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参考资料,少熬夜!才能来自勤奋教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“才能来自勤奋教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!才能来自勤奋教案1教学目标:1、学会本课6个生字,理解部分新词。2、初读课文,了解课文大致内容,给课文分段。3、了解课文大致内容,给课文分段。教学准备:投影片、小黑板、录音机教学过程:1.揭示课题,解题。(1)读题。试说“才能”指什么。(知识和能力。)(2)说说课题的意思。(知识和能力来自勤奋。)(3)简介说明文,导入自学要求。这是1篇说明道理的文章。题目已经告诉我们它要说明什么道理。阅读时要注意课文举了哪几个人的。事例,又是怎么说明道理的。此外,课文的生字、新词比较多,要花力气学习。2.自学。读通课文,思考划注,自学字词。(1)自由读课文5分钟。,(2)查字典解词,完成作业本第1题。(3)记下自学中的问题。3.检查。(1)同桌互查生字及词语学习。(2)课堂交流。①读准下列词语,说出带点字及整个词语意思。(随机正音,分析难写易错字的字形及部首。)斥责毫不气馁通宵达旦呕心沥血举世瞩目(于世闻名,事誉中外)举不胜举坚持不懈②当堂听写、订正。③词语质疑:简要解释“相对论”、“诺贝尔奖”、“(本草纲目)”。4.梳理课文内容、指导分段。(1)默读。思考井讨论课文例举了哪几位著名科学家,他们举世瞩目的成就是什么。(2)为什么他们能取得这种成就?划出概括性的短句。(靠的是坚持不懈的努力。勤奋出才能,勤奋出成果。)(3)首尾两节各写什么?起什么作用?(4)绐课文分段,说说为什么这么分。综合板书:12345总起分述总结参考资料,少熬夜!5.朗读课文。6.作业。(1)抄写生字、词语。(2)从文章中找出下列词语近义词。讥笑()呵斥()毫不气馁()夜以继日()享誉中外()费尽心机()(3)区别组词宵()遍()历()享()坚()功()钻()霄()编()沥()亨()艰()攻()专()才能来自勤奋教案2一、抓住名言,揭示课题天才是百分之一的灵感,百分之九的汗水提问:⑴这句话是谁说的?(爱迪生)⑵这儿的天才指什么?(才能)⑶汗水指什么?(勤奋)⑷用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较,说明才能是怎么来的?(揭题《才能来自勤奋》)二、第一任务初读课文组长向组员宣传第一任务并共同完成:1、轻声读课文,读准下列词语,说出加划线字及整个词语的意思:毫不气馁通宵达旦呕心沥血坚持不懈享誉中外举世瞩目举不胜举(运用各种方法,注意小组合作)2、组内相互提出问题,并解决问题,提出一个最有水平的问题写在黑板上。3、给文章分段,并说明理由。设计意图:(一)要求学生运用各种方法自学课文中的这些词,目的。有两个:①复习各种解词方法,培养学生团结合作的精神。②为第四板块的写一段话作铺垫。(二)爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题,把浅近的问题通过小组成员的力量解决,留一个最有水平的问题写在小黑板上,再求助于其他小组。三、第二任务,精读课文。组长向组员宣读第二个任务并共同完成:1、思考刚才的问题。(这些问题是学生们无法解答的问题)2、默读课文第二段思考,文章中列举了哪些人的事例?在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么?再写什么?最后写什么?3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容?参考资料,少熬夜!4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么?(最好用课文中概括性的句子来回答)设计意图:设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络,体会文章的中心思想。设计第三题,目的在于让学生从关键字词句中去品味,去体验,这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎,还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象,使中心思想的体会起到水到渠成的作用。