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参考资料,少熬夜!只拣儿童多处行教学设计(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“只拣儿童多处行教学设计(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!只拣儿童多处行教学设计【第一篇】教学目标1、体会本课比喻句的含义和妙处,引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因,体会儿童的生机勃勃,感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。教学重难点体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。教学过程第二课时一复习导入,直奔中心1、温故而知新,同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章《只拣儿童多处行》。板书题目,提醒“拣”字的写法及意思。师引导并幻灯出示,文中冰心奶奶这样写到:游人不解春何在,只拣儿童多处行,让学生说出自己的理解。还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗?幻灯出示:春游的时候只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的!2为什么跟着儿童就能找到春天呢?这节课,我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行,谁能告诉大家,冰心奶奶都随着儿童到了那些地方?幻灯出示:颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂设计意图:开门见山,抓住直接表现文章中心的句和段,并从整体上梳理课文,自然过度到这节课的学习二、透过言语形式看写法师过度:在这些地方(课文的1至4和第7自然段,也就是冰心奶奶走过的地方),冰心奶奶写了儿童很多,发现没有,文章的9个自然段,就有5个自然段是写儿童多的,(明白冰心奶奶表现了儿童的多),在这么多的描写中,你仅仅读出来儿童的数量多吗?还读懂了什么?从哪里读书来的?从书中圈画,并同桌交流想法。1学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。2老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。(1)从香山归来,路过颐和园,看见成百盈千的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。老师指导朗读,第一层次“闹嚷嚷”写出来孩子的声音、“飞涌”“挤”写出了孩子的动作,让学生想象会说些什么话,参考资料,少熬夜!带着心情去朗读。第二层次,想象“小天使”是什么样?爸爸妈妈经常说你是我的小天使,是因为爸爸妈妈爱“我们”,体会冰心奶奶对孩子的爱!感情朗读,读出冰心奶奶对孩子的爱!提炼:冰心奶奶将孩子比作小天使表达的自己对孩子的喜爱之情,这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。(2)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。老师指导明白,前面是写冰心奶奶看到的,最后是写她联想的,最后一句流露的作者的情感,这就是联想来抒发情感,也是散文中常用的方法。2、老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里,儿童就是小天使、是小太阳并板书。设计意图:因是第二课时,所以不再读儿童的“多”的描写,将目光聚集在表现儿童的活泼可爱的同时关注文体特征,感受作者用比喻和联想的方法直接抒发感情,并训练学生读懂文字背后意思,读懂作者写作意图的能力。三、以读促悟,感悟春光美1、春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋,冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗?(生精读第五自然段)交流走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……(1)这一段,同学们认为表现了春光的美,知其然不行,还要知其所以然,孩子们看,冰心奶奶都用什么词来写海棠花的?(2)抓住“密密层层”,文中有对密密层层这个词的意思的描述,谁的眼睛最亮发现了?(不留一点空隙)告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。(3)明白“淡红”写了花的颜色,从花的形态和颜色来写。设计意图:教给学生联系上下文理解词语的方法3、对比体会比喻句的妙处老师出示句子:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙。对比走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……参考资料,少熬夜!(1)通过“喷花的飞泉”理解冰心奶奶写出来花的动态美。品读(2)出示图片,并抓住“眼睛突然一亮”让学生走进冰心奶奶的心里读书喜爱,再走出来读出自己的喜爱。(3)师过度,海棠树繁花似锦,颐和园春光满园,冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢?春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!感情朗读设计意图:再次体会比喻句的妙处。朗读、思考,再交流比较,是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化,变为学生自己的语言和感受,锻炼他们的说话能力四、品读促思,体会爱之情1、同学们,我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,可老师还有一点不明白:冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢?带着这个问题读读第八自然段。出示对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。(1)、学生默读思考谈感受,引导孩子抓住词句(花儿和儿童一样、欢畅活泼,旺盛的生命力……)来说,并联系前文的描写来表述自己的理解,避免脱离文本的谈论。(2)、老师提炼在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿,是春天,并板书(3)、感情朗读第八自然段。(4)冰心奶奶要告诉所用的人——朋友,春天在哪里?引导最后一自然段。五、拓展阅读,领略爱之境1、师配乐朗读冰心的《一日的春光》片段斜阳里,我正对着那几树繁花坐下。