《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告

《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告随着个人素质的提升，报告的适用范围越来越广泛，报告成为了一种新兴产业。那么一般报告是怎么写的呢？以下是网友分享的“《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告”，仅供参考，欢迎大家学习下载。《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告1一．研究的背景所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。二、研究目的：课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。三、课题研究的价值1、通过本课题的研究，找到农村留守儿童的学习、生活和行为习惯方面存在的问题，分析这些问题产生的原因。2、加强家校联系，对留守儿童的学习、生活和行为习惯进行指导，培养留守儿童健全的.个性心理品质及社会适应能力。3、有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，全面推广“留守儿童之家”工程，为留守儿童创建健康、安全、平等的成长环境。四、国内外相近课题研究情况：由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程。五、研究的方法1、文献资料法搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。2、问卷调查法抽样调查xx市农村的一些学校留守儿童基本情况及存在的问题。3、教育实验法对留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。4、经验总结法对分享的“《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告”，探求留守儿童的教育方法和手段。5、案例研究法选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守儿童教育的一般规律。六、正文提纲：1、xx市农村留守儿童基本情况调查研究。2、xx市农村留守儿童生存现状分析。3、xx市农村留守儿童教育中存在的问题及产生原因。4、xx市农村留守儿童个案研究。5、xx市农村留守儿童教育的对策与建议。七、进度安排第一阶段：准备阶段（20xx年4月15——20xx年4月30）计划开题，收集资料调查xx市留守儿童教育现状，确定研究子课题，搜集已有研究成果，学习理论，写出研究实验方案。第二阶段：实验阶段（20xx年5月——20xx年5月）坚持学习、实践、研究。边实施，边改进，边研究，积累收集资料，总结归纳xx市农村留守儿童教育存在的问题，研究xx市农村留守儿童教育的对策，撰写阶段研究报告、典型案例分析或论文。第三阶段：结题阶段（20xx年6月——20xx年6月）收集、整理实验原始资料，撰写实验课题研究报告和课题总结，进行结题验收和研究成果交流。八、目前的困惑1、怎么样做到尽可能深入了解留守儿童的真实情况，做到数据的均衡性。2、怎样能和留守儿童的父母做一个交流，探讨下有关留守儿童中的一些问题在那些父母心里的真实想法，或者让他们重视孩子身心成长的重要性。九、参考文献［1］徐群．关注留守儿童教育与创建和谐新农村［J］．现代农业科技，20xx（11）:156-157．［2］常青．农村留守儿童人格特征研究——以江西玉山县为例［D］．华东师范大学硕士论文，20xx：17-23．［3］方铭琳．留守儿童的关爱教育机制［J］．中国农村教育，20xx（10）:32．《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告2向禄丰县课题规划办报告：从20xx年1月20日开始申报做《农村留守儿童教育问题研究》，报告课题组规划办：禄丰县金山镇南雄小学《农村留守儿童教育问题研究》已立项，于20xx年9月30日开题，特邀请县课题专家组给予督导、检查。一、研究的背景所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。据有关资料显示，我国农村留守儿童近20xx万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的.父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到侵犯又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。我校作为一所规模较大的农村寄宿制学校，接纳的留守儿童比例较大，在教育教学活动中明显感觉到问题较多。为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面掌握我校留守儿童教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施，我们计划对龙山县兴隆街乡留守儿童教育问题作出专题研究。二、国内外相近课题研究情况：由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程当中。三、研究目的：课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。四、研究的内容：建立接受课题研究的农村留守儿童的详细档案；精心设计、建立农村留守儿童成长档案袋并研究档案袋的应用方法和途径；研究留守儿童心理辅导方法和相关资料收集。通过实践、研究、探索，最终找到成长档案袋对农村留守儿童成长带来的帮助以及农村留守儿童成长档案袋应用的最佳模式。五、研究的方法1、文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。2、问卷调查法：了解我校、周边部分学校留守儿童基本情况及存在的问题3、教育实验法：对我校留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。4、经验总结法：对分享的“《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告”，探求留守儿童的教育方法和手段。5、案例研究法：选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守儿童教育的一般规律。六、研究的组织实施1、研究的组织李庆明，课题负责人，负责整个项目的落实、开展和总结性评价；李绍燕，项目主管，参与管理和研究；王华协调关系、指导；周光友、王少华、陈学明、杨清、普学明、刘璐、普天俊负责具体措施的落实，并参与研究及论文写作。２、研究的实施阶段本课题研究周期为1年半（20xx年1月—20xx年7月）（一）准备阶段（20xx.1-20xx.8）1、对课题研究的认识，成立课题研究小组。2、对留守生进行调查、分析、建档。（二）研究实施阶段（20xx.9-20xx.3）1、组织课题开题，实施课题研究。2、定期召开课题会，交流反馈信息，确保目标的达成。3、邀请专家组来学校指导课题。（三）总结结题阶段（20xx.4-20xx.7）1、整理分析研究结果，形成研究报告。2、申报评审结题。七、研究的成果预期：1、有关留守儿童教育的实验论文、案例研究成果2、给学校的有关教育教学建议3、我校留守儿童教育状况的明显好转总之，课题开题前的各项准备工作都已经准备就绪，《农村留守儿童教育问题研究》特申请开题。xxx小学20xx年9月