四、第三任务学以致用组长向组员宣读第三个任务并共同完成:1、读资料,选用以下词语若干个,写一段话,说明“才能来自勤奋”的道理毫不气馁通宵达旦呕心沥血坚持不懈举世瞩目享誉中外不是……也不是……而是……虽然……但是……2、每组推荐1篇进行交流。才能来自勤奋教案3教学目标1、懂得人的才能不是天生的,才能来自勤奋的道理。2、学会本课的8个生字,理解15个新词的意思,会用“坚持不懈”、“虽然……但是……”造句。3、能从课文列举的事例中领悟中心思想。教学重点教学难点能从列举的事例中领悟中心思想。教学准备:教学过程:第一课时一、抓住名言,揭示课题1、天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水⑴这句话是谁说的?(爱迪生)⑵这儿的“天才”指什么?(才能)⑶“汗水”指什么?(勤奋)⑷用“百分之一的灵感”与“百分之九十九”的汗水相比较,说明才能是怎么来的?2、揭题《才能来自勤奋》揭题解题:读课题,启发学生用自己的话说说“才能来自勤奋”的意思。课文的第一自然段就点名了这个课题,请你快速浏览课文,找出与之相呼应的一句话,说说它的意思。二、理清脉络:仔细读读首尾这俩自然段,认真想想它们在课文中的作用,试着给课文分段。三、检查预习:参考资料,少熬夜!1、正音:馁、呕2、释义:毫不气馁、挑灯夜读、通宵达旦、坚持不懈、享誉中外、举不胜举四、学习课文1、初读课文2——4自然段(1)、指名逐节朗读。(2)、思考:为了说明“才能来自勤奋”,课文举了哪些人的事例?结合完成作业P6中的填表。修改意见2、举例研读第二自然段:(1)、自由读读该段,思考这一段作者告诉我们什么?(2)、从哪些事例,我们不难发现爱因斯坦并不聪明?又从哪些地方你读懂了他的“勤奋”?A、做的小板凳,遭到同学的嘲讽、老师的`斥责。回忆课文,当时他的同学是怎样嘲讽、老师是怎样斥责他的。B、考了两次大学才被录取。(3)、就在这样的情况下,爱因斯坦却毫不气馁,表现出了非凡的毅力,最后获得了诺贝尔奖,成了20世纪最伟大的物理学家。请你在文中找出有关的词句,有感情地读一读。(白天上班,晚上挑灯夜读,7年,终于)(4)、按照上述学法学习爱迪生这一事例。(从不是神童、勤奋、惊人的成就等三个方面具体说明。)(5)、有感情地读读第二自然段,说说从中你领悟到了什么?五、布置作业《课堂作业》P61、2、3、第二课时一、复习回顾爱因斯坦和爱迪生天智并不聪颖,然而却成了举世瞩目的科学巨人,靠什么?二、学习第三段自由读读该段,说说这是个什么句,在文中起什么作用?三、按照学习爱因斯坦的事例学习李时珍的事例,并体会“段首句子的作用。四、朗读2——4自然段,概括这三个事例所揭示的道理。五、朗读全文,小结领悟中心思想的方法,完成课后练习3。六、布置作业:1、《课堂作业》4、52、联系实际说说自己学后的感受才能来自勤奋教案4教学目标:1、学会本课8个生字,理解力15个新词的意思,会用参考资料,少熬夜!坚持不懈、虽然……但是……造句;积累爱迪生的名言。2、能从课文列举的事例中领悟中心思想:人的才能不是天生的,才能来自勤奋。3、改写课文。教学重难点:体会本文的中心思想、改编课文。教学时间:1课时教学准备:多媒体课件、学生课前了解一些勤学成才的事例板书预设:……教学过程:一、导入,揭题1、师:我们的教室里张贴着一幅对联——学生读:书山有路勤为径学海无崖苦作舟这幅对联告诉我们什么?板书:勤奋2、再出示:天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水提问:⑴这句话是谁说的?(爱迪生)⑵这儿的天才指什么?(才能)⑶汗水指什么?(勤奋)⑷用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较,说明才能是怎么来的?(揭题:才能来自勤奋)这是1篇议论文——通过具体的论据来证明自己的论点(观点)。二、初读课文课文举了哪几个事例来证明才能来自勤奋?1、速读课文,找出事例,并分段。2、交流,板书:爱因斯坦、爱迪生、李时珍3、检查词语毫不气馁、挑灯夜读、举世瞩目、通宵达旦、坚持不懈、刻苦钻研、跋山涉水、享誉中外、呕心沥血三、速读理解课文1、抽象人物形象(1)毫不气馁、挑灯夜读这两个词说的是谁?那么我们就可以说是毫不气馁、挑灯夜读的爱因斯坦。