2023年小学中华传统文化活动方案(案例)（8篇）

1/352023年小学中华传统文化活动方案(案例)（8篇）当面临一个复杂的问题时，我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源，并提出解决方案。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、风险的评估以及市场的需求等，以确保方案的可行性和成功实施。以下是网友为大家分享的“2023年小学中华传统文化活动方案(案例)（8篇）”，供您参考阅读参考下载。小学中华传统文化活动方案【第一篇】中国传统文化博大精深，具有强烈的历史性、文化性、民族性和继承性，对当代社会核心价值观的建立依然有着重要的影响。高中学生有一定的知识深度和广度，正是价值观构建的重要时期，此刻在学校教育中渗透中国传统文化的精华，有益于高中学生道德修养、文化判断力和理性智慧的全面提升。为此，我们举办主题为“承千年精粹，为往圣继绝学；扬时代弘毅，为万世开太平”的系列活动。本次活动针对高一学生，活动周期为高一上学期。中国传统文化范畴广播，内容丰富，本次系列活动针对高一学生学情特点、知识储备、认知能力并结合实际教学需要而设计，旨在提高学生素养的同时辅助教学。因此设计的活动有一定的关联性和连续性，各个活动之间相辅相成。在接下来的2/35一个学期里我们开展以下系列活动：（一）“以史为镜，读史明智”——精读《史记》作为正史肇始的《史记》奠定了中华民族大一统的历史观，充分体现了历史学家“才、学、识”的高度，同时也兼具至善至美至真的文学价值。因此阅读《史记》有助于高中学生形成正确、全面的历史观，文中典范的文言文也有助于学生文言语感的培养。活动形式：安排全年级学生课余时间带着研究的眼光精读《史记》。为了鼓励学生真正参与，检验学生精读的有效性，提高学生口语表达和展示成果的能力，我们在全年级每天的语文课堂上，以课前演讲的形式展示阅读成果。成果展示要求：1.时间：5分钟2.形式：演讲3.内容：小题大做，选取《史记》中一个小的切入点，可以点评传记中的一个历史人物，评价一个历史事件，提出阅读的困惑和解决的办法等。以ppt的形式呈现，可以配以文字、图片、影像辅助。4.教师点评（二）“世事洞明皆学问、人情练达即文章”——走进《红楼梦》《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，极具审美学价值，是中国文学史第一部详写贵族生活的文学作品，是一本生活的3/35书，一本活的人生。同时也是高一学生必读的课外阅读目。精读《红楼梦》有助于学生提高文学修养、培养审美能力。活动形式：《红楼梦》是鸿巨制，以描写贵族日常生活为主，缺少跌宕起伏的情节，生活描摹事不巨细，对高一学生而言，非常挑战阅读的耐力。中国学生最擅长的学习方式是聆听，为了增加学生的阅读兴趣，采取试听结合的方法走进《红楼梦》。活动形式：在高一学生课间时间每天播放刘兰芳播讲的评书《红楼梦》20分钟，分两个时段各10分钟，帮助学生通过生动的讲演厘清作品全貌。每周的阅读课安排指定的阅读任务，细度文本。每周校本课课设校本课《说不尽的〈红楼梦〉》，以专题的形式，带领学生研究《红楼梦》。学期末评奖《红楼梦》优秀征文、论文，并辑录成册，形成刊物和作品集。学期中开设一场《红楼梦》国学大讲堂，征集学生的感兴趣的红楼话题，邀请全国知名红学专家讲学。（三）“中华文化，字里千秋”——汉字的魅力汉字是中华文化的符号图腾。对于高中学生，汉字离我们很近，近到熟悉掌握书写，又离我们很远，远到我们并不知道每个字的起源和演变，远到我们没有把它当做文化图腾来书写。为了让学生深入了解汉字的起源和演变，深入了解汉字的文化内涵，我们以裘锡圭的《文字学概要》为蓝本，让学生了解中国的文字学。活动形式：学生阅读《文字学概要》，了解“六书”的演变，汉字的形成的过程，并且知行合一，以手抄报的形式展现4/35汉字的源流和文字书写的魅力，并分批次进行展览。成果展示要求：1.手抄报：手写，规格统一；书写精美，书写要以书法艺术的形式呈现；配以插画；内容可以介绍汉字的起源、演变，“六书”，常见字的演变举例等。