡语:小柳树挺起细细的腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,真美。难怪它这样对小枣树说——1、小柳树的骄傲、得意、没礼貌句子一:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”句子二:小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(自由练读,指名读,齐读。注:扶读第一句,放读第二句。)2、品读小枣树的样子的句子﹋﹋﹋﹋师:小柳树觉得自己很漂亮,认为小枣树长得难看。(板书:难看)现在请小朋友们自由读一读2、3、4自然段,读好后再用“”画出写小枣树样子的句子。句子一:小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。句子二:她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。句子三:又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。(1)自由读,想一想:你从哪些词感受到小枣树的难看?(弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的)师:你还知道“弯弯曲曲”的什么?师:你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗?师:但是,在小柳树的眼里,小枣树树枝“弯弯曲曲”的,一点儿也不好看。(2)请小朋友们读好这些词语,自己挑一句练一练。(3)分句有感情地朗读,交流,点评。3、回读句子:参考资料,少熬夜!句子一:小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”句子二:她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(指名读,男生读,女生读)4、师引读:小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而嘲笑她。其实,她不知道小枣树不长叶子是为了把营养和水分留给秋天的枣子。你们看,到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。(板书:结枣子)大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。多开心呀!这时候,小柳树看看自己,什么也没结。出示句子:她想:从前,我总是说枣树不好看,这回她该说我啦。(1)指名读。导:小柳树,此时,你的心情怎样?为什么?(惭愧,后悔)(2)以前,小柳树总是嘲笑小枣树长得难看,现在,小枣树结了又大又红的枣子,小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么?句式:小柳树以为小枣树会说:“”生:小柳树以为小枣树会说:“小柳树,你怎么不结果子呀?你看我,结了又大又红的枣子,可漂亮了!”(随机板书:不结果)生:小柳树以为小枣树会说:“小枣树,以前你说我长得难看,我很伤心。现在该轮到你难过了。”……[设计意图:小柳树由起初的骄傲、得意到现在的惭愧、后悔,此时的小柳树纵然百感交集。让学生换位于小柳树说说心理话,这样置于情境中的语言表达训练,读、思、悟相结合,学生想说,会说。同时,也与下文小枣树的话形成反差,构成认知的冲击,有利于刻画小枣树宽容大度的形象。]5、师:小枣树有没有这样说她,嘲笑她?赶快找出来。(1)出示小枣树的话小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;一到秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”(2)自由读这个句子。(3)读了小枣树的话,你有什么想法?导:小枣树说了小柳树哪些优点?(4)师:小枣树不因自己能结枣子而骄傲自大,反而夸奖小柳树。多么感人呀!谁来学着小枣树,来夸一夸小柳树?(指导朗读)参考资料,少熬夜!三、拓展升华,发展语言1、师:多么感人的小枣树呀!她不但没有嘲笑小柳树,反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣子,可是一到春天,小柳树就发芽长叶,比她绿得早。我想,此时的小柳树一定也学会夸奖别人了。如果你是小柳树,现在,你会怎么说自己,说小枣树呢?请看板书,也用上“虽然……可是……”说一说。板书:小柳树和小枣树漂亮难看不结果结枣子(虽然……可是……)生:我虽然长得漂亮,可是不会结果子。生:小枣树虽然长得难看,可是会结枣子。师:谁能说得更具体吗?生:小枣树虽然长得不好看,到了春天还是光秃秃的,可是到了秋天,她会结又大又红的枣子,给人们带来了快乐。……师:谁还能用上“虽然……可是……”说说自己或身边的人,生活中的某种东西吗?生:我虽然学习不好,可是我关心班级。生:榴莲虽然很臭,可是很好吃。……师:说着说着,我们仿佛明白了一个道理,用识字4中的一句话说——“尺有所短,寸有所长。”(板书)[设计意图:此处设计看似简单,实际上却是很有价值的句式训练。让学生用“虽然……可是……”说话,步步引导学生具体地说,复杂地说,扩大地说。这样台阶式的训练,加深了课文的理解,又训练了语言表达能力,同时还培养了思维的广阔性。2、出示文中插图及文字。师:你们看,第二年,小柳树与小枣树发生了不一样的故事。出示句式:第二年春天,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“”(指名说)[设计意图:巧妙地以课文的变式设计训练题,用教材创造性地搭建实践创造语言的平台,精心构建言语实践的情境,落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑,学生的语言便不再是干巴巴的符号,而是心灵的倾诉、生命的宣泄。]3、小朋友,你喜欢小柳树还是喜欢小枣树?4、小结:是呀,尺有所短,寸有所长,我们要学习小枣参考资料,少熬夜!树,用一双慧眼学会发现别人的优点,正如罗丹所说的:(课件出示,让学生读)这个世界不是缺(quē)少美,而是缺少发现美的眼睛。课后,就让我们用这一双会发现美的眼睛去发现我们身边的美,学学小枣树,夸夸他们![设计意图:这样的结课如一曲虽终,却余音缭绕,意犹未尽。让学生带着因欣赏别人而得到的快乐、喜悦,走出课堂,享受生活。]板书设计小柳树和小枣树漂亮难看不结果结枣子(虽然……可是……)尺有所短,寸有所长。《小柳树和小枣树》教学设计2一、启发质疑,揭题导入1、(板书课题),读课题。2、读了课题,你想知道什么?过渡:小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起来读读这个故事吧。二、初读课文,检查预习1、自由朗读全文,认识生字,感知课文大意。2、出示字卡,认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音:看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读:忍。3、自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的:你最喜欢和哪个生字交朋友?(让学生在组词说话中识记生字,理解字义。)开火车认读生字。4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语,指名读,轮读,齐读。哪些词语不懂?找到在文中的位置,理解部分简单的词语。5、提问:课文有几个自然段?指名分段读课文,纠正字音。三、合作学习,朗读感悟1、自由读课文,想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子(外形特点)的词句。2、读勾画的句子,看谁读得好。同桌互读,指名读。3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。参考资料,少熬夜!读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树──宽宏大量,善于发现别人的优点。4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。5、合作讨论:你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由,然后在四人小组里交流汇报。6、各组派代表在全班汇报交流。7、分角色朗读全文:自由练习,尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。四、引导小结,体会含义1、读了小柳树和小枣树的故事,你明白了什么?2、回忆识字4中的成语,哪些适合这课?(如“尺有所短,寸有所长”)3、实践活动。4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒。先自己想想,然后在小组里交流。5、为自己的伙伴制作“优点卡”。自我诊断:主要优点:使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理是这篇课文教学的终极目标,教学中我让让学生经历了阅读体验的过程即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。那在低年级的教学中,我们就更要根据学生的年龄特点,加强读的训练,让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸,我觉得这节课就真正做到了以读为本,以读生情,以情促读。1、以读显形,突出感染性。例如:学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后,顺势鼓励学生表演读,把自己当成小柳树,让大家来欣赏自己的美丽,这样就在读中突出了小柳树的美丽,增强了感染力。2、以读动情,坚持渗透性。例如:小柳树虽然美丽,但是随着她越来越漂亮,也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意,只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解,刘老师将小柳树两次说的话对比朗读,从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中,为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化,做出了必要的铺垫。3、以读育人,注重熏陶性。例如:文中小枣树的话语很少,但却凸现了她的宽容大度,善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前,刘老师让学生想象,如果自己是小柳树,你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己?在学生发散思参考资料,少熬夜!维想象之后,再来读文,感受小枣树的为人,使孩子的心灵受到一次震撼。4、以读启智,坚持启发性不足之处:《新课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”从这一句话,我们能体会
本文标题:小柳树小枣树教学设计(精编5篇)
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