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参考资料,少熬夜!雪地里的小画家精编教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“雪地里的小画家精编教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《雪地里的小画家》教学设计1一、教学目标1、借助拼音读课文,掌握生字的读音,能正确、流利有感情地朗读课文,第一课时《雪地里的小画家》。2、理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力。二、课前准备课件小动物图片学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识,搜集动物脚趾形状的信息或图片等。三、教学过程(一)谈话导入,揭示课题。1、理解第一句。(1)(课件出示正下雪的雪景图)你想说什么?(2)是啊,下雪后,大地一片洁白,树木、房屋、群山都披上了银装;下雪后还可以堆雪人,打雪仗。这时你心情怎样?(高兴)请你高兴喊一喊,告诉大家下雪的消息。出示句子:下雪啦(1a),下雪啦(la)!。(3)指导朗读。啦是轻声。指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。2、揭示课题。有一群小画家听到小朋友的喊声,来到了雪地上。今天,我们就来学习《雪地里的小画家》。(出示课题)指名读。齐读。(二)初读课文。1、借助拼音自由读课文,并找出生字。2、教师范读,学生用心感受语言的美。3、再自由读课文,数数有几句话。4、指名分句读课文,师生评价。5、齐读课文,想想你读懂了什么?(三)学习课文。1、预设学路1,小学一年级语文教案《第一课时《雪地里的小画家》》。(1)你知道了什么?师板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马(图)(2)小画家画了什么?欣赏课件。(3)书上哪句话写了这幅情景?出示句子:小鸡画竹叶,小狗画梅(méi)花,小鸭画枫叶,小马画月牙。指导朗读:指名读。学生评议,明确要有起伏。四人小组读。(4)请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴:竹叶梅花参考资料,少熬夜!枫叶月牙(图)其余人完成课后读读连连。(5)看着黑板上的图片一起说一说。2、预设学路2。(1)你还知道什么?(2)出示句子:青蛙(wā)为(wèi)什么没参(cān)加?它在洞(dòng)里睡(shuì)着啦!(3)指导朗读。①要注意问的口气,青蛙睡得真香,小朋友轻轻地读一读,别它吵醒了。②师生一问一答。同桌一问一答。(4)还有哪些小动物也会冬眠?还有哪些小动物也会出来画画,画什么样的画?①小组合作交流,展示自己搜集的图片等。②全班交流。你是怎么知道的。③编儿歌。3、预设学路3。(1)你还知道什么?出示:不用(yòng)颜料不用笔,几(jǐ)步就成(chéng)一幅画。(2)指导朗读。我们画画要用什么呢?(颜料和画笔)小动物们可真有本领,靠自己的小脚就能作画,多神气呀,请你神气的读读这句话。指名读,齐读。(四)写字教学。(1)师范写“几”,注意竖撇。(2)师范写“用”,注意竖在竖中线上,学生书空笔顺。(3)生写在课后田字格里。(4)师生评议。(五)巩固生字。1、课件出示生字:啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡指名读。看谁喊得快。2、“蛙”你是怎么记的?“睡”你是怎么记的?3、给“成”组词。给“加”组词。(六)小动物们在雪地上无忧无虑得画画,小朋友想去玩吗?(想)老师把课文编成了一首歌,我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。(七)扩展作业用你自己手印、脚印画一幅画好吗?附板书:小鸡、小狗、小鸭、小马(图)竹叶、梅花、枫叶、月牙(图)一年级语文雪地里的小画家教学设计2一、创设情境、导入新课1、同学们闭上眼睛,想像一下:参考资料,少熬夜!清晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片。师:(出示雪景挂图)这景色美不美?面对这样的美景,你想说什么?(指名说)“下雪啦!”这么好的消息,咱们赶快告诉大家!谁来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?(下雪啦,下雪啦!)2、我听出来了,你看到下雪非常高兴!谁认识这个标点符号?它叫感叹号,常常用来表达很激动的感情。下雪啦,多高兴啊!还有谁来试一试(指名读)?你一定想把这个消息告诉更多人吧,我们大家一起帮帮他!3、小雪花听到大家的呼唤,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了我们身边,聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字:(出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。4、小雪花看没有为难住大家,调皮地钻进词语里了,你还能认出它们吗?(出示词语)为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。5、小雪花能和大家交朋友真高兴!它带着我们来到了动物王国,大家还等什么,快来参观一下!动物王国下了一整夜的雪,早上推开门,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四个调皮的小家伙,一点都不怕冷,高高兴兴地跑到雪地上来玩啦,看看它们是谁啊?(师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的名字:小鸡、小狗、小鸭、小马)6、它们可不是普通的小动物,它们是,雪地里的小画家。(板书)二、课文讲读1、大家看黑板,雪地里的小画家都有谁呢?雪地里来了一群小画家,它们是和。2、读课文,用横线画出小动物们都花了什么。(1)找同学说,用课本中的句子回答。提示:怎样说得生动有趣?(2)师生接读,男女比赛读。(3)填空,将课文补充完整:小鸡画,或梅花,画,画。3、大家想不想看看小动物们的画啊?可是老师一不小心把它们的画弄乱了,哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来?师:你为什么觉得应该这样贴呢?小动物们是用什么画画的?生:(齐读)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。课中操小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,他们心里高兴极了,想邀请小朋友们一起跳支舞,你们愿意吗?参考资料,少熬夜!哎呀,音乐为什么突然停止了?4、小鸭子忽然想到:他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?生:它在洞里睡着啦!嘘!你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读好吗?怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回答他?小心不要吵醒了青蛙。