(指名说,一起说)(2)通宵达旦、刻苦钻研这两个词说的是谁?那我们可以说?(3)跋山涉水、呕心沥血说的是李时珍?那我们可以说?师:黑板上有两个词用在三个人身上都合适,你们发现了没有?(用上坚持不懈、举世瞩目两个词说一说)(他们*自己参考资料,少熬夜!坚持不懈的努力取得了举世瞩目的成就。)通过读课文,我们已经了解了课文的大概内容。作者是怎样具体介绍他们的呢?2、走进具象的人物请大家快速默读课文,找出相关的语句做上记号,再读一读。(1)谁来读写爱因斯坦的句子。(指名读)用上虽然……但是……最终……怎么读。(指名读、齐读)。用上虽然……但是……最终……概括地说说爱因斯坦。(可以多指几名学生说)师:说得非常清楚,作者正是这样介绍爱因斯坦的,先写他小时候并不聪明,再写他怎样勤奋学习,最后写他取得了巨大的成就。(2)现在,我们一起来读读写爱迪生的句子。用上虽然……但是……终于……概括地说说爱迪生。(指名说,说给同桌听听)师:我们发现,作者介绍爱迪生的方法与介绍爱因斯坦是一样的,都是先他小时候并不聪明,再写他怎样勤奋学习,最后写他取得了巨大的成就。那么作者介绍李时珍是不是也这样?(先介绍成就再介绍怎样努力)请同学们用心读读写李时珍的两句话。如果用一个关联词将这两句话连在一起,你会用哪个关联词语?(指名读,齐读)。师:如果先说原因后说结果,可以用哪个关联词?谁来说?(指名读,齐读)师:学到这里,我们清楚地看到作者用爱因斯坦、爱迪生、李时珍的事例想告诉我们:(人的才能不是天生的,才能来自勤奋)对,这就是本文的中心思想,是这篇文章要告诉我们的道理。古今中外,才能来自勤奋的`事例多得说也说不完,用文中的词来说就是(举不胜举)。爱迪生的一句名言也正说明了这样的道理:(引读,再读)四、拓展延伸1、读到这里,你同意作者的观点吗?读了课文后,难道你就没有问题要问了吗?2、引导生问:文中举出的事例都不是神童,如果天生是神童但不勤奋,结果会怎么样呢?(师出示方仲永的材料)3、读三一刀客版《伤仲永》。(1)阅读,用上虽然……但是……最终……说说方仲永的事例。指名说,师在资料上划出来:谁能用上更多的词句说。(学着他们的样子,把自己的学习成果说给伙伴听一听,如果伙伴说得好,就请你给他画上一颗星)。参考资料,少熬夜!请将所说的文字写下来,写到刚才那句的后边。(写好了的同学将自己整理的这段话读好。)师:现在,我们有了一个反面的例子。如果我们将这个例子用到课文里去,就像用正反两个方面去证明数学计算一样,使课文有了正反两个方面的证明,这将更加使人相信才能来自勤奋了。如果作者要选用我们手头的事例,他该怎样修改这篇文章呢?(2)改编课文。①如果直接加上方仲永的例子,四个例子会太多,怎么办呢?②如果他要去掉文中的一个例子,该去掉哪个比较合适,为什么?师:好。改编后课文的第一自然段可以保留,第二自然段去掉一个再将李时珍的提上来,第三自然段去掉,第四自然段就用我们手头的事例,最后一个自然段保留。五、齐读课文,享受快乐1、读改编后的文章。(集体合作:第一自然段齐读、第二自然段齐读、第三自然段由写的学生自己读、第四自然段齐读。)师:读了有什么感觉?通过今天的学习,我发现了一个秘密:每个人都拥有一座等待开发的宝藏,开启宝藏的金钥匙就是勤奋,就是坚持不懈的努力。你们又有什么发现呢?2、送一句格言人的天赋就像火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来,而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个,就是劳动,再劳动。(高尔基)六、课外作业将我们改编后的文章写下来。金溪民/方仲永,世隶耕、仲永/生五年,未尝识书具,忽啼求之、父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名、其诗/以养父母,收族为意,传/一乡秀才/观之、自是/指物作诗/立就、其文理皆有可观者、邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之、父利其然也,日扳仲永/环谒/于邑人,不使学、余闻之也/久、明道中,从先人还家,于舅家见之、十二三矣、令作诗,不能称前时之闻、又七年,还自扬州,复到舅家问焉、曰:泯然众人矣!王子曰:仲永之通
本文标题:才能来自勤奋教案精编5篇
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