小鹰学飞教学设计【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！小鹰学飞教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小鹰学飞教学设计【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小鹰学飞》教案【第一篇】一．设计理念《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的1篇课文，本课是1篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是1篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。二．教学目标：1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。3．学会本课的三个生字：旋摇鼓三．教学过程：（一）复习检查1．检查词语读音。出示词语：摇头拼命盘旋头顶矮小总算喘气急促鼓起劲2．出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。3．总结：这就是课文的主要内容。在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。参考资料，少熬夜！2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）3、齐读、男女分角色读。学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。1、小鹰怎么说？2、老鹰怎么回答？3、老鹰为什么这么说？（1）自读课文，四人小组讨论回答。（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。2、抓住重点词句理解课文。“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。（五）朗读全文。1、齐读全文。2、指名分角色读。3、全体起立，自由表演读。参考资料，少熬夜！多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。（六）联系实际谈体会：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。《小鹰学飞》教学设计【第二篇】苏州市小学语文评优课在张家港市实验小学东校区举行，我有幸聆听了几节课。下面结合小鹰学飞，谈谈自己的感受。课堂上，吴老师结合教学内容，给予学生适时适当的激励性评价。这样，既避免了评价语言的苍白无力，又能很好的抓住学生的注意力与学习的兴趣。师：小鹰飞到了大树的上面，飞到了大山的上空，在老鹰的引领下，又往更高的天空飞去！如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？生：尽管我已经飞到了大山顶上，可还是要练习飞行，因为大山上还有高高的天空，我要超过在白云上空盘旋的那几只鹰！师：你真是一只勇于挑战的小鹰！生：一山还比一山高，我要飞得更高，比以前学得更好。师：这是一只敢于超越的小鹰。生：强中更有强中手，我们不要骄傲，还要继续努力。师：好谦虚的小鹰！生：飞行的本领是没有尽头的，学习也是学不完的。所以我要继续刻苦的练习，成为一只最棒的鹰！师：勤学的小鹰一定能达到自己的目标！生：大树很高，可是大山更高；大山很高，可是天空更高。刚刚飞得高一点点，我们不要满足，还要拼命向上飞，一直到能够任意飞翔为止。师：多努力的小鹰！生：我想，人外有人，天外有天。师：小鹰知道学无止境的道理，努力的练习飞行。我们班里也有许多像小鹰一样的小朋友，知道学无止境的道理，一直在努力学习，请他们说说自己的学习经历，好不好？（学生举例，略）后记：第三册《8小鹰学飞》是1篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，参考资料，少熬夜！开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辩明方向；引导可以表现为一种激励；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀。新课程强调帮助、引导。本段教学，帮助学生进入角色，领悟故事中蕴含的道理，根据学生的回答，以“勇于挑战的小鹰、敢于超越的小鹰、谦虚的小鹰、勤学的小鹰、努力的小鹰”作为评价语言，帮助学生发现他们所学东西的意义和价值，使学生不知不觉中把自己就当成了文中的小鹰，领悟到学习与学飞行一样，都需要谦虚、努力、挑战、超越！同时，这些激励性的语言，帮助学生营造和维持了学习过程中积极的心理氛围。小鹰学飞教学设计【第三篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学习理解四个成语：人外有人天外有天学无止境一往无前。3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学媒体：课件一、激趣导入解课题师：1、同学们，今天老师给大家介绍一位动物朋友，（课件出示：鹰图片）你们知道它叫什么名字吗？（鹰）看见鹰在天空中自由的飞翔，你有什么感受？（很神气，很威风··）你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀？同学们，你们知道吗，鹰可是鸟类中的飞行冠军呢！但是，鹰并不是天生就会飞的，那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢？这节课，我们就来学习《小鹰学飞》的故事。2、板书：20.小鹰学飞二、新课教学1、齐读课题师：读了课题，你想知道什么？生：小鹰和谁学飞？生：小鹰学会飞了吗？2、初读课文，整体感知师：同学们说的真好，那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课：小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文，注意听老师的要求，读课文要认真仔细，做到：读准音，不丢字，不加字。开始。师：同学们读得真认真，为了更好地解决刚才我们提出的问题，那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文，不认识字，再看拼音多度几遍，特别是课后的生字，要更加认真的去读，去记。好，开始吧。师：同学们读的真好，太认真了！那课后的生字你们是不参考资料，少熬夜！是也都认识了？（是）。好，现在老师要考考你们：出示多媒体课件：生字（指读、领读，再齐读）师：同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好，生字认得这么好，老师都有些佩服你们了！那现在谁认为我已经读好了，我想读给同学们听？让我们一起分段朗读课文吧。注意，老师还有要求，请同学们一边读，一边思考，这篇课文共有几个自然段，主要写了一件什么事？记住了吗？第一个自然段谁愿意读？（指名读课文）师：同学们读得真好，谁能来回答老师刚才提出的问题？这篇课文共有几个自然段？（生答）主要写了什么事呢生：（主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事）师：你说的真好！老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答？（能）课件出示：思考题：小鹰在学飞的过程中，共说了几次：我会飞了？（3次）第一次是什么时候说的？师板书：大树上方第二次是什么时候说的？师板书：大山上方第三次是什么时候说的？师板书：飞在高空师：大树上面、大山上面、飞在高空，这正是小鹰学飞的三个过程，首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一，二，三自然段。3、分析课文1-3自然段指名读课文出示课件，小鹰飞到大树上方图片师：小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候，小鹰说了什么？（我已经会飞了！）课件出示小鹰说的话师：请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。刚才老师说错了一个字，这句话是小鹰说出来的吗？（不是）那是什么？（喊出来）小鹰为什么要喊呢？这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢？生：高兴的心情。师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，是很高兴啊！，就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。生：兴奋的心情师：就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情？生：激动的心情师：就请你用激动的语气来读。师：同学们说得好，读得更好。小鹰初次学飞，就能飞到大树的上方，它非常高兴，并大声的喊起来：“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子，用“已经”说一句话：（生自由说）参考资料，少熬夜！那就在小鹰高兴，激动，兴奋的时候，妈妈是怎么回答它的呢？（飞的。只比大树高，还不算会飞。）课件出示：妈妈的话师：好，请同学们画出鹰妈妈说的话。（学生动手画）师：“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢？生：飞的很低，还不算会飞，还要继续飞行。师：鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢？生：不是师：那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢？生：很亲切，师：好，就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。（读的非常好）还应该用什么语气去读？生：温柔，和蔼师：好，就请你用温柔，和蔼的语气读出鹰妈妈的话。师小结：初次学飞的小鹰取得了一点成绩，高兴，激动，还有一点点骄傲，飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼，语重心长·····师：下面让我们分角色朗读这部分内容（指名读小鹰和老鹰，其他同学读旁白）同学们的表现真好，让我们休息一会吧！间歇师：小鹰飞到了大树的上方，非常高兴，大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说：飞的只比大树高，还不算会飞。听了妈妈的话，小鹰是不是特别生气，耍起了脾气，不学飞了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟着老鹰向上飞）好，这就是小鹰学飞的第二个过程，也就是课文的四、五自然段。师：在妈妈的教育下，小鹰又跟着老鹰向上飞，当小鹰飞过大山时，他又怎么说的？妈妈又是怎么回答的？请同学们自由读课文四五自然段，并拿出笔，再次画出小鹰和老鹰的话。学生自由读四、五自然段出示；飞