5、小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉,老师要去批评他!大家说好不好?生:不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。师:什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?6、好吧,那老师就不去打扰它了,不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友,你认识吗?出示“鱼”,今天我们就来学习写“鱼”。三、写字指导1、分析:整体认读音节,上中下结构。2、“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横。(刀+田+一=鱼)3、观察占格,书空。4、描红并尝试写一个。5、展评,仔写一个,看看谁“一次比一次有进步”。四、小结本节课认识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小朋友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上,下节课交流。《雪地里的小画家》教学设计3一、教学目标1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。二、课前准备:1、搜集下雪时的图片。2、读生字和课文。三、教学过程:(一)导入课题:板书课题1、你们喜欢下雪吗?为什么?2、小组展示搜集的下雪图片。3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。4、板书课题:雪地里的小画家。(二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?参考资料,少熬夜!(三)学习生字听录音:找出自己不认识的字读一读。1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示)展示学习方法。查字表—找序号找字在课文中注音(四)理解全文1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。2、不懂之处;(五)指导朗读1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)从哪句话可以看出?(下雪啦)反复朗读。2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。(六)画画①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?②简评(七)作业1、改正自己的画2、有感情地读儿歌给爸妈听。雪地里的小画家板书:《雪地里的小画家》教学设计4一、教学目标1、知识与技能目标:(1)理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。(2)认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁,会写“几、用、鱼”3个生字。(3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程与方法目标:尽情朗读课文,在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。3、情感、态度目标:(1)培养学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。参考资料,少熬夜!(2)使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品,愿意主动去背诵。二、教学重点、难点教学重点:自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点:通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、教学准备课件;竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。四、教学课时第一课时:分析、感悟、背诵课文。第二课时:识字、写字教学。五、教学过程第一课时(一)游戏激趣,揭示课题游戏导入:上课伊始,老师端出装有温水的盆子,叫几个学生到黑板前把手放进温水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。老师:小朋友们画的画可真漂亮,我们的小朋友呀,个个都可以当“小画家”了。今天,老师给小朋友们介绍几位新朋友,它们呀都是小画家喔,这些小画家的本领可高了,它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔,小朋友请看(播放课件“雪地”)这是什么地方?(生回答)没错!今天我们学习的是《雪地里的小画家》(出示课题)。齐读课题,注意读好轻声“的”。(设计意图):一年级的小学生活泼好动,抓住小学生爱玩的心理特征,以玩游戏的方式导入课题,激发学生学习课文的兴趣。(二)朗读课文,初步感知1.学生自读,要求读准字音,读通课文。2.标出文中有几句话。(6句)3.想想自己读懂了什么?把不懂的词句画出来。4.学生听录音范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。(设计意图):让学生在快乐中积极、自主学习语文,产生学习语文的兴趣。(三)读中悟情,逐句学习1.学习第一、二句:(1)老师:早晨,当你拉开窗帘,发现外面下雪了,你是什么心情?(学生:我特别高兴,一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。)(2)老师:“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼。你能读读第一、二句话吗?(提示学生注意第一句的感叹号,引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。)(设计意图):创设情景,感悟课文。2.学习第三、四、五、六句:参考资料,少熬夜!老师:这几个小画家都画了那些画?为什么说他们是小画家?带着这两个问题分小组学习第三、四、五、六句话。(小组内互相质疑,讨论、总结。)(设计意图):带着问题学习,明确学习目标。(2)学生甲:我们小组知道了小画家们都画了这些画:小鸡画竹叶,小狗画梅花小鸭画枫叶,小马画月牙。a:老师:看书上的图,找找图上的画都是谁画的?b:老师:与标本或图比一比,你们看小动物画的画像不像?(生回答:像)因为他们的画画得好,和真的一样,所以称它们是“小画家”。(指导朗读第三句话,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。)c:做课后“读读连连”。然后多媒体演示作业。d:启发学生想象:为什么它们画的画不同?(学生:因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样。)(设计意图):一年级的小学生主要以形象思维为主,“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离,这个环节的设计借助贴
本文标题:雪地里的小画家精编教学设计精编5篇
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