2.人手一份3.分批展示，在每个班级外的墙壁展览，供全校学生欣赏。（四）“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”——探寻中华诗词孔子曰：“诗以言志，言以立身”，“不读诗，无以言。”中国是一个诗的国度，“诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲”等是对时代的现实生活状况的深度把握也是民族的内在精神追求的审美洞察，代表了一个个时代最高的艺术成就，是中华民族特有的文化瑰宝。正如叶嘉莹先生所说的：“诗，让我们的心灵不死。历经千百年淘拣的古典诗词博大而善感，一定能引领现代人踏进岁月长河，品察生命本真的况味。”为此我们开展系列诗歌鉴赏、研究、创作活动。活动形式：1.诗词大会：以笔试的形式考察学生对诗词的积累，并借此选拔每个班的种子选手5名；以班级为代表队进行全年级的pk战。2.手抄报：研究古典诗词中的意象——植物，写出代表植物以及古典诗句，配以插画张贴，作为科普分享。5/353.《诗品集》：征集古典诗歌原创作品，辑录成集，以微信投票的形式评出上、中、下品。（五）“传承与批判”——传统文化之我见学习传统文化，重要的是要知行合一，并在日常生活中得以应用。事实上，在新时代，主流价值观与优秀的传统文化紧密相关，让传统文化“活”起来的土壤正是当下的社会生活，只是它的内涵与外延需要重新定义。我们应该重新审视传统文化，带着传承的责任和批判的眼光有选择的继承。为此我们开展主题为“传统文化之我见”的演讲比赛，对如何继承传统文化发表自己独到的见解，培养学生理性思考的能力。活动形式：1.我是演说家演讲比赛。2.班级选拔，年级总决赛。1、专门设计制作高一年级活动主题标语，结合本次活动的内容，向学生征集标语的logo。2、统一制作讲坛喷绘背景。3、张贴印有本次活动标识的宣传海报。4、建立广播、微信、报刊、宣传栏等立体式宣传渠道面向校内校外。小学中华传统文化活动方案【第二篇】5月28日下午4：20~5：00幼儿园大操场6/35主持：胡文静录音：胡文静、李丹灵音响：禤小珠1.以幼为本，营造优雅的礼仪氛围，传承中国文化。2.深化《古诗成语》、《弟子规》等经典诵读，使圣贤之书响彻家园内外。3.孩子、家长与老师一起载歌载舞，让孩子感受节日快乐。1.随着优美的古筝音乐幼儿慢步进场形式：男孩牵女孩的手进场，围成圆圈，开展礼仪表演幼儿相互有礼貌地说你好！男孩请女孩坐圆凳，女孩说谢谢！2.幼儿表演《古诗联唱》第一首：《静夜思》由男孩站起来表演，女孩坐圆凳表演第二首：《春晓》由女孩站起来表演，男孩坐圆凳表演第三首：《悯农》由男孩站起来表演，女孩坐圆凳表演第四首：《相思》由女孩站起来表演，男孩坐圆凳表演3.古诗、成语记忆操的表演形式：随着优美的古筝音乐，幼儿从圆圈走成四路中队内容一：古诗《江上渔者》、《梅花》、《小池》、《赠汪伦》内容二：成语由“床”字引出的成语到由“霜”字引出的成语4.幼儿进行《弟子规》的朗诵，以及根据相应的礼仪规范进行情景表演7/35形式：《弟子规》—入则孝诵读+情境表演+出则悌+情境表演5.家长圈内表演古诗《乌衣巷》，幼儿围圈做动作形式：邀请10位家长穿着旗袍，拿着中国传统雨伞表演古诗《乌衣巷》6.亲子活动《司马光砸缸》表演7.结束活动小学中华传统文化活动方案【第三篇】活动目的：1、使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过儿童节的乐趣；2、提高幼儿遵守游戏规则的自觉性。3、展示幼儿的学习成果。活动时间：20xx年5月31日上午8：30――10：30活动对象：幼儿园全体幼儿，全体教师，小、中、大班家长。活动地点：幼儿园大操场及各班活动室。活动主持：方秋炎、刘金荣、郑术春活动方案及具体时间安排：8/35一、庆祝大会1、入场8：30以前完成各班按指定位置坐好，主持人开场白。2、园长讲话和各代表发言8：30―9：00。1）园长讲话。2）幼儿代表发言。3）家长代表发言。4）幼儿广播操表演。二、幼儿节目表演9：00―10：10小班节目单：1）诗歌表演：《春晓》、《天净沙》等。