春在眼前了!这四棵海棠在怀馨堂前,北边的那两棵较大,高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天,淡淡的半圆的月,遥俯树梢。这四棵树上,有千千万万玲珑娇艳的花朵,乱烘烘的在繁枝上挤着开……看见过幼稚园放学没有?从小小的门里,挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐,活泼,力量,和生命;这一大群跳着涌着的分散在极大的周围,在生的季候里做成了永远的春天!再次体会冰心眼里儿童就是春天,冰心奶奶对儿童的喜爱之情。完成本课重难点的突破2总结:冰心奶奶说,儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童,因为有爱,她才永远年轻,因为有爱,她活到参考资料,少熬夜!了100岁,冰心奶奶将她毕生的爱用1篇篇优美的文字展现给了小读者,今天,我们学的是她的1篇散文,除了散文,她还写了很多的诗歌,如《雨后》(并课件出示一下内容。)3、展示冰心奶奶的书,学生交流都读过哪些,激发课后阅读兴趣。设计意图:同文阅读、群文阅读的理念支撑下,拓展课本教材,用文字感受人物的感情,丰满人物形象,感受冰心奶奶的大爱,激发阅读兴趣。《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点【第二篇】(第一课时)一、教学目标1、自学课文,认读生字词语,理解“成千盈百、座无隙地”等词语的意思;初步领会题意;分辨1—4自然段中作者的见闻和联想。2、根据作者的行踪给课文段;提供资料,了解作者,为深入学习课文打基础;通过不同形式的朗读,分辨课文第一、二段中作者的见闻与联想,体验孩子们精力充沛,充满力量的精神面貌。3、领会“只拣儿童多处行”意蕴,感悟作者对美丽的春天和充满活力的儿童的赞美之情。二、教学重点和难点1、重点:读通课文,分辨见闻和联想,理解题意,感悟作者的情感。2、难点:区分第一自然段中的见闻和联想,感悟作者对儿童的赞美之情。三、教学过程一、谈话揭题上个星期,我们到田野里春游,大家玩得快乐吗?今天,我们学习1篇有关春游的课文(出示课题)说说对这句话的理解(拣、行)你们知道这句话是谁说的吗?简介冰心。投影:冰心(1900——1999)原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名女作家。她一生都在为孩子们写作,曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表,结集为《寄小读者》,至今仍然声誉不衰。有了爱就有了一切,是她的名言。歌颂自然,歌颂母爱,歌颂一切美好的事物,是冰心作品的思想内核,它滋润着每个孩子的心田,让世界变得更美好。冰心为什么要这样说呢?下面让我们跟随大作家冰心奶奶当年的行踪去游览一下吧!二、初读课文,整体感知自学要求:1、自读课文,读准生字词语,读通课文。2、标出自然段段号,想想课文是按什么顺序写的?根据作家的行踪,把课文分为四段。3、读读想想,作者看到了什么,又产生了怎样的联想?参考资料,少熬夜!学生说分段的理由、板书作者行踪(颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂)三、细读课文一、二段分辨见闻和联想,感受作者对儿童的赞美之情。导入:儿童像花儿一样美丽,充满生命活力。请读第一自然段,体会一下冰心描绘的颐和园门口那有趣的情景。(一)自由读课文第一自然段,划出表示作者联想的内容。1、投影:这段话。2、学生边读边悟,并理解“成千盈百”。3、教师边引导边板书:儿童多——散戏似的颐和园——魔术匣子门——盖子?——小天使4、大作家的想象真使人惊叹不已。外国童话中常常把美丽的女人和孩子比作天使,冰心把儿童称为小天使,说明了什么?(爱意)5、看到这情景,作者第一感受是什么?(有趣)朗读指导。投影:“从香山归来,路过颐和园,看见颐和园门口,就像散戏似的,成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从门内挤了出来。这几扇大红门,就像一只大魔术匣子,盖子敞开着,飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。这情景实在有趣!”(二)轻声朗读第二自然段,理解诗句。冰心不愧为大作家,看到这情景,马上想起了古诗“儿童不解春何在,只拣游人多处行”。可是,冰心却说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”你觉得有道理吗?冰心这么说,也这么做了!读第二自然段的最后一句话,划出表示动作的词语,并谈谈你的感受。(笑着、迎着、挤进)(三)研读第3自然段,领会冰心对儿童的赞美之情。1、冰心此行另有目的,可是,冰心却有了意外的发现。读第3自然段第1句,理解“座无隙地”。2、冰心遇到的孩子可真多啊!请找出有关语句读读。自由默读“女孩子,男孩子……笑些什么”你是怎么读这句话的?那么多的孩子,又各具情态,多像我们自己啊!朗读指导:(抓住东一堆,西一簇和表示动作、神态的词语)3、课文下面这句话,很像我们班学生春游时的情景,谁来读一读?人们总是把自己喜欢的人比作太阳。读了这句话,你有新的发现?(a“喷发着太阳的气息”是作者的联想;b赞美了孩子们精力充沛,充满力量的精神面貌)朗读指导:读出赞美之情。参考资料,少熬夜!4、读“也有些孩子”句设疑:你们能帮老师一个忙吗?老师在读下面这句话时,有点疑问:冰心是不是看孩子看得糊涂了,她又没问,怎么知道孩子是跑累了呢?说说你的看法。5、读了下边一句,你们一定会有很多向往。读一读。同学们,要是我们也能到小蓬莱去游玩一次,去划划船,拍拍照,多好阿!想不想老师去向校长打个报告?不过,今天,我们先得把下面一段课文读懂了。先过“三关”。(四)趣读第4自然段,进一步体会孩子们的风貌。第一关:你是如何理解“撞”的?第二关:你从一声“对不起”中读懂了什么?两个“匆匆地”又说明了什么?第三关:作者为什么又说“大概”了?四、总结延伸1、小结:冰心在颐和园门口和知春亭畔见到的孩子们真多,孩子们精力充沛,充满力量,得到了冰心的赞美。此时此刻,你有什么话想对冰心奶奶说吗?假如你是那么多的孩子中的一个,你又会对大家说些什么?2、想一想,写一写。(任选一题)(1)我想对冰心奶奶说(2)我会对大家说《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点【第三篇】一、导入课文1、了解冰心及作品。师:对于冰心老人,同学们有多少了解?生:交流课前搜集的关于冰心的资料。2、导入新课。师:我也了解到:“有了爱就有一切”,这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上了。她曾说“我们的生命就像一条小溪,从山谷中缓缓地、曲折地流入大海。”冰心老人爱海,冰心老人就是大海,她深邃、辽阔、博大、温馨……这堂课让我们一起走过冰心,
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