2）舞蹈表演：《我真的很不错》。3）歌表演：《小燕子》《摇啊摇》等。4）古诗朗诵。中班节目单：1）舞蹈表演：《快乐的小鸭子》等。2）故事《冉冉请医生》等。3）古诗、儿歌串烧。大班节目单：1）歌表演：《蜗牛与黄鹂鸟》、《蒲公英》、《小猪吃得饱饱》、《小老鼠上灯台》、《春天来》《你说好笑不好笑》等。2）诗歌表演：《母爱》、《老师的话》、《游子吟》等。3）舞蹈表演：，《上学歌》、《粉刷匠》等。9/35小学中华传统文化活动方案【第四篇】中国优秀传统文化，是中华民族之魂，涵储着中华人文精神的基因是中国人永恒的精神家园，是创造性人才所必备的精神底蕴，是优质教育的宝贵资源。我们三园小学是九六年新建的一所新型学校，现有18个教学班，千余名学生，60多位教师。近年来，我校在办学过程中注重抢占教育的制高点，以教育现代化为龙头，全方位地实施素质教育，在各方面取得了可喜的成绩。我校分别被评为“省文明单位”、“省档案管理先进学校”、“省读书先进集体”、“市办学评估优秀学校”、“市课改实验先进学校”等。教师队伍的整体素质在日益提高，学生的获奖成绩也很显赫。优秀传统文化与现代文化的结合将是最完美的教育。由此，我校决定将优秀传统文化经典导读与创建特色学校结合起来，从20xx年十月启动“功在当代、利在千秋”的“经典导读工程”。进一步铸造学生的民族精神，打牢学生的文化根基，提高学生的道德素养和人文品质，开发课程资源，提高教育质量。从而达到：1、通过诵读经典，加深儿童对祖国五千年文化的认识、了解和吸收，传承和弘扬优秀传统文化。2、教育儿童养成传统美德、提高学生的道德素养、培养学生的民族精神，为他们今后的发展奠定基础。3、提升语文能力，打好语言文字功底，激发读书兴趣，养成良好的习惯，促进学生的全面发展。10/351、兴趣先导，寓教于乐。2、各学科之间互相配合。3、课堂指导与课外活动相结合。4、家庭与学校相结合。优秀传统文化经典导读活动，主要选择《论语》、《孟子》、《老子》、《诗经》、《庄子》等重要的先秦典以及《史记》和历代诗、词、文、赋，尤其是《小学语文课程标准》规定的72首等，包含丰富的优秀传统文化的古代文学作品，采用拼音注释读本，组织儿童诵读。采取多种方法，提高导读效果。传统文化内容较深，教师在指导诵读过程中，要注意方式方法。1、要坚持以引导、激励为主，营造一个人人都在诵读的环境，在学校内形成浓郁的学习优秀传统文化的氛围，激发儿童的诵读兴趣和热情。2、要坚持与家长沟通，提高家长的认识，取得家长的支持，使学生家庭有良好的诵读氛围。3、要坚持在指导时不要刻意讲解，只要求学生多读熟读，不要死记硬背，只求朗朗上口。4、要坚持常抓不、逐步深入。每天坚持课余时间诵读15—20分钟，使孩子在耳濡目染中达到潜移默化的效果。儿童背诵的速度，可以采用渐进的方式。原则上第一个月每天熟读或背诵半而约50—60个字，第二个月每天熟读或背诵一页约120个字，第三个月每天熟读或背诵一页约120个字，第四11/35个月每天熟读或背诵一页半。5、要坚持普及与提高相结合，对于兴趣高、进步快的学生，可以组成兴趣小组进行辅导。采取经典书写比赛；“读读背背”小能手的选拔；“经典诵读小能手”午间小广播活动；经典诵读手抄报展览；经典诵读操表演；赛诗会；经典诵读擂台赛；经典诵读心得交流；经典诵读成果展等等。1、准备阶段：20xx年9月至20xx年2月，成立课题组，设计总体实施方案，确定实验班。这一阶段主要工作是集中课题组成员研究《经典诵读》教学的基本任务。2、实验阶段：20xx年3月—20xx年6月。这一阶段主要工作是在8个实验班开展“经典诵读”的课堂教学。3、推广阶段：20xx年9月——20xx年6月，展示实验成果，扩大实验班级，实验班教师撰写阶段性总结。4、普及阶段：20xx年9月——20xx年6月，实验初步结题，撰写总结报告。常抓不懈，逐步深入，达到全校学生人人诵读经典。1、加深学生对民族文化的了解和热爱。2、提高学生的道德素养和文化品位。3、培养学生学习的兴趣以及阅读能力。为确保导读活动的有序进行，特成立优秀传统文化经典导读活动领导小组。顾问：领导组组长：副组长：12/35主要成